AI技術(shù)與體育教育新時代

杜昊

（云南師范大學(xué) 云南 昆明 650500）

1、AI技術(shù)與體育教育結(jié)合的優(yōu)點

1.1、促使教師的職能迅速轉(zhuǎn)變

在最近的幾年中，國家教育總是強調(diào)教師的職能進(jìn)行轉(zhuǎn)變。而在經(jīng)濟與政治發(fā)展迅速的現(xiàn)代社會中，教師應(yīng)更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)造性，而且在注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性的同時也應(yīng)相應(yīng)的實施主導(dǎo)性的建議和培養(yǎng)方法，在體育教學(xué)當(dāng)中尤為重要。例如，學(xué)生在初步程度上對體育的動作或技能是比較茫然的，在這個時候，體育教師更應(yīng)該注重動作和技能上的規(guī)范展示，因為學(xué)生在此階段時正處于初步化階段，比較依賴于對教師的動作或技能上的模仿，而且在下課后，教師應(yīng)對學(xué)生的動作或技能方面的運用進(jìn)行有效的教學(xué)評價，這時候就要求體育教師必須要有足夠的動作教學(xué)經(jīng)驗和課下評價經(jīng)驗。但對社會現(xiàn)狀來看，現(xiàn)在的中小學(xué)的體育教師多是年輕化，而且教學(xué)的經(jīng)驗不足，和課下的評價經(jīng)驗不足，雖說在此階段上教師的職能進(jìn)行轉(zhuǎn)變，更重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)造能力和意識，但由于體育教師的教學(xué)經(jīng)驗不足和動作示范不規(guī)范，最后導(dǎo)致學(xué)生的動作或技能未掌握，而且在課下并不知道哪方面有問題和如何改正，在體育教師進(jìn)行下一節(jié)課新的體育動作和技能教學(xué)時造成學(xué)生上一節(jié)課的知識沒有掌握，下一節(jié)課的知識沒有學(xué)會情況。但在AI技術(shù)全面推廣后。AI技術(shù)可以根據(jù)大數(shù)據(jù)庫的分析來進(jìn)行規(guī)范的動作和技能的示范和教育。這也在一定的方面避免了教師由于經(jīng)驗不足而無法進(jìn)行規(guī)范的動作和技能教學(xué)。體育教師可根據(jù)AI人工智能的大數(shù)據(jù)分析技術(shù)來進(jìn)行體育教學(xué)，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性作用來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)造能力和意識的培養(yǎng)。所以說，體育教師可根據(jù)AI技術(shù)的大數(shù)據(jù)分析來進(jìn)行相應(yīng)的體育教學(xué)，這樣更有利于充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)作用和加速促進(jìn)教師的職能轉(zhuǎn)變。

1.2、促進(jìn)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)充滿興趣和建立終身體育意識

現(xiàn)如今的社會現(xiàn)狀是經(jīng)濟和科技快速發(fā)展的。學(xué)生對現(xiàn)社會的高科技充滿一定的興趣，例如，VR技術(shù)的開發(fā)和AI人工智能的開發(fā)等，這就表明現(xiàn)在的學(xué)生對新奇事物充滿一定的興趣。但由于現(xiàn)社會發(fā)展的迅速，教師難以捕捉學(xué)生的興趣，所以無法根據(jù)學(xué)生的興趣來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境。但在體育教學(xué)過程當(dāng)中，體育教師通常是帶很多個班級，而體育教師希望通過學(xué)生的興趣和愛好來進(jìn)行相應(yīng)的體育動作學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)，但學(xué)生數(shù)量眾多，而且每個學(xué)生的興趣是不同的，看待事物的眼光也是不同的，所以體育教師在體育教學(xué)的過程當(dāng)中想要捕捉到每個學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)，這樣是很難的，何況現(xiàn)在的體育老師缺乏體育教學(xué)的經(jīng)驗和課后評價經(jīng)驗，這無非是難上加難。但教學(xué)的原則是以人為本以學(xué)生為本，但學(xué)生數(shù)量眾多，況且每個學(xué)生的興趣都不同，我認(rèn)為就算再有經(jīng)驗的教師有時候也會犯難。但AI人工智能技術(shù)開發(fā)會解決這一系列的難題，AI技術(shù)是基于大數(shù)據(jù)庫的分析技術(shù)對各個事物進(jìn)行統(tǒng)計和分析來得出相應(yīng)的結(jié)論和建議。在體育教學(xué)的過程當(dāng)中，體育教師可根據(jù)AI技術(shù)的大數(shù)據(jù)分析來統(tǒng)計出每個學(xué)生在平常的生活中對哪些事物有一定的興趣，之后體育教師可根據(jù)每個學(xué)生的興趣來進(jìn)行體育教學(xué)，這樣更有利于學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)充滿一定的興趣。而且AI技術(shù)可以根據(jù)每個學(xué)生的性格特征來進(jìn)行統(tǒng)計和分析。例如，體育教師在體育課上進(jìn)行一定的體育游戲，在游戲過程當(dāng)中，可以根據(jù)每個學(xué)生的性格特征來進(jìn)行相應(yīng)的角色配置，使每個學(xué)生都可以快樂地參與體育游戲當(dāng)中，進(jìn)而促使每個學(xué)生對體育充滿一定的興趣。在此基礎(chǔ)上，更有利于促使學(xué)生建立終身體育意識。

