繪就教育版圖三原色

張家口市第一中學(xué)

如果為教育版圖繪上三種底色，我覺(jué)得這三種底色應(yīng)當(dāng)由紅黃藍(lán)三種顏色構(gòu)成。紅色是德育，象征陽(yáng)光；藍(lán)色是美育，蘊(yùn)含詩(shī)意；黃色是智育，代表能力。

兩年前的冬天，班里一名孩子課上玩手機(jī)被老師發(fā)現(xiàn)。周末，我請(qǐng)來(lái)他的家長(zhǎng)。

家長(zhǎng)風(fēng)塵仆仆，搓著粗糙的雙手，滿臉愧疚，一再向我道歉。我猛然發(fā)現(xiàn)，她手上布滿了大大小小的裂口。原來(lái)，孩子的父母在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)賣豆腐。再冷的天氣，雙手也得長(zhǎng)時(shí)間浸泡在鹵水中。我把娘倆送到校門口，寒風(fēng)刺骨，母親執(zhí)意要騎電動(dòng)車回家，而讓孩子自己打車。

我說(shuō)：“今天就讓他和您一起騎車吧，您能受得了，他就能受得了?！?/p>

回到辦公室，想起那位寒風(fēng)中的母親，我給孩子寫了一封信，然后又發(fā)到孩子母親的微信上，信中說(shuō)：“孩子，今天天氣很冷，你偶爾的體驗(yàn)，卻是父母的日常。汝欲求學(xué)，功夫在做人。先有兒女心，再做讀書(shū)人。打一盆熱水，給媽媽泡泡手吧?！?/p>

晚上，孩子給我寫了一封回信：

老師，我明白了，什么都可以忘卻，唯獨(dú)父母的傷心痛苦不能忘卻；什么都可以彌補(bǔ)，唯獨(dú)媽媽流下的眼淚不能彌補(bǔ)。

這封信，被我?jiàn)A在了《教學(xué)日記》的第1頁(yè)。

從此，孩子們的每一個(gè)成長(zhǎng)故事，我都會(huì)給他們寫信。從校服與青春的關(guān)系，到籃球賽奪冠的啟示；從最新黑板報(bào)構(gòu)圖的意義，到大型考試前的嘮叨絮語(yǔ)。用平等的對(duì)話雕刻時(shí)光，用文字的力量助力成長(zhǎng)，一段段如歌的心語(yǔ)，激勵(lì)著孩子們飛揚(yáng)的青春。孩子們一封封給我回信，班里的學(xué)習(xí)氛圍也越來(lái)越好。

去年夏天，孩子們畢業(yè)了，當(dāng)我翻看自己寫下的200 多封、30 多萬(wàn)字的書(shū)信時(shí)。我才意識(shí)到，我們?cè)诒舜说褡粒嗷コ删汀?/p>

我更知道，這，就是德育的力量。

去年高三備考的緊張日子。學(xué)生晚飯時(shí)間，我在辦公室備課，手機(jī)振動(dòng)，一條信息映入眼簾：“老師，快看月亮，月亮！”

走出辦公室推窗凝望：皓月當(dāng)空，皎潔明亮，無(wú)風(fēng)無(wú)塵，如碧似洗。

我猛然醒悟：學(xué)生問(wèn)題的溝壑交織中，未嘗沒(méi)有耀眼的光芒。相比成功的教育，我們更需要培養(yǎng)孩子的內(nèi)心，教他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美，去感知善良，用心中的美與善良，對(duì)抗未知的困苦和磨難。

這同樣是教書(shū)育人的重要意義，而此刻，便是契機(jī)。

于是我找到這個(gè)發(fā)短信的孩子，送給他一本《海子》的詩(shī)集，扉頁(yè)寫下一句詩(shī)：

你看，今晚的月光多好/我在傾聽(tīng)，這是一支大地和水的歌謠。

我在教室的一角擺上漂亮的魚(yú)缸，窗臺(tái)上種滿綠蘿和花草，我鼓勵(lì)孩子們盡情潑墨揮毫，裝點(diǎn)教室。我和孩子們一起學(xué)折紙、看電影、聽(tīng)音樂(lè)、寫詩(shī)歌，一起設(shè)計(jì)班服、班徽、為班歌填詞……

樹(shù)人如樹(shù)木，耕耘始蒼蒼。和而不同向，共生共榮光。孩子們享受著這些看似沒(méi)有意義的日子，參與并熱愛(ài)著這美好的一切。成長(zhǎng)難免慌張，眼神卻更柔和而有力量。

我想，這就是美育的自信。

智育如一柄利劍，勇敢但缺乏溫暖。我們的課堂上，有一群可愛(ài)的精靈，他們有創(chuàng)造未來(lái)的力量，同樣也要有熱愛(ài)世界的靈魂，更要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教育的底色應(yīng)當(dāng)由智育、德育、美育三種顏色構(gòu)成，三種顏色相輔相成，缺一不可。

今年疫情期間，我收到很多特殊的短信。畢業(yè)的孩子們參加社區(qū)志愿服務(wù)，與我分享感受；獲得學(xué)?？箵粢咔橄冗M(jìn)個(gè)人，向我報(bào)告喜訊；用讀書(shū)的方式對(duì)抗漫長(zhǎng)假期，同我交流心得。那名玩手機(jī)的孩子，整個(gè)寒假都在豆腐攤上忙碌，體驗(yàn)著父母的辛勞。

孩子們說(shuō)：“老師，是您曾經(jīng)的教育，啟發(fā)我們認(rèn)真生活，積極進(jìn)取，給予我們無(wú)窮的力量。”

這樣的評(píng)價(jià)，令我慚愧，我只是給了他們?nèi)N底色，是他們自己成就著多彩的未來(lái)；這樣的評(píng)價(jià)，也讓我欣慰，在他們拔節(jié)生長(zhǎng)的日子里，我無(wú)悔那些用汗水潑墨著色的付出。

孩子們的鼓勵(lì)是我的動(dòng)力。我把自己的想法整理成一段段文字，發(fā)布在個(gè)人公眾號(hào)上。數(shù)百萬(wàn)教育同仁、家長(zhǎng)和孩子們紛紛轉(zhuǎn)發(fā)留言。

不忘初心的教育，跨越時(shí)空的山海，用螢火微光點(diǎn)亮滿天星斗，在不知不覺(jué)中，形成了一股更為強(qiáng)大的力量。而力量之源，就是繪就這教育版圖的三原色。

“人生為一大事來(lái)?！蔽蚁耄L就三原色，當(dāng)一名好老師，不正是這樣一件大事嗎？