區(qū)域提升名師工作室建設(shè)實踐性研究
——以石家莊市市級名師工作室建設(shè)為例

石家莊市教育局教師工作處 高建華

名師工作室作為一種集教學(xué)、研究、培訓(xùn)于一體的教研共同體，既是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要平臺，也是教育行政部門開展管理工作的重要抓手。2014年9月，為整體提升區(qū)域教師隊伍專業(yè)水平，石家莊市教育局啟動了“百千萬”中小學(xué)名師培養(yǎng)工程，全力建設(shè)首批20個市級名師工作室，并嘗試通過市級示范引領(lǐng)，深入推進(jìn)區(qū)域內(nèi)市、縣（區(qū)）、校三級名師工作室建設(shè)。近年來，石家莊市教育局嚴(yán)格落實名師工作室建設(shè)支持政策和改革措施，科學(xué)規(guī)劃，精細(xì)管理，實現(xiàn)了市級名師工作室的高質(zhì)量發(fā)展。

科學(xué)謀劃，起點明確一個“高”字

謀劃定位高。名師工作室的發(fā)展定位和發(fā)展目標(biāo)決定著名師工作室未來的發(fā)展方向。為此，市教育局緊緊圍繞名師工作室實踐性、研究性、專業(yè)性、合作性和開放性等五大屬性，明確了市級名師工作室在全省領(lǐng)先、全程示范、全面開花的發(fā)展定位，強(qiáng)調(diào)了努力打造市級研究型名師工作室團(tuán)隊的發(fā)展目標(biāo)。

結(jié)構(gòu)層次高。為了統(tǒng)籌全市名師工作室梯級建設(shè)，優(yōu)化市級名師工作室內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)，市教育局要求市級名師工作室主持人必須是省級特級教師，在自己的學(xué)科領(lǐng)域有一定建樹；名師工作室成員必須是縣區(qū)級以上的骨干教師，曾在市級評優(yōu)課大賽獲過一等獎以上的成績。以此成功搭建了結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)水平高、鉆研精神強(qiáng)的高素質(zhì)市級名師工作室團(tuán)隊。

學(xué)習(xí)起點高。為了做好科學(xué)規(guī)劃，市教育局在市級名師工作室建設(shè)啟動之初，就組織全體市級名師工作室主持人到北京師范大學(xué)接受高端培訓(xùn)，并根據(jù)各個名師工作室的特點，加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，探尋提升名師工作室主持人專業(yè)影響力的策略，為市級名師工作室的內(nèi)涵發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ)。

文化引領(lǐng)，建設(shè)指向一個“品”字

為了最大程度激發(fā)市級名師工作室活力，市教育局要求每個名師工作室樹立鮮明的文化理念，營造平等、合作的名師工作室文化氛圍。市教育局定期組織名師工作室開展文化展示活動，促進(jìn)名師工作室之間交流互鑒。各個名師工作室圍繞發(fā)展愿景，大膽走文化立室的發(fā)展道路。例如，由正定中學(xué)校長周慶領(lǐng)銜的周慶名師工作室提出了“中學(xué)地理立德樹人”的文化理念，強(qiáng)調(diào)以立德樹人教育理念帶動文化理念在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)逐步滲透和落實，促進(jìn)全面、綜合育人觀的形成。各個名師工作室綜合統(tǒng)籌實際情況和成員的發(fā)展需求，努力營造名師工作室獨特的文化氛圍，最終形成了“一室一品”的良好局面。

保障有力，投入強(qiáng)調(diào)一個“實”字

近年來，市教育局堅持政策特殊傾斜，經(jīng)費特殊保障，資源特殊提供，千方百計為市級名師工作室建設(shè)營造優(yōu)質(zhì)環(huán)境。

制度建設(shè)要實。市教育局相繼制定了市級名師工作室管理辦法、經(jīng)費使用辦法、評估考核辦法，明確了教育行政部門、學(xué)校和名師工作室的責(zé)任，變行政推動為需要推動，變外部監(jiān)督為內(nèi)部制約，有效保障了市級名師工作室的制度化運(yùn)行。

