校園文化建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的思考

■ 河北平山中學(xué) 嚴(yán) 娟

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，為中小學(xué)教育工作打開(kāi)了一扇窗，同時(shí)也帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。相對(duì)于傳統(tǒng)的封閉式學(xué)校環(huán)境，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的校園文化建設(shè)工作應(yīng)進(jìn)一步提高開(kāi)放性、包容性、多元性，從注重校園文化與社會(huì)文化的接軌、緊跟國(guó)家形勢(shì)和社會(huì)潮流、以學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)為結(jié)合點(diǎn)等方面，有針對(duì)性地展開(kāi)。

中小學(xué)校園文化建設(shè)中的主要問(wèn)題

校園文化受到社會(huì)文化的巨大沖擊。校園文化建設(shè)作為學(xué)生價(jià)值觀引導(dǎo)和思想教育的重要途徑，在對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)上起到了重要作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，整個(gè)社會(huì)文化的內(nèi)容和形式都更加多元化，自媒體時(shí)代的開(kāi)啟更是為信息的傳播和校園文化的形成帶來(lái)了更多不確定因素。傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的碰撞，西方文化與中國(guó)文化的沖擊，互聯(lián)網(wǎng)上針對(duì)各種社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的多視角剖析，都對(duì)校園文化提出了巨大考驗(yàn)。一些不良社會(huì)文化通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳播給學(xué)生，而中小學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，自身缺乏一定的辨別能力，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的多樣性極大地吸引著他們，導(dǎo)致部分學(xué)生喜歡在虛擬世界中尋求自己的精神訴求，這些都影響了中小學(xué)良好的校園文化氛圍的形成。

校園文化中精神文化建設(shè)相對(duì)缺乏。校園文化大致可以分為校園物質(zhì)文化、校園精神文化和校園制度文化三個(gè)方面。各中小學(xué)在校園物質(zhì)文化上都進(jìn)行了較大的投入，如校園美化、文化設(shè)施建設(shè)、校園環(huán)境完善等，但是在制度文化和精神文化方面仍有待提高。制度文化方面缺乏完善的規(guī)章制度體系，在提倡學(xué)生提升自身文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的同時(shí)，并沒(méi)有明確的制度管理措施。精神文化方面，校園文化活動(dòng)更多的是停留在學(xué)校傳統(tǒng)的內(nèi)容上，注重活動(dòng)本身，而忽視隨時(shí)在變化的學(xué)生參與群體，在形式上也缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生的參與度不高，活動(dòng)也未能達(dá)到預(yù)期的效果。

對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的重視不夠。在校園文化建設(shè)中，各學(xué)校部門(mén)、學(xué)生組織等構(gòu)成了校園文化建設(shè)平臺(tái)，而各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)構(gòu)成了校園文化建設(shè)的載體。因此，想要提升校園文化建設(shè)的效果，平臺(tái)的建設(shè)和載體的呈現(xiàn)都顯得特別重要。校園文化建設(shè)中非常重要的一個(gè)目的，即實(shí)現(xiàn)對(duì)中小學(xué)生的價(jià)值觀引導(dǎo)，因此，關(guān)注學(xué)生所關(guān)注的，及時(shí)調(diào)整校園文化建設(shè)工作的形式和與學(xué)生建立最有效的連接，是非常必要的工作。當(dāng)代學(xué)生生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，每天通過(guò)電腦、手機(jī)等終端獲得海量信息，更多的注意力也集中在互聯(lián)網(wǎng)中，對(duì)于傳統(tǒng)的活動(dòng)形式和較為單一的校園內(nèi)活動(dòng)關(guān)注度變低。但是，當(dāng)前很多中小學(xué)并沒(méi)有很好地將校園文化建設(shè)的內(nèi)容充分地與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，導(dǎo)致投入了很多，但學(xué)生的關(guān)注度并不高。

