傳承長征精神 培育時(shí)代新人

■石家莊市長征街小學(xué) 杜忠成

一所有生命力的學(xué)校，必有獨(dú)特的精神內(nèi)核。長征街小學(xué)創(chuàng)建于1910年，是一所百年老校。多年來，學(xué)校以傳承長征精神為核心，在堅(jiān)守中豐富和延展長征精神新內(nèi)涵，帶動(dòng)了百年老校不斷取得新的發(fā)展。

精神引領(lǐng)，凝聚教育力量

長征精神對于學(xué)校來說是一筆取之不竭的教育資源，然而，學(xué)校精神內(nèi)核的構(gòu)建非一朝一夕。從“敢為人后”到“做最好的自己”，從“崇尚榮譽(yù)、追求卓越”再到“長征永向前”，長征街小學(xué)是在不斷實(shí)現(xiàn)自我的一次次超越中逐漸凝聚起自身的核心文化。在學(xué)校一次次突破的過程中，正是長征精神把全體師生緊緊凝聚在一起，形成強(qiáng)大的合力，給予他們前行的力量和戰(zhàn)勝困難的勇氣。

關(guān)注細(xì)微，為學(xué)生打好底色

學(xué)校以“行有涵養(yǎng)，學(xué)有潛力”為育人目標(biāo)，力求讓每一個(gè)長征學(xué)子“自勉、自信、自強(qiáng)，自立，做最好的自己”，成為行有涵養(yǎng)（情商），學(xué)有潛力（智商）的陽光少年。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校堅(jiān)持引領(lǐng)教師做好教育細(xì)節(jié)，于每日的教育生活中去落實(shí)“兩個(gè)體系”（教育內(nèi)容體系和教育目標(biāo)體系）、“三種教育”（文明禮儀教育、責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育和立志愛國教育）：堅(jiān)持“干干凈凈每一天，安安靜靜每一步”，使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣，培養(yǎng)行有涵養(yǎng)的陽光少年；堅(jiān)持開展“六日有”活動(dòng)：日有所誦、日有所書、日有所記、日有所煉、日行一善、日有所聞，讓“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新”六大核心素養(yǎng)，扎實(shí)地落在學(xué)生每天的日常學(xué)習(xí)和生活中。這些事因?yàn)榧?xì)，深入學(xué)生的心靈；因?yàn)樾。N近學(xué)生的真實(shí)生活；因?yàn)閷?shí)，影響學(xué)生的一生，為學(xué)生的幸福人生打好底色。

以人為本，提升師資隊(duì)伍素養(yǎng)

學(xué)校以長征精神為動(dòng)力，以“人”的發(fā)展為第一要素，明確了“師德與師能”雙線并行，注重不同發(fā)展階段的教師需求，搭建“三格”培訓(xùn)平臺(tái)，分層發(fā)展，形成了較為系統(tǒng)的培訓(xùn)機(jī)制。

一是抓好“入門”角色轉(zhuǎn)變——入格。對新入職教師，學(xué)校開展入職培訓(xùn)，如制度學(xué)習(xí)、理念學(xué)習(xí)、聽課觀摩、評(píng)課反思等。學(xué)校為他們配備導(dǎo)師，采取一對一“聽課—課后指導(dǎo)—修正教學(xué)設(shè)計(jì)—再次課堂教學(xué)實(shí)踐—課后反思—總結(jié)教學(xué)思路”的貼身指導(dǎo)策略，促使新教師迅速步入良性的發(fā)展軌道。

二是“青春聯(lián)盟”助推提升——升格。保有向上向美向善的熱情，是教育人的不竭動(dòng)力源泉。學(xué)校為此專門成立了“青年教師成長聯(lián)盟”，搭建起青年教師協(xié)同發(fā)展平臺(tái)，以團(tuán)隊(duì)力量促進(jìn)個(gè)體茁壯成長。聯(lián)盟以研究為驅(qū)動(dòng)力，通過“頭腦風(fēng)暴”“合作式觀課研究”“體驗(yàn)式培訓(xùn)”“讀書陣線聯(lián)盟”等板塊課程，以合作取代競爭，使教師品嘗共同成長的喜悅。

三是骨干教師課堂引領(lǐng)——風(fēng)格。骨干教師的成長，可以帶動(dòng)學(xué)校教師隊(duì)伍的整體提升。學(xué)校搭建“四課”平臺(tái)（骨干教師示范課、學(xué)科組研討課、年級(jí)組觀摩課、常規(guī)邀請課），使他們經(jīng)歷備課、上課、說課、評(píng)課、研課、賽課等實(shí)踐流程，內(nèi)化理論，提升課程研究能力，形成成熟且各具特色的教學(xué)風(fēng)格，發(fā)揮更大輻射作用。

