淺析生活素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：初中的物理課程比較籠統(tǒng)和抽象，為了讓學(xué)生對物理感興趣并在物理課堂上能夠利用自己的所知所學(xué)去理解相關(guān)知識，教師在物理教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在日常教學(xué)中運(yùn)用生活素材，在生活中學(xué)物理，讓學(xué)生對物理有更清晰的認(rèn)知，同時(shí)也能讓學(xué)生提高學(xué)物理的積極性。本文就是從生活素材出發(fā)，論述其在初中物理教學(xué)中的必要性和應(yīng)用，以期提高物理教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中物理；生活素材；應(yīng)用

生活中隨處都可以見到物理現(xiàn)象，教師將這部分提出來進(jìn)行研究教學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理的親切感，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)物理知識運(yùn)用到生活當(dāng)中去。教師在物理教學(xué)過程中結(jié)合生活素材，讓學(xué)生從生活實(shí)際中觀察物理現(xiàn)象，注重去運(yùn)用物理知識進(jìn)行解釋，這樣既保持了學(xué)生學(xué)好物理的熱情，同時(shí)也保證了教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、生活素材運(yùn)用到初中物理教學(xué)中的意義

物理知識生活化，也是新課改的相關(guān)要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中深入現(xiàn)實(shí)、聯(lián)系生活，更好地將生活素材運(yùn)用到初中物理學(xué)習(xí)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，物理知識與實(shí)際生活聯(lián)系得越緊密越能激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，同時(shí)也能促使學(xué)生主動(dòng)去接受和探究所學(xué)的知識。比如說教師在光現(xiàn)象的相關(guān)教學(xué)中，教師拿一支筷子和一個(gè)裝有水的杯子，讓學(xué)生猜測筷子插入裝有水的杯子中會有怎樣的變化，隨即教師將筷子插入水杯后進(jìn)行演示，并引導(dǎo)學(xué)生觀察筷子出現(xiàn)的現(xiàn)象，教師運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容中的物理知識進(jìn)行解釋這一現(xiàn)象。學(xué)生都驚訝地感嘆到，筷子產(chǎn)生了彎折，后面師生共同討論得出筷子插入水中，水下的部分看起來出現(xiàn)了彎折，這在物理中叫做光的折射。將生活的素材運(yùn)用到物理教學(xué)中，學(xué)生更能夠積極主動(dòng)地去探討、學(xué)習(xí)，在日后的生活場景中也能解釋這一現(xiàn)象。將抽象的物理知識，在有趣的課堂氛圍中讓學(xué)生得到掌握，教師需要積極地引導(dǎo)學(xué)生，遇到生活中的相關(guān)問題時(shí)，科學(xué)、有效地運(yùn)用物理知識。

二、生活素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）生活實(shí)例進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

教學(xué)中，教師運(yùn)用生活中的例子來實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生掌握所學(xué)的物理知識。比如說在接觸物態(tài)變化這章節(jié)中，教師可以通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解和感受固體、液體、氣體之間的關(guān)系。在液體變成固體的變化過程中，教師可以用生活中最常見的物質(zhì)----水來舉例，引導(dǎo)學(xué)生將水凍成冰；固體變?yōu)橐后w，就讓學(xué)生對冰進(jìn)行解凍；學(xué)生在這些實(shí)驗(yàn)的過程中，深入地對物理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解。課堂的活躍程度使得學(xué)生的思維更加活躍和發(fā)散，學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的物理知識與生活實(shí)例緊緊地貼合起來，更好地運(yùn)用物理知識。在物理教學(xué)的過程中，實(shí)驗(yàn)必不可少，教學(xué)實(shí)驗(yàn)常常會運(yùn)用生活中常見的物品。比如在講解“聲”的高低時(shí)，可以利用直尺在桌子上撥動(dòng)使它振動(dòng)，教師讓學(xué)生閉眼來感受撥動(dòng)尺子的力度以及尺子伸出桌面的長度發(fā)出聲音的高低變化，來學(xué)習(xí)關(guān)于“聲”的知識內(nèi)容。教師將抽象的知識具體化，以學(xué)生更容易理解的方式學(xué)習(xí)物理，物理實(shí)驗(yàn)同時(shí)也要提高學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，做物理實(shí)驗(yàn)時(shí)顧及學(xué)生，讓學(xué)生明白和理解實(shí)驗(yàn)所體現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。

