要學(xué)習(xí)更要快樂
——邢臺市郭守敬小學(xué)創(chuàng)新型育人模式探秘

本刊記者 楊思博

“守正創(chuàng)新是在辦學(xué)中對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和精神繼承的同時不斷創(chuàng)新，注重傳承又不墨守成規(guī)；敬天愛人是尊重師生的成長規(guī)律，滿足他們的個性發(fā)展?！痹诙嗄甑霓k學(xué)實踐中，邢臺市郭守敬小學(xué)提煉出“守正創(chuàng)新，敬天愛人”的辦學(xué)理念，秉承培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維學(xué)生的育人目標(biāo)，巧妙的將游戲與教學(xué)相融合，著力打造快樂課堂，學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，游戲化教學(xué)模式讓課堂內(nèi)外都充滿了歡樂。

科技點亮學(xué)生創(chuàng)新意識

2019年暑假，科技總輔導(dǎo)員張萬富幾乎沒有閑著，他帶隊赴北京征戰(zhàn)“全國人工智能創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽”。經(jīng)過兩天的激烈角逐，郭守敬小學(xué)代表團(tuán)獲得了金獎，并取得參加亞太地區(qū)比賽的資格。

這已經(jīng)不是學(xué)校第一次參加全國科技創(chuàng)新類競賽。自2015年開始，郭守敬小學(xué)每年都會派出參賽隊伍參加國內(nèi)主流科技創(chuàng)新比賽。幾年下來，郭守敬小學(xué)的科技活動由最初的單純科技手工制作發(fā)展到科幻畫、科學(xué)DV、創(chuàng)新項目、單片機(jī)、機(jī)器人等近10項活動；參賽人數(shù)也由十幾人上升到500余人；參與輔導(dǎo)的教師從1名擴(kuò)展到53名。校長史玲玲介紹說，郭守敬小學(xué)是全國唯一一所以元代科學(xué)家郭守敬命名的學(xué)校。郭守敬一生科學(xué)成就卓著，在天文、水利、數(shù)學(xué)、工程、儀表制作等多方面都有不凡建樹。學(xué)校秉承郭守敬科技創(chuàng)新精神，將科技教育納入學(xué)校課程體系，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、提高學(xué)生的探索意識、教會學(xué)生科學(xué)研究的方法納入學(xué)校課程整體目標(biāo)，在課程結(jié)構(gòu)中加以實施，做到科技教育面向全體學(xué)生，以保證科技教育的全員性、全程性、全面性和實效性，引導(dǎo)學(xué)生成為像郭守敬一樣勇于將想法變?yōu)楝F(xiàn)實的小創(chuàng)客。

“科技教育是孩子們觸摸科學(xué)、發(fā)現(xiàn)快樂的源泉。”許多學(xué)生經(jīng)過幾次完整的課題研究活動，從項目背景到研究過程、再到創(chuàng)新點及社會效益、完善課題，已逐步體會到科學(xué)就在身邊，學(xué)會用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法、創(chuàng)新的精神研究問題。

柴正陽同學(xué)就是其中的一個佼佼者。

金秋時節(jié)，學(xué)校結(jié)合農(nóng)民莊稼收獲，組織開展《小農(nóng)夫?qū)W曬糧》實踐研究活動，要求學(xué)生注意用曬糧前后的數(shù)據(jù)來說明糧食當(dāng)中水分的蒸發(fā)問題。柴正陽就《新結(jié)玉米脫水量占玉米總重量比例》這一問題，進(jìn)行了長達(dá)一個月的研究。他在研究中緊緊抓住前后幾次陰雨天氣對玉米重量的影響不一這一細(xì)節(jié)，并進(jìn)行了詳細(xì)記錄，實驗前期的陰雨天氣對玉米重量沒有影響，玉米重量隨著時間推移逐漸減少，但到了后期玉米已處于干燥時期時，陰雨天氣會導(dǎo)致玉米重量不減反增。學(xué)生經(jīng)過實踐研究發(fā)現(xiàn)了這一偶然現(xiàn)象，并形成調(diào)查報告，他的成果榮獲河北省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎并晉級全國賽榮獲國家級三等獎。

此外，學(xué)校還結(jié)合郭守敬的科學(xué)發(fā)明開發(fā)了制作星象儀、日晷、地震報警儀等科技活動內(nèi)容，比如：星象儀是以郭守敬觀測的星象圖為依據(jù)，在星象圖上標(biāo)出北斗七星，配上燈泡、燈罩組成一個密閉空間，方便學(xué)生觀測；日晷同樣是以郭守敬改進(jìn)的日晷為模型制作的，依據(jù)太陽光影子有規(guī)律的移動來計時的。

