深度學習

龔雪

【摘 要】 創(chuàng)造力的來源是創(chuàng)新的思維。新時代的學生需要深度學習，如何能讓學生在小學語文課堂中達到深度學習，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，是當代小學語文教師應該思考和探究的問題。

【關(guān)鍵字】 深度學習;思維能力;語文教學

深度學習是一種帶有批判性思維的學習。我們看不到思維，也觸摸不到它。思維是人對于客觀事物的間接反應。高級的思維是要學生能夠自己分析和評價自己，要對自己有很高的認知水平。觀察現(xiàn)在的課堂，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的很多孩子只是停留在低級思維，他們僅僅是參與課堂中讀讀課文、抄抄詞語、聽教師講解后自己記下來，并沒有自主學習、自主探究的課堂活動，很難進行高階思維，所以，課堂之上的深度學習根本不可能真正發(fā)生。

一、深度學習的前提——激發(fā)興趣，培養(yǎng)思維

興趣是最優(yōu)秀的教師，學生有了強烈的興趣，才會想要求知。比如，在教學語文部編版四年級上冊第一單元的課文“走月亮”時，，首先播放一首關(guān)于月亮的歌曲《彎彎的月亮》，動聽的歌曲，配上洱海的美景，學生一下子被吸引住了，目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕，情不自禁地贊美道：“水天相接，真美呀！”把歌聽完了，學生們各抒己見。有的說：“我真想去洱海居住，這里好美呀！”有的說：“我真羨慕生長在云南洱海邊的小朋友，生活在這么優(yōu)美的地方，在田埂上走月亮，我也希望洱海是我家?！薄夜膭顚W生說：“同學們說得都很好，走月亮時看到了那么多的美景，心情也愉悅起來。今天我們學習文章《走月亮》，看看文章是不是也很美。同學們可以邊讀邊回憶剛才的畫面，看誰讀得好！”學生有了強烈的求知欲，課文讀得好，學得好，課堂教學效果非常好，課后同學們還寫了小練筆“我愛月亮”等。在教學中，學生就會身臨其境，會產(chǎn)生許多真摯的情感，體會到作者的心情，更好地了解了課文所表達的感情。

二、深度學習的橋梁——培養(yǎng)習慣，播下種子

現(xiàn)有的教育大環(huán)境下，我們的孩子都處在了重復性學習當中。其實創(chuàng)新性學習才能真正地激發(fā)孩子的興趣，培養(yǎng)學生深度思考的能力。我們教師在教學中，只有一步步地深入引導，一環(huán)扣一環(huán)地理解所學知識，才能促進學生深度思維。作為教師給學生灑下興趣的種子很重要。

例如，在教授說理文《滴水穿石的啟示》一文中，除了要讓學生明白本文蘊含的深刻道理，更要培養(yǎng)學生的批判意識。本文蘊含的道理是：我們只要目標專一，持之以恒，就一定能實現(xiàn)美好的理想。在教學中，教師先出示一篇小短文，講述的是一個小男孩從小聰明伶俐，大人們總夸他機靈，但他不把他的聰明才智用在學習等正道上，學會了溜門撬鎖，小偷小摸，于是他定下了成為大盜的目標?？墒沁@樣真的對嗎？讓學生們交流探討，深度思考。學生在交流中思考道理的真?zhèn)涡?，在探討中明白，可以在美好的理想前加上一個限定“符合國家法治”。接著再出示短文，講述一個小女孩天生殘疾卻勵志要做一名運動健兒，為自己樹立人生目標，從而達到報效祖國的志向。以此提問：只要是確定目標，從一而終，堅持到底，就能實現(xiàn)愿望嗎？在質(zhì)疑分析中得出結(jié)論：要制定從實際出發(fā)的目標。讓學生在批判、反思中深度學習。

深度學習貴在參與，重在思考，妙在引領(lǐng)，巧在拓展。追求深度學習夢想的路遠沒有盡頭，讓我們繼續(xù)用智慧探尋……

三、深度學習的落實——深度參與，積極配合

總有人說，要求小學生進行深度學習有些太苛刻了，學生們是做不到你的要求的，他們的能力還有所欠缺，能夠在教師的引導下按部就班地進行思考和練習就不錯了，還談什么“深度學習”。筆者認為這樣的做法是錯誤的，片面的。小學階段的中高年級學生，特別需要教師的督促，這是他們培養(yǎng)學習習慣和提高學習能力的重要時期。正因為如此，我們才要更加注重思維能力的培養(yǎng)，讓學生能自己思考問題，做學習的主人，而不是教師的附屬品，學習中的工具人。唯有這樣，學生才能真正地與文本進行親密無間、直接深入的對話。

比如在教授《麻雀》這篇課文的時候，我說：“同學們學得很認真，語言組織得也很棒，積極地表達了自己的真實想法，說明同學們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容?，F(xiàn)在，誰能將這些內(nèi)容連起來，完整地概括一下？”學生回答：“獵狗在隨‘我打獵途中發(fā)現(xiàn)一只麻雀，在獵狗面前，老麻雀保護小麻雀，獵狗被‘我?guī)ё?，小麻雀活下來了?！蔽艺f：“很概括！但不美了?！睂W生思考后又答：“獵狗在隨‘我打獵歸來途中發(fā)現(xiàn)了一只從巢中掉下來的小麻雀。老麻雀在最緊急的時候，拼了命地保護自己的孩子，體現(xiàn)出了母愛的偉大。結(jié)尾處，我被老麻雀的母愛和小麻雀的弱小所觸動，叫走了獵狗，小麻雀得救了。”我贊揚道：“這樣概括聽起來又明白又舒服！”在課堂教學中，把學習的方法教授給學生，讓他們在思考、研究問題中習得知識。

在語文教學中，教師要學會深挖文本，鍛煉學生的語言組織能力，讓學生產(chǎn)生許多疑問，并解決問題?？偠灾鳛榻處熞寣W生進入到深度學習中，從而高質(zhì)量地提高學生的語文學習能力。