（二）生活常識導(dǎo)入

教師在課堂的導(dǎo)入中，一定要緊緊的扣住學(xué)生的興趣。精彩的課堂導(dǎo)入，學(xué)生的眼光跟思維都緊跟教師的教學(xué)內(nèi)容，所以教師在課堂導(dǎo)入中可以運(yùn)用學(xué)生的日常生活素材。比如詢問學(xué)生問題，“為什么下雪沒有化雪冷”，在教學(xué)這一章節(jié)時(shí)，一開始運(yùn)用生活中的常識來提問，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理的熱情，學(xué)生通過探究其中的奧妙來挖掘出物理知識，這樣既能夠發(fā)散學(xué)生的思維又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的積極性，從而讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中學(xué)好物理。最后教師用教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解答與講解，這樣的方式，不僅僅讓學(xué)生更快地融入課堂、了解所學(xué)的知識，同時(shí)也讓教師的教學(xué)效果有顯著的提升，學(xué)生愿意學(xué)，教師才有教的動(dòng)力。

（三）生活素材豐富了物理知識

初中物理是初中生的新科目，對他們來說，物理既新鮮又抽象，所以教師在教學(xué)中結(jié)合生活實(shí)際讓他們面對陌生的名詞不再那么陌生，讓他們發(fā)現(xiàn)很多物理現(xiàn)象原來就是身邊的事情，讓學(xué)生能夠更加深入地去探究和理解這些現(xiàn)象。如在《聲音的傳播》這一節(jié)，教師讓學(xué)生列舉“聲”在生活中的例子，學(xué)生就舉出了教師在課堂上教學(xué)時(shí)是靠聲音傳播給學(xué)生，利用生活中的實(shí)例，更好地讓學(xué)生感受到了聲音的傳播，這樣同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，讓學(xué)生更好地加入到課堂，參與到課堂討論。

（四）生活素材運(yùn)用到物理知識的生動(dòng)性

學(xué)生學(xué)習(xí)知識，興趣才是他們最好的教師。初中生在學(xué)習(xí)中，他們會挑教師與課堂，感興趣的科目就會投入自己的精力。所以，教師的課堂中，不僅僅只是理論知識對學(xué)生單方面的灌輸，教師要想辦法讓枯燥的物理理論知識和課堂生動(dòng)起來，教師有意識地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生主動(dòng)地對物理知識和現(xiàn)象進(jìn)行思考。比如教師在講解在大氣壓這一內(nèi)容時(shí)，教師利用問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在燒瓶中放入點(diǎn)燃的酒精棉后雞蛋會不會被吃進(jìn)去？最后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，慢慢地，學(xué)生們就觀察到雞蛋被吸入，完全掉落到瓶中。通過更多這樣的實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和動(dòng)手能力，生活中實(shí)實(shí)在在的例子也更有助于他們理解物理知識。將生活素材引入到物理課堂中，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富和生動(dòng)，充分被物理吸引才能更好地提高學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

物理存在于生活之中，學(xué)好物理也有助于學(xué)生提升生活當(dāng)中的智慧。所以在物理教學(xué)中運(yùn)用生活中的素材極其重要，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)好和運(yùn)用好物理知識，并能夠運(yùn)用所學(xué)的物理來解決生活中出現(xiàn)的問題。在新課改的實(shí)施與相關(guān)的要求中，讓初中物理教學(xué)注重學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，所以教師在平時(shí)的教學(xué)中要充分將生活素材融入其中，在物理教學(xué)講解中，要懂得換位授課，以學(xué)生的角度去思考他們所能夠接受的內(nèi)容程度，講解教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)、探究生活中的物理，并且在物理中學(xué)會生活的智慧。

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作者簡介：

劉艷（1981-），女，本科，現(xiàn)主要從事初中物理教學(xué)。