可持續(xù)發(fā)展視角下中小學(xué)武術(shù)的開(kāi)展現(xiàn)狀及策略

（通州區(qū)金樂(lè)小學(xué) 江蘇 南通 226300）

1、引言

武術(shù)運(yùn)動(dòng)在我國(guó)有著悠久的發(fā)展歷史，是民族文化的精華。在中小學(xué)階段開(kāi)展武術(shù)教學(xué)，不單單對(duì)學(xué)生的身心健康有著正面、積極的影響，更關(guān)系到學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知情況?？梢?jiàn)，武術(shù)在中小學(xué)階段的開(kāi)展有其多重價(jià)值。為了持續(xù)發(fā)揮武術(shù)的價(jià)值，則需要以可持續(xù)發(fā)展視角，完成對(duì)問(wèn)題的準(zhǔn)確定位，提出可行性策略。

2、中小學(xué)開(kāi)展武術(shù)的價(jià)值分析

武術(shù)的形式多樣，內(nèi)涵豐富，是中國(guó)文化的結(jié)晶。作為東方文明的一個(gè)璀璨明珠，武術(shù)已經(jīng)在我國(guó)的中小學(xué)階段推廣開(kāi)來(lái)，取得了良好的應(yīng)用效果，讓更多中小學(xué)生意識(shí)到武術(shù)的魅力，感知武術(shù)文化，是新時(shí)期武術(shù)得以持續(xù)發(fā)展的根本所在。相比于傳統(tǒng)的體育教育內(nèi)容，武術(shù)有其獨(dú)有價(jià)值。

2.1、促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)

武術(shù)在中小學(xué)階段的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生的身心健康有著積極、正向的影響。在身體素質(zhì)方面，武術(shù)套路中所涉及到的屈伸、平衡、跳躍等基礎(chǔ)性的技術(shù)動(dòng)作，能夠充分活動(dòng)學(xué)生的各個(gè)關(guān)節(jié)，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)性的訓(xùn)練，學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到有效調(diào)節(jié)。且相比于其他的體育教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于新鮮事物的感知能力更強(qiáng)，學(xué)生在參與過(guò)程中也更積極、主動(dòng)，從而達(dá)到傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)無(wú)法達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。在心理素質(zhì)層面，武術(shù)本身有著較強(qiáng)的觀賞性，無(wú)論是技術(shù)動(dòng)作還是套路演練，都是一種力與美的結(jié)合，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)，參與其中并掌握技術(shù)動(dòng)作，提升了學(xué)生的審美素養(yǎng)，也豐富了學(xué)生的精神生活。通過(guò)武術(shù)的鍛煉和學(xué)習(xí)，學(xué)生的意志力和溝通交流方式得到強(qiáng)化，為學(xué)生的心理健康打下基礎(chǔ)。

2.2、優(yōu)化體育教育環(huán)境

中小學(xué)的體育教育環(huán)境近年來(lái)已經(jīng)有所改善，為學(xué)生帶來(lái)了更多新的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容。武術(shù)有其自身鮮明的文化屬性，將武術(shù)內(nèi)容融入到學(xué)校的體育教育環(huán)境中，對(duì)體育教育的創(chuàng)新和發(fā)展有積極的推動(dòng)意義。作為一項(xiàng)新的內(nèi)容和新的嘗試，武術(shù)運(yùn)動(dòng)在中小學(xué)當(dāng)中的呈現(xiàn)，多是以武術(shù)操或者是簡(jiǎn)單的武術(shù)套路的實(shí)踐為主，通過(guò)簡(jiǎn)單訓(xùn)練讓學(xué)生初步的了解武術(shù)運(yùn)動(dòng)的核心內(nèi)涵與價(jià)值。與傳統(tǒng)的體育教學(xué)項(xiàng)目相比，武術(shù)的自身特點(diǎn)鮮明，做好武術(shù)與體育課堂的充分融合，至關(guān)重要。

2.3、為武術(shù)推廣提供新的契機(jī)