“通過親手制作各種儀器，學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)天文知識，代替教材文字的傳遞，通過動手探究發(fā)現(xiàn)有關(guān)知識，了解郭守敬的科技成就?！笔妨崃嵴J(rèn)為體驗式的學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。

如何使科學(xué)教育全員化是史玲玲一直關(guān)注的問題，為此，學(xué)校在加強(qiáng)7名科學(xué)教師指導(dǎo)工作的同時，注重非科學(xué)教師的參與，成立了守敬講師團(tuán)，確立了“專業(yè)科技輔導(dǎo)員—科技興趣小組”和“科技總輔導(dǎo)員—科技輔導(dǎo)員（班主任）—班級科技小組組長—組員”兩條科技教育輔導(dǎo)線。

2019年，邢臺市政府專門為學(xué)校專項撥款30萬元，建設(shè)了邢臺市唯一的人工智能教室。同時，學(xué)校加大投入，購置機(jī)器人套裝、智能無人車、3D打印機(jī)等設(shè)備，建設(shè)創(chuàng)意編程專用教室，為每個教室配備了投影幕和移動多媒體設(shè)施，借助信息技術(shù)使科學(xué)幻想以仿真的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使課堂更加具有趣味性和吸引力。

豐富的科技創(chuàng)新活動，吸引著孩子們投身其間，通過實踐活動提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)造技能，切實培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

游戲化課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

“請兩名學(xué)生到黑板前，一名學(xué)生背向黑板，注意傾聽，老師將先擺放一個紅色磁扣，再擺放一個黃色磁扣。另一名學(xué)生要注意觀察我擺放黃色磁扣的位置，并把這個位置告訴小伙伴，老師拿開黃色磁扣后，猜的學(xué)生根據(jù)同伴的描述把黃色磁扣再擺放上去，看看能否找對位置？”游戲開始時，教師不失時機(jī)地走下講臺采訪學(xué)生：這個學(xué)生的描述準(zhǔn)確嗎？他的伙伴擺放的位置對嗎，為什么要這樣擺放？同學(xué)們紛紛起身發(fā)表自己的看法。

這是五年級（1）班正在進(jìn)行的一堂數(shù)學(xué)課，內(nèi)容是學(xué)習(xí)用數(shù)對確定位置。課堂上，老師邀請兩位同學(xué)在黑板前做了“我擺你猜”的小游戲。其他學(xué)生也根據(jù)游戲的要求運用數(shù)對知識計算磁扣擺放的位置。記者觀察到，在這個環(huán)節(jié)，所有的學(xué)生聚精會神觀察游戲，看似兩個人的游戲，其實是全班學(xué)生都在參與，而且每個人都有任務(wù)。整個課堂，活而有序，整個教學(xué)過程，不是老師在教，而是學(xué)生在玩，不是學(xué)生單純的玩，而是玩的有價值，玩的有思考。

數(shù)學(xué)教師劉文英說：“孩子的好奇心是天生的，他們對萬事萬物都充滿著好奇心和探索欲，但當(dāng)他們一走進(jìn)課堂，為什么這種能力就減弱或消失了呢？究其原因，現(xiàn)在的教育過于重視知識提煉和形成，而不注重知識形成背后的成因或規(guī)律?！薄拔覕[你猜”的游戲設(shè)計，讓全班學(xué)生在游戲中感悟位置描述的重要性：距離、方向、參照物是必不可少。這樣的設(shè)計，不僅為學(xué)生的思考提供了一個恰當(dāng)?shù)幕c，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，驅(qū)動了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，而且通過后續(xù)的思考和探索，還可以讓學(xué)生增長見識、增長智慧，體驗數(shù)學(xué)的奇妙。

自2013年開始，學(xué)校引進(jìn)游戲化教學(xué)策略，讓學(xué)生在游戲中邊玩邊學(xué)，實現(xiàn)玩中學(xué)做中思的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。史玲玲介紹，游戲化學(xué)習(xí)是兒童更樂于接受的一種學(xué)習(xí)方式，游戲化學(xué)習(xí)將枯燥的教學(xué)知識寓于學(xué)生感興趣的游戲元素中，讓學(xué)生在各種自由自在、無拘無束的游戲活動中輕松學(xué)習(xí)。郭守敬小學(xué)采取了“游戲+”的教學(xué)模式，將游戲與學(xué)科融合，開展游戲化教學(xué)的研究，形成多學(xué)科共建互補，游戲課程體系不斷完善。

