學(xué)校需要人性化管理

曲周縣白寨鎮(zhèn)婁寨中學(xué) 楊志峰

校長管理的主要對象是教師，對教師管理的最終成果是體現(xiàn)在學(xué)生的進(jìn)步和成長上，但很難以一種標(biāo)準(zhǔn)來準(zhǔn)確衡量教師的工作質(zhì)量。因此學(xué)校管理只有實(shí)施人性化管理，遵循“人性”之道，發(fā)揮“人性”潛能，才能提高工作成效，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

始于尊重，貴在包容

學(xué)校管理面對不同層次的“人”和不同年齡階段的“人”，因此管理要從尊重“人”開始，承認(rèn)人與人之間的個性差異，尊重他們的個性；尊重教育規(guī)律、人的成長規(guī)律以及人的生活規(guī)律，那就要理解每個人各自的個性特點(diǎn)和不同，同時還要能夠包容他們的缺點(diǎn)和不足，正確對待和處理他們所犯的錯誤和失誤。

常思換位，穩(wěn)控情緒

日常工作和生活中，難免遇到一些看似簡單的問題，背后卻往往蘊(yùn)藏了許多摩擦和矛盾，有摩擦和矛盾就會產(chǎn)生情緒。想要消除這些情緒，這就需要挪動自己的腳步，站在對方的立場上，思考一下他的想法，認(rèn)識和理解對方的情緒，可能就會得到不同認(rèn)識和想法，從而以理解的態(tài)度去解決問題，首先就可以控制自己的不良情緒，在學(xué)校管理中，校長作為管理者要能夠經(jīng)常進(jìn)行換位思考，站在副校長、主任、老師以及學(xué)生家長等位置上思考，把讓“我期待的”變成“你想做的”，“把我的利益和集體的利益捆綁在一起”的時候，體驗(yàn)被管理者的思想和情緒，管理就沒有那么難了。

點(diǎn)燃激情，克服惰性

“心勝則興，心衰則敗”充分說明了內(nèi)心是否強(qiáng)大，是否充滿激情是關(guān)系成敗的前提和關(guān)鍵因素。人都有“人性”的優(yōu)點(diǎn)，也都有“懶惰”、“貪婪”等弱點(diǎn)。而每位教職工共同形成的“人性”弱點(diǎn)就是學(xué)校發(fā)展的最大阻力。校長是學(xué)校的靈魂和旗幟，校長對工作是否充滿激情直接關(guān)系到學(xué)校的興衰和發(fā)展。因此管理者必須克服“人性”的弱點(diǎn)，克服發(fā)展的阻力，形成強(qiáng)大的內(nèi)在力量，才能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。校長要以自己的工作激情點(diǎn)燃教師的激情，克服教師的職業(yè)倦怠，從而以教師激情點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使校園處處激情四射，人人激情滿懷，形成強(qiáng)烈的進(jìn)取意識，促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校健康發(fā)展。

成于心聚，敗在心散

學(xué)校管理的關(guān)鍵是“凝聚人心”。學(xué)校管理就是激發(fā)教師的事業(yè)心、責(zé)任心以及信心、愛心、耐心，凝心聚力共同為教育事業(yè)、學(xué)生健康成長而奮力拼搏，不斷進(jìn)取，從而成就學(xué)校的發(fā)展，成就每個人的事業(yè)。相反，如果一人一條心，各想各的事，不能凝心聚力，不能很好的激發(fā)教師的事業(yè)心和責(zé)任心，而“人心”渙散，必然是管理的失敗，終將造成學(xué)校發(fā)展的失敗。