教學(xué)改革，在變中實(shí)現(xiàn)教育理想

守正還要勇于出新。新時(shí)代改變著學(xué)生，也改變著教師的角色。學(xué)校著力引領(lǐng)教師由理念向行動(dòng)一步步轉(zhuǎn)變，以悅納的心態(tài)去構(gòu)建課堂，以“問題策略、習(xí)慣策略”為突破口，從動(dòng)機(jī)、方法、態(tài)度、能力四個(gè)維度進(jìn)行教學(xué)流程的設(shè)計(jì)和運(yùn)作，并遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，針對不同學(xué)科進(jìn)行不同的教學(xué)建構(gòu)，形成了“問題起航，目標(biāo)定位，習(xí)慣貫穿，四環(huán)落實(shí)”的“四環(huán)一線”課堂教學(xué)框架。

“一線”是貫穿學(xué)生整個(gè)六年小學(xué)生涯的習(xí)慣成長線。學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫等基礎(chǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力作為核心，建構(gòu)起六年一系列的習(xí)慣階梯培養(yǎng)模式，即以聽說讀寫習(xí)慣能力的縱向發(fā)展為主線，針對各年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)與學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行分層，細(xì)化每一個(gè)年級(jí)關(guān)于聽說讀寫外顯及內(nèi)涵培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)不同，各年級(jí)教師有側(cè)重地教給學(xué)生階段學(xué)習(xí)方法，逐級(jí)使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成能力。教師根據(jù)學(xué)?！读?xí)慣實(shí)施綱要》把習(xí)慣的培養(yǎng)分解到日常教學(xué)中，并且采取每個(gè)年級(jí)各個(gè)學(xué)科“目標(biāo)統(tǒng)一，策略共享”的推進(jìn)辦法，每學(xué)期根據(jù)習(xí)慣目標(biāo)進(jìn)行年級(jí)習(xí)慣評(píng)價(jià)。學(xué)校通過小學(xué)六年的系列培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)低年級(jí)基礎(chǔ)牢（注重抓知識(shí)和習(xí)慣），中年級(jí)腰桿硬（在知識(shí)、習(xí)慣的基礎(chǔ)上重點(diǎn)抓方法），高年級(jí)起點(diǎn)高（在知識(shí)、習(xí)慣和方法的基礎(chǔ)上注重能力提升），既形成良好的綜合學(xué)習(xí)力，也具備做人的基本修養(yǎng)。

“四環(huán)”是課堂教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)框架。課堂教學(xué)中通過“自覺質(zhì)疑——定目標(biāo)，自主探究——自領(lǐng)悟，自我展示——研深化，自我發(fā)展——思成長”的四環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，并將習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)也融匯于每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中。

“四環(huán)一線”教學(xué)框架建設(shè)經(jīng)歷了研模—建?！媚！撃Ｋ膫€(gè)步驟，各學(xué)科、各年級(jí)根據(jù)本年級(jí)及學(xué)科特點(diǎn)在此基礎(chǔ)上實(shí)施再建構(gòu)，教師經(jīng)歷了研、說、講、評(píng)、反思的過程，經(jīng)過反復(fù)“同題、同研、同評(píng)”的打磨課程，形成符合學(xué)科特點(diǎn)及適應(yīng)該年段學(xué)生發(fā)展的有效學(xué)習(xí)框架。學(xué)生的成長與蛻變也激發(fā)起教師的自主性和內(nèi)生力，給教師帶來能夠體會(huì)到的自身成長和發(fā)展的希望，在教學(xué)的不斷改變中實(shí)現(xiàn)教育的幸福成長。

在教學(xué)改革的過程中，學(xué)校還以項(xiàng)目研究、課題研究為抓手，推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展。國家教育部學(xué)校規(guī)劃發(fā)展中心立項(xiàng)課題子課題“以繪本為載體的小學(xué)生涯教育的實(shí)踐研究”和“小學(xué)職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)開展形式探索與實(shí)踐”、河北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“提高小學(xué)課堂提問的有效性策略研究與實(shí)踐”、石家莊市教育科學(xué)“十三五”課題“基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)課程體系的構(gòu)建與實(shí)施”等課題在實(shí)踐研究中相繼取得成果，并推廣應(yīng)用到學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中。

長征街小學(xué)的教育之路，是所有長征人懷揣著自己的夢想執(zhí)著遠(yuǎn)行的征程。近年來，在全體師生的共同努力下，學(xué)校先后獲得全國足球特色校、河北省素質(zhì)教育示范校，河北省示范性家長學(xué)校、河北教育名師團(tuán)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、石家莊市教育科研先進(jìn)校、長安區(qū)教學(xué)管理先進(jìn)校、長安區(qū)優(yōu)質(zhì)生源基地等榮譽(yù)稱號(hào)。未來，長征街小學(xué)仍將傳承長征精神，努力培養(yǎng)好時(shí)代新人。