關(guān)于校園文化建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的幾點(diǎn)思考

轉(zhuǎn)變校園文化建設(shè)工作思路。當(dāng)前，中小學(xué)在進(jìn)行校園文化建設(shè)過(guò)程中對(duì)于校園文化的理解仍存在片面化傾向，主體仍放在環(huán)境建設(shè)和學(xué)生組織、學(xué)生活動(dòng)等，但校園文化的建設(shè)應(yīng)該包含知識(shí)、思想、藝術(shù)、道德、制度、文化環(huán)境等方面?；ヂ?lián)網(wǎng)為校園文化建設(shè)工作提供了寬廣的平臺(tái)，中小學(xué)應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)各類信息的交互和碰撞，并在完善制度管理，制定符合自己的校園文化建設(shè)工作的體系，改變傳統(tǒng)工作思路，從全面育人、深度育人的角度來(lái)開(kāi)展校園文化建設(shè)工作。我們需要將一個(gè)個(gè)的點(diǎn)根據(jù)特色串成一條線，再根據(jù)校園文化的不同側(cè)重核心，將一條條線拉成教育面，最后將知識(shí)教育、素質(zhì)教育、價(jià)值教育等多方面聯(lián)合成多維度的校園文化建設(shè)工作體系。

探索校園文化建設(shè)新模式。一般認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+”代表的是一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，它是指依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的聯(lián)合，以優(yōu)化生產(chǎn)要素、更新業(yè)務(wù)體系、重構(gòu)商業(yè)模式等途徑來(lái)完成經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和升級(jí)。同理，如果將校園文化建設(shè)工作與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，對(duì)傳統(tǒng)校園文化建設(shè)工作模式進(jìn)行轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，將校園文化建設(shè)的主陣地向互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)移，從工作結(jié)構(gòu)、工作形式、工作內(nèi)容等方面逐一調(diào)整，重構(gòu)校園文化建設(shè)工作格局，打造新的校園文化建設(shè)工作體系，將互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代性、開(kāi)放性、凝聚性、創(chuàng)新性特點(diǎn)與校園文化建設(shè)工作充分融合，并從制度上完善和保障網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的校園文化安全，通過(guò)學(xué)校對(duì)海量的社會(huì)文化信息進(jìn)行一定程度上的篩選，營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍。

注重大數(shù)據(jù)在校園文化建設(shè)工作中的運(yùn)用。傳統(tǒng)的校園文化建設(shè)工作中，更加注重的是文化建設(shè)的內(nèi)容，而這些內(nèi)容中的大多數(shù)又是傳統(tǒng)保留下來(lái)的活動(dòng)，工作的視角主要集中在組織者而不是參與者，這就導(dǎo)致投入了大量的人力、物力，但是最終出現(xiàn)了學(xué)生參與度低或在學(xué)生中反響甚微的情況。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)為人們的思想開(kāi)啟一扇窗，但海量信息也在潛移默化地改變著人們的思想和行為。在校園文化建設(shè)過(guò)程中，中小學(xué)應(yīng)該從上到下完善管理體系，充分地利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的特色，緊跟大數(shù)據(jù)時(shí)代的腳步，全面系統(tǒng)地對(duì)校園文化建設(shè)涉及的各類信息進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，從組織者和參與者以及任何相關(guān)面進(jìn)行數(shù)據(jù)量化，客觀掌握校園文化建設(shè)工作的整體情況，從而更好地指導(dǎo)校園文化建設(shè)工作。

強(qiáng)化對(duì)校園文化建設(shè)工作的精神引導(dǎo)。校園文化建設(shè)工作中，精神文化建設(shè)是非常重要也是較高層次的環(huán)節(jié)，這也是當(dāng)前中小學(xué)校園文化建設(shè)較為薄弱的環(huán)節(jié)。互聯(lián)網(wǎng)是一把“雙刃劍”，在幫助人們快捷、便利地獲取信息的同時(shí)，也用大量的負(fù)面和偏激信息沖擊著人們思考問(wèn)題的方式和行為。在新媒體快速發(fā)展的今天，信息傳播速度驚人，信息內(nèi)容更加豐富，這些都對(duì)廣大師生的價(jià)值觀、道德觀和行為有著巨大的影響。如何更好地利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，使之成為中小學(xué)加強(qiáng)思想道德教育、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的主陣地，是需要各中小學(xué)認(rèn)真思考的問(wèn)題。

校園文化建設(shè)工作體現(xiàn)的是一所學(xué)校整體的精神風(fēng)貌，在育人層面也承擔(dān)著提升學(xué)生綜合素質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀的重要職責(zé)。中小學(xué)作為社會(huì)的重要組成部分，更承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)合格人才，促進(jìn)國(guó)家更好發(fā)展的重任?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，中小學(xué)只有充分與社會(huì)發(fā)展潮流相結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新和挑戰(zhàn)，打破傳統(tǒng)的思維和工作模式才能夠更好地實(shí)現(xiàn)育人的根本目標(biāo)。