武術(shù)的健身價(jià)值和健心價(jià)值已經(jīng)得以呈現(xiàn)，在中小學(xué)階段的開(kāi)展，對(duì)武術(shù)的推廣有著積極、正向的意義。中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，武術(shù)在中小學(xué)階段的開(kāi)展，使得學(xué)生能夠了解武術(shù)文化內(nèi)涵，并在參與其中感受武術(shù)文化的魅力，成為傳統(tǒng)文化的傳承人。當(dāng)前武術(shù)在中小學(xué)階段主要是以武術(shù)健身操的形式存在，結(jié)合當(dāng)前的流行音樂(lè)，創(chuàng)編武術(shù)健身操，對(duì)學(xué)生本身有著較強(qiáng)的吸引力，學(xué)生在其中感受到快樂(lè)和武術(shù)運(yùn)動(dòng)對(duì)身心健康的促進(jìn)作用，都能夠主動(dòng)的成為武術(shù)的推廣者。從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也可以看到，武術(shù)在中小學(xué)的推廣，對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的普及和可持續(xù)發(fā)展都有積極意義。

3、可持續(xù)發(fā)展視角下中小學(xué)武術(shù)的開(kāi)展現(xiàn)狀

從可持續(xù)發(fā)展視角切入，中小學(xué)武術(shù)的開(kāi)展要有明確的框架支撐和發(fā)展目標(biāo)。雖然武術(shù)在中小學(xué)階段的應(yīng)用有其獨(dú)有價(jià)值，但在快速的推廣和開(kāi)展中，也出現(xiàn)了一定的負(fù)面因素，相應(yīng)的問(wèn)題也由此出現(xiàn)。要理性的對(duì)待和解決這些負(fù)面因素，明確開(kāi)展現(xiàn)狀，從而給出合理的指導(dǎo)意見(jiàn)。

3.1、對(duì)武術(shù)的重視度有限

中小學(xué)階段的武術(shù)開(kāi)展尚處于初期的推廣階段，學(xué)校和教師對(duì)武術(shù)的重視程度不足。學(xué)校方面對(duì)武術(shù)的開(kāi)展重視度不足，圍繞武術(shù)開(kāi)展的資源傾斜和政策支持都十分有限，很難達(dá)到可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。如，在武術(shù)教學(xué)的支持方面，并未制定圍繞武術(shù)開(kāi)展的相關(guān)支持政策和明確要求，對(duì)教師有關(guān)于武術(shù)教學(xué)方面的科研內(nèi)容不夠重視，且并未將其納入到體育教育體系中去，在監(jiān)督檢查等工作開(kāi)展和考評(píng)工作中，武術(shù)都處于一種從屬的地位。

3.2、教材教法滯后

具體表現(xiàn)為，在當(dāng)前中小學(xué)的“體育與健康”教材當(dāng)中，圍繞武術(shù)的相關(guān)內(nèi)容都是以競(jìng)技武術(shù)的內(nèi)容為編寫的基本原則，核心是套路內(nèi)容。在這種情況下，武術(shù)的開(kāi)展很難吸引學(xué)生的注意力，缺乏對(duì)武術(shù)文化本身的有效傳承，也造成以攻防技術(shù)為核心的武術(shù)本質(zhì)受到影響，對(duì)學(xué)生在攻防實(shí)戰(zhàn)以及藝術(shù)表演上的需求關(guān)注度不高。在教學(xué)方法上，教師在開(kāi)展武術(shù)教學(xué)中，通常采取的是示范法、講解法等基礎(chǔ)性的方法，這些基礎(chǔ)性的教學(xué)方法，很難將武術(shù)本身的魅力充分呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的參與積極性不高。如，在武術(shù)套路的教學(xué)過(guò)程中，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)主要是根據(jù)套路招式進(jìn)行動(dòng)作的分解展示，學(xué)生通過(guò)教師的示范來(lái)了解武術(shù)套路的內(nèi)容。但由于學(xué)生的個(gè)體差異的存在和武術(shù)套路的動(dòng)作較為復(fù)雜，要點(diǎn)和細(xì)節(jié)方面學(xué)生很難充分掌握。在這種情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法的弊端就已經(jīng)逐漸的暴露出來(lái)。教材和教法的限制，造成中小學(xué)武術(shù)的開(kāi)展現(xiàn)狀并不理想。

