高職院校中藥學專業(yè)實驗教學課程思政初探
——以中藥制劑檢驗技術(shù)為例

王翰華，陳 云，趙海軍，孫文珠

（浙江醫(yī)藥高等?？茖W校中藥學院，浙江 寧波 315100）

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，做好高校思想政治工作，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人[1]。課程思政，既不是增開一門課，也不是增設(shè)一項活動，而是將思想政治教育融入課程教學和課程改革的各環(huán)節(jié)、各方面，達到立德樹人、潤物無聲的效果[2]。然而，大部分高校的現(xiàn)狀是，思政教育仍然依附于思政課程，忽視專業(yè)課程在思政教育中的重要作用。

中藥制劑檢驗技術(shù)是絕大多數(shù)高職院校中藥類和藥品質(zhì)量檢驗類專業(yè)的核心課程，它以中醫(yī)藥理論為指導，使學生掌握中藥制劑的鑒別、檢查、含量測定等方面的知識和技能[3]。課程組在中藥制劑檢驗技術(shù)實驗教學中進行了課程思政的初步探索，取得了不錯的效果。

1 課程思政具體實施

1.1 傳承中醫(yī)藥文化，加強實驗室文化建設(shè)

實驗室文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分[4]。實驗室文化建設(shè)不僅能促進學風建設(shè)，還有助于培養(yǎng)和提高學生的學習主動性及操作技能，有助于學生形成實事求是的態(tài)度和求真務(wù)實的作風，進而培養(yǎng)學生的探索和創(chuàng)新精神。近年來，隨著高職院校內(nèi)涵建設(shè)的不斷推進，實驗室文化建設(shè)日益受到重視。

中醫(yī)藥文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中體現(xiàn)中醫(yī)藥本質(zhì)與特色的精神文明和物質(zhì)文明的總和，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中醫(yī)藥領(lǐng)域的具體體現(xiàn)[5]。中醫(yī)藥院校應充分認識中醫(yī)藥文化蘊含的哲學智慧，傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學生責任感和使命感。借力于中醫(yī)藥文化，課程組加強實驗室文化建設(shè)。如在教育部《高等學校實驗室工作規(guī)程》和教育部辦公廳《關(guān)于加強高等學校實驗室工作的意見》的框架下，注重實驗室硬件建設(shè)，在走廊懸掛中醫(yī)藥名家（如張仲景、孫思邈、李時珍等）畫像，介紹其主要貢獻，制作具有中醫(yī)藥特色的實驗室簡介、實驗室規(guī)章制度牌和儀器設(shè)備操作規(guī)程牌等，營造良好的實驗室文化氛圍。

1.2 德才兼?zhèn)?，做好學生成長的指導者和引路人

孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！苯處熓墙虒W活動的主導者，其一言一行時刻影響著學生。因此，課程組教師團隊建設(shè)堅持德才兼?zhèn)湓瓌t，踐行“四有”“四個引路人”“四個相統(tǒng)一”要求，做好學生成長的指導者和引路人。通過“學習、對話、實踐與反思”的培訓模式，將育人和價值觀教育融入其中，增強教師影響力，提升教師育人能力。邀請專家（如香港浸會大學趙中振教授，浙江中醫(yī)藥大學李范珠教授等）開展“醫(yī)藥大講堂”系列講座；鼓勵和支持青年教師進修學習，參加學術(shù)會議，到企業(yè)掛職，培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)[6]；開展“讀書，悅己”活動，提升教師人文素養(yǎng)。

目前，課程教學團隊包括10位專任教師，3位實驗技術(shù)人員，2位企業(yè)兼職教師。其中，高級職稱4人，中級職稱6人；博士4人，碩士7人；“雙師型”教師8人，是一支結(jié)構(gòu)合理、產(chǎn)學結(jié)合的教師隊伍。

1.3 培育社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀有著豐富的內(nèi)涵，包括國家層面、社會層面、公民個人層面[7]。中藥類專業(yè)課從不同維度闡釋了中醫(yī)藥文化，他們與社會主義核心價值觀是一脈相承的。課程組抓住本課程的文化內(nèi)涵，提煉出愛國情懷、文化自信、社會責任、人文精神等要素，使其轉(zhuǎn)化成社會主義核心價值觀教育最具體、最生動的載體。

首先，培養(yǎng)愛國主義精神。愛國是一個崇高而神圣的字眼，是文明社會不變的價值追求。在愛國主義教育體系中，中醫(yī)藥文化傳承屬于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育這一范疇，豐厚的中醫(yī)藥文化遺產(chǎn)是進行愛國主義教育的寶貴資源。在實驗教學中，通過對檢驗對象（中藥制劑，如牛黃解毒片、元胡止痛片、香連丸等）的處方出處、歷史沿革及典故介紹，傳播和弘揚中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化，增強學生對中醫(yī)藥文化的認同感，樹立民族自尊心、自信心，培養(yǎng)愛國情懷。

