校長對教學(xué)工作的宏觀規(guī)劃和微觀管理

石家莊市第三十八中學(xué) 呂 錦

教學(xué)管理是學(xué)校的生命線，是學(xué)校存在和發(fā)展的最有力保障。而教學(xué)質(zhì)量的提高，離不開教學(xué)工作的管理和加強。校長是學(xué)校管理的決策者，對學(xué)校教學(xué)管理的成敗起著舉足輕重的作用。因此，校長要全局考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃，做細做實管理，實現(xiàn)教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

教學(xué)宏觀規(guī)劃的三個側(cè)重點

學(xué)校教學(xué)宏觀規(guī)劃要具有時代性。學(xué)校教學(xué)宏觀規(guī)劃是學(xué)校為實現(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)所做的有預(yù)見的構(gòu)想和安排，所以，校長要高瞻遠矚，緊跟時代發(fā)展的步伐。一是認真學(xué)習(xí)國家、省、市教育部門下發(fā)的各種關(guān)于教育教學(xué)的文件并領(lǐng)會其精神實質(zhì)。二是不斷學(xué)習(xí)最新的教育教學(xué)理論，并把這些理論融入到學(xué)校教學(xué)宏觀規(guī)劃中。三是不斷關(guān)注國內(nèi)外教育教學(xué)改革的前沿動態(tài)，深入研究全國各地課堂教學(xué)改革名校的成功經(jīng)驗，汲取其精華，使其本土化，融入到學(xué)校教學(xué)宏觀規(guī)劃中。為了做好本校的教學(xué)規(guī)劃，我?guī)ьI(lǐng)教學(xué)主任、教師先后八次去杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)，五次去洋思中學(xué)觀摩，泰州一中、南通中學(xué)、兗州二中等教改名校都留下了我們求知的足跡。

學(xué)校教學(xué)宏觀規(guī)劃要具有前瞻性。宏觀規(guī)劃是一所學(xué)校教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的大框架，校長要從學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的高度出發(fā)，結(jié)合最新的教育教學(xué)理論做好學(xué)校教學(xué)方面的宏觀規(guī)劃，為全體教師描繪出未來幾年內(nèi)學(xué)校教學(xué)持續(xù)發(fā)展的方向和最終要達到的目標(biāo)；給全體教師明確未來幾年內(nèi)教育教學(xué)行為改變的方向和為什么這樣改變的原因以及全體教師專業(yè)發(fā)展的主要方向——教師學(xué)習(xí)、研究、探索和努力的方向；給全體學(xué)生指明應(yīng)該如何努力學(xué)習(xí)、應(yīng)該如何更有效地學(xué)習(xí)，同時也指明課堂教學(xué)的育人目標(biāo)——讓學(xué)生形成什么樣的世界觀、價值觀、人生觀。學(xué)校教學(xué)宏觀規(guī)劃中還要涉及向社會承諾學(xué)校的辦學(xué)方向和辦學(xué)質(zhì)量等方面內(nèi)容，在家長和社會的支持下更有利于落實。

學(xué)校教學(xué)宏觀規(guī)劃要具有可行性。制定學(xué)校教學(xué)宏觀規(guī)劃時校長要深入實際，調(diào)查研究，廣泛聽取教師、學(xué)生、家長和社會各界人士的意見和建議。學(xué)校教學(xué)宏觀規(guī)劃應(yīng)從學(xué)校實際出發(fā)，考慮學(xué)校的校園文化、硬件配備、教師現(xiàn)狀、學(xué)生狀況、社會氛圍等因素，不能好高騖遠，不切實際。在廣泛調(diào)研、充分研討的基礎(chǔ)上，此前我所在的十八中于2013年9月制定了《石家莊市第十八中學(xué)教學(xué)六年發(fā)展規(guī)劃》，明確了學(xué)校的兩步發(fā)展戰(zhàn)略：第一步是從2013年9月到2015年9月，用三年的時間完成學(xué)校的課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；第二步是從2015年10月到2018年9月，再用三年的時間通過“小課題研究”的方式，提升全體教師的專業(yè)素養(yǎng)。經(jīng)過這幾年的探索，學(xué)校的整體辦學(xué)質(zhì)量得到了提升。