1.3、加強體育鍛煉評價專業(yè)化

無論是在體育教學(xué)還是一般教學(xué)的過程當(dāng)中，教學(xué)評價一直都是教師在教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。在體育教學(xué)評價中，我認(rèn)為主要可以分為三個層次，教學(xué)前的評價，教學(xué)過程當(dāng)中的評價與教學(xué)后的評價，而在體育鍛煉的過程當(dāng)中、教學(xué)后對學(xué)生的評價尤為重要，也就是經(jīng)過體育鍛煉后，學(xué)生的體育動作與技能的反饋評價，尤其是在體育動作較為復(fù)雜的體育項目當(dāng)中，反饋評價最為重要。而反饋評價多以課后的學(xué)生自行練習(xí)為主，但由于上課學(xué)生眾多的原因，教師無法對每個學(xué)生做到相應(yīng)的體育動作反饋評價，因為每個學(xué)生的體育動作的錯誤點都是不同的，而這就需要學(xué)生對自身的體育動作進(jìn)行自行的反饋評價，而大多數(shù)學(xué)生因為正處于初步階段或經(jīng)驗不足，最后導(dǎo)致無法對自身的體育動作學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的糾正與反饋。在AI的人工智能技術(shù)中可以運用大數(shù)據(jù)分析與數(shù)字化分析技術(shù)，對學(xué)生的運動和技能進(jìn)行相應(yīng)的糾正和反饋評價。比如，某同學(xué)在課下的時間完成了一系列的復(fù)雜動作組合后，自身無法找到動作錯誤的根源，也無法回憶與思考運動過程當(dāng)中的動作細(xì)節(jié)錯誤，這個時候可以借用AI技術(shù)的大數(shù)據(jù)分析與數(shù)字化分析技術(shù)，將自身的復(fù)雜動作組合與數(shù)據(jù)庫中正確的動作組合進(jìn)行對比，這樣可以立即找出自身的動作細(xì)節(jié)錯誤，可以很快地對自己進(jìn)行的動作組合進(jìn)行反饋的評價。這樣借助AI技術(shù)進(jìn)行動作的反饋評價有利于更快的找出自身的動作細(xì)節(jié)錯誤，也有利于解決學(xué)生在課下自身進(jìn)行體育動作練習(xí)時評價難的問題。

2、AI技術(shù)與體育教育結(jié)合的缺點

2.1、對AI技術(shù)的研究并不成熟，而且投入經(jīng)費過高

我國在改革開放后，經(jīng)濟、政治、文化相應(yīng)的快速發(fā)展，而教育作為中國無法動搖的事業(yè)也隨著時代的變遷和發(fā)展發(fā)生一系列的進(jìn)步，例如，教師職能的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的改善，教學(xué)體制的改革以及借用工具的進(jìn)步，其中借用的教學(xué)工具是一個時代進(jìn)步的產(chǎn)物，這在20世紀(jì)的中國是無法想象的。在21世紀(jì)初期，教師進(jìn)行課程教學(xué)多用到多媒體工具，因為多媒體工具可以直觀的展示出所學(xué)到的內(nèi)容，使學(xué)生可以更簡單的掌握復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但多媒體工具只是教師進(jìn)行教學(xué)的一種工具，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)還是由教師來支配。近年來，隨著高科技的傳入和發(fā)展，VR、AR以及AI技術(shù)逐漸走入教學(xué)當(dāng)中，AI成為現(xiàn)在的熱門詞。我認(rèn)為在未來，AI人工智能技術(shù)會與多媒體工具結(jié)合成為教師在教學(xué)過程當(dāng)中的必要工具。但是依據(jù)現(xiàn)在來看，AI技術(shù)的研究并不成熟，國際以及中國的研發(fā)團隊正在對AI技術(shù)進(jìn)一步進(jìn)行研究，但如果AI技術(shù)進(jìn)入到課堂或者到軍事文化政治各個領(lǐng)域還需要很長一段時間。體育教學(xué)是面對大眾化的，也就是說，體育教學(xué)是面對全體學(xué)生的，但AI技術(shù)運用到體育教學(xué)過程當(dāng)中，研發(fā)經(jīng)費是很高的。所以我認(rèn)為在未來中，有可能出現(xiàn)AI技術(shù)的發(fā)展較為成熟，但由于運用的經(jīng)費較高，大多學(xué)校都會望而卻步，經(jīng)濟因素作為制約學(xué)校運用AI技術(shù)工具的主要因素。

2.2、AI技術(shù)無法實現(xiàn)彈性化教學(xué)