經(jīng)費投入要實。按照管理辦法要求，市教育局給予每個市級名師工作室7萬元建設(shè)經(jīng)費，并要求市級名師工作室主持人所在單位提供7萬元經(jīng)費，共計14萬元經(jīng)費。這些經(jīng)費為名師工作室開展教育科研活動提供了充足的物質(zhì)保障。

資源提供要實。一方面，按照管理辦法要求，市級名師工作室主持人所在單位除了要提供固定的辦公地點和必要的辦公設(shè)施外，還需配備業(yè)務(wù)助理，全力創(chuàng)設(shè)舒適的工作環(huán)境。另一方面，市教育局有關(guān)部門定期會與市級名師工作室主持人進(jìn)行溝通，為他們提供教師資源整合、硬件資源共享、項目資源調(diào)劑等相關(guān)服務(wù)。

課題引領(lǐng)，帶動指向一個“研”字

名師工作室的研究性是其第一要務(wù)和本質(zhì)屬性。市教育局支持市級名師工作室以課題研究為依托，為不同類型、不同特點的成員設(shè)置不同的研究目標(biāo)，引導(dǎo)成員自覺進(jìn)行科研活動，在實踐操作中提高成員研究能力，幫助成員完成由經(jīng)驗型教師向?qū)＜倚徒處煹霓D(zhuǎn)變，共同把市級名師工作室打造成一個高素質(zhì)的教育科研團(tuán)隊。

市教育局加強(qiáng)統(tǒng)籌管理，全程指導(dǎo)市級名師工作室科研課題相關(guān)工作，如指導(dǎo)課題進(jìn)行可行性論證與申請立項，檢查工作周期內(nèi)取得的科研成果，督導(dǎo)按期完成課題結(jié)題等。同時，邀請北師大、河北師大的教育專家對每項研究課題進(jìn)行專項指導(dǎo)，切實提高成員研究能力。每個名師工作室堅持以問題為導(dǎo)向，堅持將科研活動與教師培養(yǎng)緊密結(jié)合，深入解決成員教育教學(xué)中的痛點問題和難點問題。近年來，20個市級名師工作室共承擔(dān)科研課題60余項，這些科研成果均有著廣泛的實踐價值。例如，李麗英名師工作室依照所申請的省級科研課題“應(yīng)用微視頻技術(shù)精準(zhǔn)幫扶邊遠(yuǎn)薄弱地區(qū)美術(shù)教育項目”的要求，制作完成了200節(jié)美術(shù)技法微視頻教學(xué)課程，并在平山縣、豐寧縣等貧困縣的20余所學(xué)校推廣使用，有效促進(jìn)了貧困地區(qū)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

多元設(shè)計，考核突出一個“真”字

打造真體系。為了有效促進(jìn)市級名師工作室考核體系科學(xué)化，市教育局專門申請了省級課題“特級教師工作室運(yùn)行與評估的實踐研究”，將文化建設(shè)評價與示范作用評價相結(jié)合，將整體評價與個體評價相結(jié)合，將結(jié)果性評價與過程性評價相結(jié)合，建立了科學(xué)的市級名師工作室運(yùn)行與評估兩級指標(biāo)體系。該指標(biāo)體系設(shè)計了多元評價模式，優(yōu)化了績效考核辦法，最大程度調(diào)動了市級名師工作室主持人和成員的工作積極性。同時，市教育局還不斷完善市級名師工作室評價體系，開展十佳名師工作室評選活動，并舉辦表彰儀式，為各級名師工作室樹立了標(biāo)桿。

注重真過程。市教育局注重市級名師工作室建設(shè)的全程示范作用，完善名師教學(xué)資源庫，并以名師論壇、送教下鄉(xiāng)等活動為依托，在全市范圍內(nèi)推廣教育科研成果。近年來，市級名師工作室先后舉辦各類學(xué)術(shù)報告活動800余場次，培訓(xùn)教師超過12萬人次，起到了示范引領(lǐng)和輻射帶動作用。