家庭教育中幼兒社會(huì)交往能力的培養(yǎng)

張潔

摘 要：每個(gè)人都是具有社會(huì)性的群居動(dòng)物，人的一生都離不開與人打交道，因此，社會(huì)交往能力是我們必須具備的一種能力，它能夠使人與人之間的交往更為和諧融洽。本文將結(jié)合具體實(shí)際來談一談家庭教育中幼兒社會(huì)交往能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：家庭教育；幼兒；社會(huì)交往能力；培養(yǎng)

幼兒階段孩子的可塑性強(qiáng)，是培養(yǎng)各種能力的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)候幫助孩子養(yǎng)成一些好習(xí)慣也比較容易。當(dāng)然，對(duì)幼兒的教育不能全交給幼兒園和老師，家庭教育仍然至關(guān)重要。那么，在家庭教育中，該如何培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力呢？

一、營(yíng)造和諧穩(wěn)定的家庭氛圍

原生家庭對(duì)幼兒的一生將產(chǎn)生決定性的影響。我們都希望培養(yǎng)出陽光開朗、積極向上的孩子，然而除卻天生因素外，最大的影響力莫過于家庭了。相對(duì)而言，在和諧穩(wěn)定的家庭氛圍里成長(zhǎng)起來的孩子，往往樂觀活潑，惹人喜愛，為他的人生之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反之，如果家中每天充斥著吵架、謾罵聲，或有家庭成員酗酒、賭博，甚至是家庭暴力，久而久之，孩子的身心也會(huì)發(fā)生扭曲，在與同齡人交往的過程中也會(huì)變得充滿戾氣，十分負(fù)能量。環(huán)境對(duì)人產(chǎn)生的影響雖說不是決定性的，但對(duì)于幼兒來說，卻舉足輕重。父親的大格局，母親的好脾氣，就是一個(gè)家庭最好的風(fēng)水，也是父母能夠賜予孩子最好的禮物。所以說，作為家長(zhǎng)，要充分認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性，并盡己所能地營(yíng)造良好的家庭氛圍，有矛盾也不在幼兒面前解決，家長(zhǎng)起到示范引領(lǐng)作用，讓幼兒知道人與人之間的交往是平等的、友愛的，從而引導(dǎo)幼兒去模仿家長(zhǎng)的行為。例如，夫妻恩愛的家庭氛圍中成長(zhǎng)起來的男孩會(huì)有責(zé)任感有擔(dān)當(dāng)，知道自己作為一個(gè)男子漢要保護(hù)照顧身邊的女人，包括媽媽、妻子等；女孩則會(huì)自尊自愛，見識(shí)過好的愛情就像爸爸媽媽那樣，潔身自好，不會(huì)隨波逐流。杜江和霍思燕是娛樂圈夫妻中的典范，時(shí)常在節(jié)目中甜蜜地秀恩愛，因此他們的兒子嗯哼大王從小就表現(xiàn)出了極高的情商，吸粉無數(shù)。

二、提供友好有效的交往機(jī)會(huì)

每個(gè)幼兒都是家中的寶貝，一些家長(zhǎng)為了避免幼兒在外“被拐騙”或發(fā)生意外，很少帶幼兒出現(xiàn)在公共場(chǎng)合和其他幼兒一起玩耍，幼兒留在家中，每天接觸的是不同備份的父母、或爺爺奶奶、姥姥姥爺，這些人都不是幼兒的同齡人，因此幼兒得不到社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，社會(huì)交往能力也就無從培養(yǎng)。只有為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)，才會(huì)知道自己家孩子在和其他小朋友在一起時(shí)是什么樣子，他們之間會(huì)碰撞出怎樣的火花。不必害怕他們之間會(huì)打架、互相傷害，這樣的過程才是成長(zhǎng)。孩子在與孩子之間的交流溝通中才能夠逐漸長(zhǎng)大。所以說，在監(jiān)護(hù)人的帶領(lǐng)下，在保障幼兒安全的前提下，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)幼兒走出家門，與小區(qū)里的同齡小伙伴一同玩耍、邀請(qǐng)鄰居家年齡相仿的幼兒到家里做客、過年過節(jié)領(lǐng)著孩子走親訪友增長(zhǎng)見識(shí)都是不錯(cuò)的選擇。在此過程中，悉心觀察幼兒與同齡人之間交往時(shí)的一舉一動(dòng)，當(dāng)幼兒懂得分享時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)，當(dāng)幼兒做得不好時(shí)也要在維護(hù)他自尊心的情況下曉之以理、動(dòng)之以情，為他糾錯(cuò)。我們不能永遠(yuǎn)將幼兒保護(hù)成溫室里的花朵，孩子總有一天要學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。懂得放手，其實(shí)是更好地保駕護(hù)航。例如，我總是在周末時(shí)邀請(qǐng)女兒的小伙伴到家中做客，并且大秀廚藝，做一些孩子喜歡吃的甜品，從不嫌麻煩。女兒生日時(shí)，更會(huì)遵循她的意愿將她的好朋友聚集在一起為她慶生。因?yàn)槲抑?，在這個(gè)過程中女兒會(huì)更加懂得待客之禮，好東西要與他人共同分享，朋友間要真誠(chéng)相待......而這些內(nèi)容，是幼兒在書本上學(xué)不到的。

三、吸收先進(jìn)有益的育兒理念

幼兒教育并不是幼兒園的事，而是每個(gè)家庭的事，只有家園形成合力，才能促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。所以說，并不是說幼兒送到幼兒園家長(zhǎng)就可以甩手不管，隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，如今我們獲取知識(shí)信息的渠道多種多樣，我們應(yīng)該借助書籍、網(wǎng)絡(luò)等多種方式學(xué)習(xí)先進(jìn)的育兒理念，用理論武裝自己，進(jìn)而指導(dǎo)實(shí)踐。這樣一來，通過一些生動(dòng)形象的例子會(huì)讓我們知道在培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力的過程中該做什么、不該做什么；通過一些理論知識(shí)會(huì)對(duì)幼兒所思所想做到心中有數(shù)，更加理解孩子為什么會(huì)做出這樣的行為。為人父母，也是第一次做爸爸媽媽，有時(shí)候需要與孩子共同成長(zhǎng)。只有與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的育兒理念，才會(huì)使自己的家庭教育更加科學(xué)、有針對(duì)性。例如，《正面管教》、《不吼不叫：如何平靜地讓孩子與父母合作》等書籍深入淺出，都是值得一看的育兒書籍。

結(jié)束語：總而言之，我們希望孩子能夠?qū)W會(huì)與自己相處，也學(xué)會(huì)與他人相處，這樣今后孩子具備足夠的自愈能力，又能夠受到友誼的滋潤(rùn)，因此在家庭教育方面決不能松懈，只有用心陪伴孩子成長(zhǎng)，盡到為人父母的責(zé)任，才無愧于孩子、無愧于社會(huì)。

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