3.3、專業(yè)教師隊(duì)伍匱乏

師者，傳道授業(yè)解惑。在教育現(xiàn)代化視野下，教師的主導(dǎo)價(jià)值毋庸置疑。在開(kāi)展武術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，需要大量?jī)?yōu)質(zhì)的專業(yè)教師提供支持。但從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，武術(shù)教學(xué)的開(kāi)展多是由體育教師展開(kāi)，缺乏專業(yè)師資力量的支持，造成教學(xué)的開(kāi)展只能夠按照教學(xué)要求推進(jìn)，按部就班。具體表現(xiàn)為大部分教師并非武術(shù)專業(yè)畢業(yè)，從而針對(duì)武術(shù)內(nèi)容的全面滲透與實(shí)踐過(guò)程還存在普遍問(wèn)題，專業(yè)性和科學(xué)性有限。雖然能夠達(dá)到中小學(xué)體育教學(xué)要求，但由于缺乏創(chuàng)新性和有效性，中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的開(kāi)展和推廣距離可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)還有很長(zhǎng)的一段路要走。

4、可持續(xù)發(fā)展視角下中小學(xué)武術(shù)的開(kāi)展策略

從可持續(xù)發(fā)展的視角下出發(fā)，中小學(xué)武術(shù)的開(kāi)展效果并不理想，為妥善的處理好和解決上述問(wèn)題，則需要制定針對(duì)性的開(kāi)展策略，從武術(shù)開(kāi)展的重視程度、編制教材和優(yōu)化教法以及培養(yǎng)專業(yè)的師資隊(duì)伍等方面著手，為中小學(xué)武術(shù)的可持續(xù)發(fā)展提供支持。

4.1、提高對(duì)武術(shù)開(kāi)展的重視程度

中小學(xué)武術(shù)的開(kāi)展，要得到學(xué)校和體育教師的高度重視，方才能夠達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。在學(xué)校方面，要圍繞武術(shù)教學(xué)制定具體的教學(xué)方案與教學(xué)計(jì)劃，并將武術(shù)納入到體育教學(xué)的框架和體系之中。且學(xué)校方面要鼓勵(lì)體育教師做好圍繞武術(shù)教學(xué)的相關(guān)科研活動(dòng)，并為其提供多元的培訓(xùn)空間。學(xué)校在政策、資源等多層面的支持，都將為武術(shù)運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展提供必要的條件。在教師的重視程度上，體育教師要對(duì)武術(shù)的應(yīng)用價(jià)值和魅力有一個(gè)全面的認(rèn)知，能夠從多角度看到武術(shù)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)所展現(xiàn)出的意義和價(jià)值，并將其作為主要的教學(xué)內(nèi)容之一，制定圍繞武術(shù)教學(xué)的相關(guān)策略與具體方法，最終目的是帶給武術(shù)教學(xué)以創(chuàng)新和發(fā)展。武術(shù)在中小學(xué)階段的開(kāi)展，學(xué)校和體育教師的重視程度，為武術(shù)的魅力和價(jià)值展現(xiàn)提供了廣闊空間。

4.2、編制教材并優(yōu)化教法

當(dāng)前應(yīng)用的小學(xué)體育教材，已經(jīng)無(wú)法滿足武術(shù)運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展要求，主要是教材內(nèi)容的創(chuàng)新性不足。為此，學(xué)校和體育教師為積極開(kāi)發(fā)武術(shù)校本課程，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，精選適合中小學(xué)生的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，并匯編成冊(cè)，成為學(xué)校的武術(shù)校本教材，積極構(gòu)建校本課程，打造武術(shù)特色學(xué)校。同時(shí)，為了適應(yīng)中小學(xué)武術(shù)的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，還需要在教學(xué)方法上做好優(yōu)化，當(dāng)前信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的融合，帶來(lái)了更多的現(xiàn)代化教學(xué)方法，這其中包括微課教學(xué)、多媒體教學(xué)等等，都可以成為主流的教學(xué)方法。教材的編制和教學(xué)方法的優(yōu)化，為武術(shù)的可持續(xù)發(fā)展提供支持。以微課教學(xué)法的應(yīng)用為例，作為現(xiàn)代化的教學(xué)方法，微課是以微視頻為基礎(chǔ)的教學(xué)資源，通過(guò)微視頻的錄制和制作，成為主要的教學(xué)工具，方便和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師可以在課前制作圍繞武術(shù)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)微視頻，并將制作好的微視頻通過(guò)社交軟件傳遞給學(xué)生，方便學(xué)生的選擇和使用，在自主選擇后實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，課堂上則成為師生互動(dòng)的主要平臺(tái)與空間。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以微課為核心的教學(xué)模式要得到高度重視，將成為未來(lái)各學(xué)科的主要教學(xué)手段。