其次，培養(yǎng)敬業(yè)精神。敬業(yè)指人們在從事某項工作時，嚴格遵守職業(yè)道德的工作態(tài)度，是一個人對自己所從事工作負責的態(tài)度。敬業(yè)的前提是要有熟練的專業(yè)技能?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，課程組借助泛雅SPOC教學平臺，對實驗課程進行改革，強化理論知識學習和操作技能訓練。課前，發(fā)布實驗任務(wù)，通過慕課、微課、小視頻及動畫對實驗內(nèi)容進行講解，演示具體操作；課中，學生兩人一組，分工協(xié)作進行實驗，教師做好實驗指導；課后，學生撰寫檢驗報告，完成教學平臺上的測試題，鞏固理論知識及技能。

最后，加強誠信教育。藥品是一種特殊商品，藥品安全關(guān)系人民群眾身體健康和生命安全，關(guān)系社會和諧穩(wěn)定，是黨和政府高度重視、人民群眾熱切關(guān)注的重大民生問題。近年來，藥品安全事件多發(fā)，從“魚腥草注射液”，到“刺五加注射液”，再到“鉻超標膠囊”，消費者對藥品安全的信心下降，暴露出我國藥品行業(yè)存在的問題。這些事件的原因是多方面的，但很大一部分是部分企業(yè)和不法分子誠信、道德缺失。自古以來，誠信就是醫(yī)藥行業(yè)不可或缺的道德準則，我國傳統(tǒng)中醫(yī)以“大醫(yī)精誠、懸壺濟世”的形象得到人民群眾的尊重。要確保藥品質(zhì)量安全，不能僅依賴完善的法律法規(guī)、先進的設(shè)備技術(shù)和嚴密的組織管理流程，還要對從業(yè)人員進行約束。實驗教學中，課程組要求學生根據(jù)藥品標準規(guī)范操作；及時做好原始數(shù)據(jù)及儀器使用記錄，嚴禁篡改數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)的溯源性。

1.4 培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，增強競爭意識，形成環(huán)保、節(jié)約意識

沒有永遠的朋友，也沒有永遠的敵人。當今社會競爭日益激烈，團結(jié)合作的品質(zhì)是21世紀人才的必備素質(zhì)。本課程的實驗操作以組為單位，兩人一組。中藥制劑的前處理相比化學藥制劑復雜得多，需要同組成員齊心協(xié)力完成檢驗任務(wù)。此外，課程組通過學生課前學習情況，課中實驗操作及課后原始記錄、檢驗報告及結(jié)果，對每組進行評分，將優(yōu)秀作品置于宣傳欄展示，增強學生競爭意識。同時，組織優(yōu)秀學生參加學校藥品質(zhì)量檢測技術(shù)大賽及工業(yè)分析檢驗技術(shù)大賽，優(yōu)勝者參加國家級專業(yè)技能競賽。

綠水青山就是金山銀山。從專業(yè)角度而言，本課程的實驗屬于化學實驗，不可避免地會用到大量的有機試劑和一些強酸、強堿及毒性試劑。根據(jù)國務(wù)院《危險化學品安全管理條例》、教育部辦公廳《關(guān)于加強高校教學實驗室安全工作的通知》要求，由學院制定《實驗實訓室安全管理辦法》《實驗室廢棄物安全管理辦法及垃圾處置規(guī)范》，并制作安全教育短片，教師于課前發(fā)布學習任務(wù)，課中指導學生規(guī)范操作。對于實驗中耗水、耗電較多的操作，如水浴加熱、回流提取或連續(xù)回流提取等，建議兩組甚至多組共用一個水浴鍋，減少回流裝置中的冷凝水量。

2 教學反饋

2017年，課程組在我校中藥學專業(yè)、中藥制藥技術(shù)專業(yè)和藥品質(zhì)量檢測技術(shù)專業(yè)的實驗教學中，進行課程思政的嘗試。目前，學生已完成生產(chǎn)實習，開始頂崗實習。根據(jù)實習單位反饋，本屆學生的精神面貌和職業(yè)素養(yǎng)較往屆學生有了一定程度的提升，部分在浙江省食品藥品檢驗研究院和地方食品藥品檢驗研究院實習的學生，也獲得實習單位認可，留在該單位頂崗實習。

3 討論

高職教育重點培養(yǎng)應用型人才[8]。實驗課只有承擔育人職責、發(fā)揮育人功能，才能將思想政治教育工作落細、落小、落實在每一堂課，真正做到潤物細無聲。中藥制劑檢驗技術(shù)實驗教學中進行課程思政，取得了不錯的成績。接下來，我們將反思改進，總結(jié)經(jīng)驗，在其他中藥類課程實驗教學中推廣。

課程思政過程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如：（1）對于專業(yè)課程的育人功能仍處于探索階段，缺乏學科、專業(yè)角度的頂層設(shè)計，各專業(yè)課程之間缺少有效的聯(lián)系。（2）教材建設(shè)是育人育才的重要載體。但目前大部分專業(yè)課教材未能融入課程思政內(nèi)容。（3）部分教師的育人意識有待增強。授課過程中，仍然偏重傳授知識，忽視價值傳播。這些都有待于今后逐步改進和完善。