在體育教學(xué)的過程當(dāng)中，大多老師會以學(xué)生的興趣愛好和性格特征來安排教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，因為這樣可以大程度的做到因材施教。體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程當(dāng)中主要以教授學(xué)生的體育動作與技能，在之前不發(fā)達(dá)的社會中，體育教師多以死板化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不在乎學(xué)生是否學(xué)會動作與技能，只關(guān)心將教學(xué)內(nèi)容全盤拖出，也就是我們通俗來說的填鴨式教學(xué)。而在現(xiàn)如今的社會當(dāng)中，體育教師進(jìn)行體育教學(xué)時不僅在意學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而且更會關(guān)心學(xué)生的情感表露，也根據(jù)學(xué)生的情感狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整，也可以稱之為彈性化教學(xué)。但是AI技術(shù)只會分析學(xué)生的興趣愛好與性格特征方面來進(jìn)行安排教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的過程當(dāng)中，并不會考慮學(xué)生的情感方面，只會進(jìn)行相應(yīng)的知識講授。AI技術(shù)雖說是人工智能技術(shù)，但現(xiàn)有的AI技術(shù)只能通過大數(shù)據(jù)與數(shù)字化的分析，將學(xué)生的性格特征進(jìn)行錄入與分析，可根據(jù)學(xué)生的性格特征安排不同的教學(xué)內(nèi)容，但歸根結(jié)底還是工具，并不能做到像人一樣有情感。所以我認(rèn)為AI技術(shù)作為教學(xué)的一種工具，并不能像人一樣做到情感教學(xué)，也無法實現(xiàn)彈性化教學(xué)，雖然利用大數(shù)據(jù)分析后得出的教學(xué)方式方法較為先進(jìn)，但也沒有情感的錄入，這是AI技術(shù)與體育教師進(jìn)行教學(xué)所無法比擬的。

2.3、AI技術(shù)教學(xué)容易出現(xiàn)教育兩極分化

在現(xiàn)如今先進(jìn)發(fā)展的社會中，國家總是倡導(dǎo)避免兩極分化，在此其中，兩極分化包括多種情況的分化。例如，城鄉(xiāng)的經(jīng)濟分化、城鄉(xiāng)的教育分化、區(qū)域性的經(jīng)濟分化、區(qū)域性的教育分化。因為經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，只有經(jīng)濟快速發(fā)展才能使得教育快速發(fā)達(dá)，有很多的研究表明，貧困地區(qū)以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的教育跟不上時代潮流。在體育教育方面雖說AI技術(shù)是面對大眾體育教育的一種工具，但我認(rèn)為在不久的未來，AI技術(shù)會作為一種先進(jìn)的工具普及到大多學(xué)校，進(jìn)入到體育教學(xué)當(dāng)中，但首先普及到的城市一定是一線城市，因為一線城市的經(jīng)濟基礎(chǔ)雄厚，因為AI技術(shù)進(jìn)入體育教學(xué)需要的經(jīng)費很高，一線城市是有一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)進(jìn)行普及的。而在大多貧困地區(qū)或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，AI技術(shù)的投入經(jīng)費高使得這些地區(qū)無法承受，由此最后會導(dǎo)致發(fā)達(dá)地區(qū)借用AI技術(shù)工具使得教育水平逐步上升，而不發(fā)達(dá)地區(qū)只能通過原始的體育教學(xué)來進(jìn)行提高教育水平，這樣容易形成區(qū)域性教育兩極分化或者城鄉(xiāng)教育兩極分化，我認(rèn)為這種現(xiàn)象是不好的。

3、結(jié)語

現(xiàn)如今，中國因為新冠肺炎的原因，學(xué)生無法到教室上課，而是在家進(jìn)行隔離，各個學(xué)校也同時開了線上教育的網(wǎng)課，而這些網(wǎng)課大多是純理論的教學(xué)，比如語文、數(shù)學(xué)、英語等。但是在其中，體育教學(xué)是無法在線上進(jìn)行的，體育教師必須面對面的和學(xué)生一起進(jìn)行教授和學(xué)習(xí)體育動作和技能，因為體育教師不僅向?qū)W生示范體育動作和技能，同時體育教師還需要面對面的觀察學(xué)生學(xué)習(xí)體育動作和技能，我認(rèn)為體育教學(xué)與其他教學(xué)更注重課上反饋，體育教學(xué)并不像其他教學(xué)主要注重理論知識的傳授，體育教學(xué)是理論與實踐融為一體的教學(xué)過程。不僅理論作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且實踐動作也是作為重要方式。但學(xué)生在家中進(jìn)行體育動作練習(xí)無法自行的進(jìn)行反饋評價，很多的動作或技能的細(xì)節(jié)掌握還有所不足，但由于體育教師無法進(jìn)行面對面的動作修改，但在未來，AI技術(shù)作為一種工具普及大眾后，學(xué)生即使在家也可以自行進(jìn)行動作組合的反饋評價，掌握自身的細(xì)節(jié)不足再加以改正。我認(rèn)為，AI技術(shù)作為教學(xué)工具可以說是一種教學(xué)方式，更可以稱之為是一種時代，是社會進(jìn)步的一個見證。