4.3、培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)師資隊(duì)伍

從前文的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)武術(shù)的開(kāi)展，大多缺乏專業(yè)的、高質(zhì)量的武術(shù)專業(yè)教師的支持。為解決這一問(wèn)題，則需要從兩個(gè)方面出發(fā)：一方面，對(duì)校內(nèi)的體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，圍繞武術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，可以聘請(qǐng)專家和學(xué)者開(kāi)展相關(guān)的講解，傳授專業(yè)的教學(xué)知識(shí)，用以來(lái)支撐中小學(xué)武術(shù)教學(xué)實(shí)踐；另一方面，學(xué)校要積極補(bǔ)充體育教師隊(duì)伍，聘請(qǐng)具備武術(shù)專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)體育教師，用以推動(dòng)武術(shù)在中小學(xué)階段的推廣。高質(zhì)量的專業(yè)師資隊(duì)伍的補(bǔ)充與構(gòu)建，對(duì)武術(shù)在中小學(xué)階段的推廣具有積極、正向的意義。高質(zhì)量的教師具備全新的教學(xué)理念，創(chuàng)新的教學(xué)方法等，為學(xué)生帶來(lái)別樣的武術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受。

4.4、營(yíng)造利于武術(shù)推廣的校園文化氛圍

中小學(xué)階段學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知度有限，如何打好基礎(chǔ)顯得至關(guān)重要。但從目前的情況看，大部分學(xué)校對(duì)體育校園文化氛圍的營(yíng)造關(guān)注度不足，為了進(jìn)一步的展現(xiàn)出武術(shù)的核心，讓武術(shù)在中小學(xué)得以推廣，則需要營(yíng)造利于武術(shù)推廣的校園文化氛圍。一方面，學(xué)校要充分利用現(xiàn)有的宣傳平臺(tái)，圍繞武術(shù)做好宣傳的活動(dòng)。如，學(xué)校的新媒體平臺(tái)，通過(guò)微信、微博等實(shí)現(xiàn)宣傳，定期的推送有關(guān)于武術(shù)運(yùn)動(dòng)進(jìn)中小學(xué)的相關(guān)文章，讓學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)與學(xué)校教育的走向融合有初步的了解與認(rèn)知。同時(shí)，傳統(tǒng)宣傳平臺(tái)的利用依舊顯得至關(guān)重要。校園宣傳欄、校園廣播、班級(jí)黑板報(bào)等等，都可以成為武術(shù)傳播的主要平臺(tái)，通過(guò)多平臺(tái)的共同努力，讓武術(shù)在中小學(xué)校園中“生根發(fā)芽”，展現(xiàn)出武術(shù)的獨(dú)有魅力；另一方面，打造武術(shù)校本課程和特色學(xué)校的建設(shè)。在武術(shù)校本課程建設(shè)層面，學(xué)校要加大投入力度，在專業(yè)教師培養(yǎng)和教學(xué)方法的優(yōu)化上下功夫，也要不斷地做好場(chǎng)地和基礎(chǔ)器材設(shè)施的補(bǔ)充工作。不斷為武術(shù)在中小學(xué)的推廣提供支持，充分展現(xiàn)出武術(shù)的核心價(jià)值，為中小學(xué)體育教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供支持。

綜上所述，可持續(xù)發(fā)展視角下，中小學(xué)武術(shù)的開(kāi)展還存在一定的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在重視度、教材、教學(xué)方法以及師資力量等多層面的問(wèn)題，要把握側(cè)重點(diǎn)，明確研究方向，最終目的是解決問(wèn)題，為中小學(xué)武術(shù)的持續(xù)發(fā)展提供幫助。