經(jīng)過幾年的不斷探索和實踐，逐步形成了郭守敬小學(xué)特有的“游戲+教育”的現(xiàn)代教育新模式，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀課堂。比如，王立飛老師設(shè)計的數(shù)學(xué)課《撲克牌猜數(shù)游戲》，在神秘的魔術(shù)中熟練口算，使一二年級的孩子不再懼怕大量的口算練習(xí)，也贏得了家長們的一致認(rèn)可；郭慧娟老師設(shè)計游戲化課例《日積月累》，以生動有趣的方式引入字源，設(shè)置了“飛花令”“記憶連連看”“你畫我猜”和“送小動物回家”等游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生；張萬富老師執(zhí)教《照鏡子——光的反射》一課時，運用“鏡中讀書”“鏡面搭積木”“激光打靶”等游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解并掌握平面鏡成像的特點和原理，激發(fā)學(xué)生探究欲望。

從一個點到一個面，從一個人到一個團(tuán)隊，從一個學(xué)科到所有學(xué)科，從課內(nèi)到課外……游戲為課堂教學(xué)打開了新境界、新格局。游戲化教學(xué)不僅僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)思維和教學(xué)理念。

成長訓(xùn)練營提升教師創(chuàng)新素養(yǎng)

在現(xiàn)代教育理念下，到底什么樣的教師是學(xué)生喜歡的教師，什么樣的課堂是學(xué)生喜歡的課堂？這是許多基礎(chǔ)教育學(xué)校管理者關(guān)注的問題。

“能帶著孩子在游戲中學(xué)習(xí)的教師受歡迎，以活動為載體，能突出思維發(fā)展的個性課堂受歡迎?！笔妨崃峤o出了這樣的答案。

她說：“我們都知道興趣是最好的老師，孩子們對游戲的執(zhí)著和熱情值得我們思考，如果課堂像游戲一樣有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力就會有效的被激發(fā)出來?！币蛟爝@樣的課堂，要培養(yǎng)這樣的學(xué)生，首先需要具有創(chuàng)新思維、具有游戲素養(yǎng)的老師。為此，郭守敬小學(xué)成立教師成長訓(xùn)練營，采取縝密而詳實的頂層設(shè)計，通過教師隊伍培養(yǎng)，引領(lǐng)教師向深層次發(fā)展。

學(xué)校專門騰出一間教室，作為教師成長訓(xùn)練營的“基地”，制定了營旗、營徽、營歌和活動章程，每年與教師簽約“成長計劃”。由校內(nèi)教學(xué)骨干牽頭，開設(shè)微課堂、微講座、微論文、微故事、微書畫等研修項目，引導(dǎo)校內(nèi)教師相互探討和自我研修，全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師成長訓(xùn)練營中定期開展豐富多樣的活動，比如，“詩歌朗誦”“讀書分享”“微課比武”等，將教師訓(xùn)練、研修的成果面向全體教師進(jìn)行展示，全面提升教師的綜合素養(yǎng)。2019年，郭守敬小學(xué)以教師成長訓(xùn)練營作為連接，先后與省內(nèi)外6所學(xué)校開展了互動交流活動，內(nèi)容包括課例研討、專題講座，參與式教研，拓寬教師視野的同時也為教師練兵和成長搭建了廣闊的舞臺。

郭慧娟2018年師范畢業(yè)后進(jìn)入郭守敬小學(xué)，通過參加教師成長訓(xùn)練營的各項活動，一年多的時間里，教學(xué)水平得到快速提升。在2019年全國游戲化教學(xué)課例研究評比中取得了一等獎的好成績。

郭慧娟談到這一年的學(xué)習(xí)感受時說道：教師成長訓(xùn)練營就像一家知識的“超市”，每個教師可以根據(jù)自身需要選取想要學(xué)習(xí)的知識，我在訓(xùn)練營中通過微課比武等項目提升了教案設(shè)計技巧和課堂把控能力，通過詩歌朗誦活動提升了演講水平，這些都為我在比賽中獲得好成績奠定了基礎(chǔ)。

對于一所學(xué)校而言，教學(xué)、教育模式的改革創(chuàng)新，是學(xué)校發(fā)展的源動力，而優(yōu)秀教師的成長則是支撐學(xué)校發(fā)展的基石。郭守敬小學(xué)在推行素質(zhì)教育的進(jìn)程中，不斷創(chuàng)新教育模式，開發(fā)個性課堂，在教與學(xué)的方式上努力探索，使師生與學(xué)校一起不斷成長和發(fā)展。