教學(xué)微觀管理從轉(zhuǎn)變教師理念入手

學(xué)校教學(xué)宏觀規(guī)劃的實施與教師有密不可分的關(guān)系。校長作為學(xué)校的管理者，在實施教學(xué)計劃時先要從轉(zhuǎn)變教師觀念入手。只有理念的轉(zhuǎn)變才能促使教師教育教學(xué)行為的改變，教師教育教學(xué)行為的改變才能把學(xué)校教學(xué)規(guī)劃落到實處。在我校的辦學(xué)實踐中，筆者主要從以下三個方面入手，帶領(lǐng)教師進行學(xué)習(xí)、研討、交流、反思，使全體教師的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的變化。

首先，讓教師了解新時代需要什么樣的人才，知道如何培養(yǎng)新時代所需要的人才。我?guī)ьI(lǐng)全體教師學(xué)習(xí)了《教育史》的有關(guān)內(nèi)容，讓教師們了解以講授為主的傳統(tǒng)課堂已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會發(fā)展的需要，當(dāng)前社會需要的是大批具有創(chuàng)新能力的人才，鼓勵教師們不斷學(xué)習(xí)，爭做新時期的教育人才。

其次，努力讓教師認識到課堂教學(xué)的核心問題是啟發(fā)思維、發(fā)展認知能力。以講授為主的傳統(tǒng)課堂，學(xué)生思維始終處于被動狀態(tài)，學(xué)生思維的深刻性、廣泛性、敏銳性等不能得到很好的發(fā)展，學(xué)生的認知能力也得不到提升，這樣的課堂是低效的，甚至是無效的。我積極引導(dǎo)教師重新調(diào)整教學(xué)思路，重新樹立科學(xué)的教材觀與學(xué)習(xí)觀，推進教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展。

再次，讓全體教師明確什么樣的課堂是有效的課堂。我從學(xué)校實際出發(fā)，通過學(xué)習(xí)、研討、聽評課等多種形式，不斷地和教師交流討論，使得我校教師達成共識：在課堂教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)能力雙有效的課堂才是真正的有效課堂。這個認識促使全體教師思考如何在課堂教學(xué)中既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的能力。這就為落實學(xué)校教學(xué)規(guī)劃提供了堅實的思想基礎(chǔ)。

微觀管理是宏觀規(guī)劃落到實處的有力保證

要想把學(xué)校教學(xué)規(guī)劃落到實處，校長就要充分發(fā)掘教師人力資源的最大能效。美國有位教育家說過，所謂管理就是調(diào)動人的積極性，教師是學(xué)校人力資源的主體，只有充分發(fā)掘教師人力資源的能效，用制度激勵教師，最大限度地調(diào)動教師工作的積極性、創(chuàng)造性，才能使教學(xué)工作的宏觀規(guī)劃落到實處。

一是建立健全各項工作管理制度。要提高學(xué)校教育教學(xué)工作的有效性，制度管理是學(xué)校必不可少的工作。學(xué)校必須建立有效的現(xiàn)代化教學(xué)管理制度，用制度來管理人、管理事。

二是公平、公正、平等地對待教師。在學(xué)校管理中首先要尊重信任教師，關(guān)心理解教師，給教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)和發(fā)展的平臺。還要善于運用情感激勵的工作方式，多與教師溝通交流，善于發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點，傾聽他們的呼聲和意見，做到民主決策、科學(xué)決策。特別是在評價教師教學(xué)問題上，校長要以人為本，立足教師發(fā)展，關(guān)注教師思想和情感，解決評價中的相關(guān)矛盾，使“冷冰冰”的科學(xué)管理與“暖融融”的人文管理相得益彰。

三是打造一支勤政、務(wù)實、能干的領(lǐng)導(dǎo)團隊。

充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子各成員的作用，做到分工明確，職責(zé)到人，各司其職，協(xié)調(diào)運作。

四是校長要經(jīng)常深入課堂。課堂教學(xué)是教學(xué)規(guī)劃落地的主陣地和主渠道。校長只有經(jīng)常性地深入課堂，才能及時發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，才能及時和教師一起研討問題發(fā)生的原因、改進的方法和為什么這樣改進的道理，引領(lǐng)教師不斷提升自己的專業(yè)水平，和教師成為專業(yè)發(fā)展道路上的朋友。

總之，教學(xué)工作是學(xué)校工作的重點，校長要想在教學(xué)工作中制定科學(xué)有效的宏觀規(guī)劃，并在教學(xué)管理中切實實現(xiàn)，需要依靠全校教師的力量，因此，校長需在日常工作中將宏觀引領(lǐng)和親力親為相結(jié)合，在教師管理中將制度管理和人文管理相結(jié)合，用辯證的思維和行動來指導(dǎo)工作，帶領(lǐng)學(xué)校不斷發(fā)展。