仿寫題：追求精細(xì)獲高分

文 嘉興高級(jí)中學(xué) 楊興美

仿寫題：追求精細(xì)獲高分

文 嘉興高級(jí)中學(xué) 楊興美

仿寫題對(duì)語(yǔ)言表達(dá)有較高的要求，如語(yǔ)言連貫、用詞精當(dāng)、語(yǔ)言生動(dòng)形象，有的甚至要體現(xiàn)思維的創(chuàng)新性。這種高要求使仿寫題成為錘煉語(yǔ)言的“戰(zhàn)場(chǎng)”，換句話說(shuō)，仿寫題要獲得高分，必須在語(yǔ)言上精耕細(xì)作。

下面以一道仿寫題為例展開分析。

挽聯(lián)，是哀悼死者、治喪祭祀時(shí)專用的對(duì)聯(lián)。它是對(duì)逝者的哀悼，也是對(duì)生者的慰勉，有其社會(huì)性，也有其時(shí)代的代表性。通過(guò)高中階段的學(xué)習(xí)，我們了解了許多古今中外的偉大人物，請(qǐng)選擇令你印象最深刻的一位，為他（她）寫一副挽聯(lián)。

【示例】霍金先生挽聯(lián)：

碩望推中外，四度空間，怏怏病體乘風(fēng)去

大成邁古今，太虛黑洞，赫赫英名為史留

人物：_________________

挽聯(lián)：______________________________

精細(xì)加工點(diǎn)一：形式

仿寫時(shí)，基本要求是仿寫的句子與示例句式一樣。具體到這類對(duì)聯(lián)式仿寫題，除了句式與示例一樣外，在形式上還要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同，對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)詞性一致、語(yǔ)意相關(guān)，平仄大體和諧。

典型錯(cuò)解1上下聯(lián)詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)不對(duì)仗

人物：魯迅

挽聯(lián)：

俯首做牛馬，棄醫(yī)從文，嘔心瀝血為人民

橫眉千夫指，辛辣諷刺，錚錚鐵骨不折腰

這副挽聯(lián)與示例字?jǐn)?shù)相同，內(nèi)容凸顯了魯迅以筆為刀，渴求在針砭時(shí)弊中喚醒國(guó)人、拯救國(guó)人民族精神的形象。

不足之處是，上下聯(lián)對(duì)應(yīng)位置的詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)不一致。比如“做牛馬”與“千夫指”、“棄醫(yī)從文”與“辛辣諷刺”、“嘔心瀝血”與“錚錚鐵骨”，都存在結(jié)構(gòu)不對(duì)仗的問(wèn)題。

此外，內(nèi)容上只表達(dá)了對(duì)魯迅先生的贊頌，沒有體現(xiàn)挽聯(lián)“對(duì)逝者的哀悼”這一要求。

【修改后】

俯首做牛馬，棄醫(yī)從文，昔日何人敢吶喊

橫眉指千夫，諷疾砭弊，今朝文壇念彷徨

精細(xì)加工點(diǎn)二：內(nèi)容

除了形式符合仿寫要求，還要注意仿寫的內(nèi)容。挽聯(lián)的內(nèi)容本身就具有特殊性，即題目中指出的“它是對(duì)逝者的哀悼，也是對(duì)生者的慰勉，有其社會(huì)性，也有其時(shí)代的代表性”。也就是說(shuō)，在內(nèi)容上，逝者的精神品質(zhì)、取得的成就、給后人帶來(lái)的影響等需要得到體現(xiàn)。

典型錯(cuò)解2內(nèi)容沒有體現(xiàn)挽聯(lián)特點(diǎn)

人物：諸葛亮

挽聯(lián)：

談笑風(fēng)生間，羽扇綸巾，無(wú)屑偽面君子三尺劍

受命危難前，烽火狼煙，不懼萬(wàn)馬千軍九里連

從形式看，這副挽聯(lián)基本符合示例，詞性對(duì)仗整體較為工整，如“羽扇綸巾”對(duì)“烽火狼煙”，“無(wú)屑偽面君子”對(duì)“不懼萬(wàn)馬千軍”，“三尺”對(duì)“九里”等。唯一不足的是，上下聯(lián)的第3句示例是7個(gè)字，該挽聯(lián)是9個(gè)字。由于題目沒有明確要求字?jǐn)?shù)必須與示例一樣，這一點(diǎn)不同不會(huì)影響得分，不過(guò)，這類對(duì)聯(lián)式仿寫最好還是要做到字?jǐn)?shù)與示例一致。

內(nèi)容上，這副挽聯(lián)對(duì)諸葛亮的臨危不懼、智慧謀略、風(fēng)流儒雅都有很好的體現(xiàn)，但是，沒有體現(xiàn)對(duì)逝者的哀悼。

示例中給霍金先生的挽聯(lián)，除了寫出他在物理學(xué)領(lǐng)域的偉大成就和產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，“怏怏病體乘風(fēng)去”“赫赫英名為史留”這兩句還將贊頌和悼念之情融于文字之中，既讓人整體了解逝者，更可以從中獲得精神的感召和思想的啟迪。

【修改后】

談笑風(fēng)生間，羽扇綸巾，天妒七星終俱滅

受命危難前，空城絕唱，名留八陣惜難見

典型錯(cuò)解3內(nèi)容存在知識(shí)性差錯(cuò)

人物：鄧小平

挽聯(lián)：

開國(guó)一總理，治理新國(guó)，開辟一國(guó)強(qiáng)盛

平凡小漁村，總理規(guī)劃，造就深圳繁華

在形式上，這副挽聯(lián)的上下聯(lián)中“開國(guó)一總理”和“平凡小漁村”、“治理新國(guó)”和“總理規(guī)劃”都存在詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)不對(duì)仗的問(wèn)題。

更重要的是，內(nèi)容出現(xiàn)了知識(shí)性差錯(cuò)。挽聯(lián)寫出了改革開放下中國(guó)取得的可喜發(fā)展，但是，開國(guó)總理是周恩來(lái)，不是鄧小平，這種錯(cuò)誤是非常嚴(yán)重的。同時(shí)，內(nèi)容上也沒有體現(xiàn)“對(duì)逝者的哀悼”這一要求。

【修改后】

政績(jī)顯南北，改革初成，名垂青史英雄逝

名聲赫中外，建國(guó)正興，流芳百世萬(wàn)民知

總體來(lái)看，同學(xué)們?cè)诜聦憰r(shí)，能夠選擇恰當(dāng)?shù)娜宋铮w用詞合理。但是，仿寫是一項(xiàng)精細(xì)的工作。句式結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確、用詞的精妙、內(nèi)容的精準(zhǔn)等無(wú)法一蹴而就，都需要在擬寫初稿后進(jìn)行深加工。同學(xué)們不僅要在平時(shí)不斷進(jìn)行“擬寫—修改”的訓(xùn)練，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，在考場(chǎng)上，也要耐心雕琢語(yǔ)言，才能獲得高分。