探究中職語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生健康人格的培養(yǎng)

薛佳樂(lè)

摘 要：人格是一個(gè)人心理和行為的總和。中職生正處于人格塑造的關(guān)鍵時(shí)期，在人格培養(yǎng)方面需要受到極大的關(guān)注，人格塑造也是學(xué)生階段的重要內(nèi)容。當(dāng)下的中職生大多都思想?yún)T乏，行為和心理的不成熟使得人格培養(yǎng)成為教學(xué)育人的迫切內(nèi)容。語(yǔ)文作為兼具工具性和社會(huì)性的學(xué)科，對(duì)中職生的健康人格培養(yǎng)有著很大的幫助，在教師教學(xué)的過(guò)程中，利用語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)容加以引導(dǎo)可以達(dá)到很好的教育效果。

關(guān)鍵詞：中職教育；語(yǔ)文教學(xué)；人格培養(yǎng)

引言

隨著教育改革的不斷深入，人格培養(yǎng)也成為教育改革的重要目標(biāo)，培養(yǎng)高尚品格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展也擺在教育改革的突出位置，如何進(jìn)行人格塑造成為廣大師生討論研究的課題。人格對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起著重要作用，好的人格不僅使學(xué)生自信快樂(lè)的成長(zhǎng)，而且對(duì)學(xué)生未來(lái)的人生道路做了重要鋪墊，為學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力發(fā)展起到推動(dòng)作用，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。

一、中職教育學(xué)生健康人格培養(yǎng)的重要性

對(duì)于中職教育來(lái)說(shuō)，外界頗有微詞。大部分人認(rèn)為中職教育的學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度松懈，生活習(xí)慣不好。中職教育屬于義務(wù)教育中下等，這是客觀事實(shí)，這里的學(xué)生行為習(xí)慣不太好也是事實(shí)，可教育不分三六九等。接受中職教育的學(xué)生有些是智力因素，有些是非智力因素，對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)健康人格的培養(yǎng)極為重要，健康的生活環(huán)境也是必須的。在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，教師需要營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，課堂氛圍，用良好的氛圍熏陶每一個(gè)學(xué)生，這樣就在學(xué)生健康人格的培養(yǎng)上邁出了成功的一步。青少年人格培養(yǎng)期實(shí)際上也是叛逆期，在這一特殊時(shí)期，學(xué)生的很多問(wèn)題會(huì)不斷暴露出來(lái)，此時(shí)家長(zhǎng)和教師就要引起關(guān)注，利用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生，如果在這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)差錯(cuò)，學(xué)生未來(lái)的人格方面可能會(huì)存在缺陷。因此，在中職教育的過(guò)程中，人格培養(yǎng)是極其重要的[1]。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)中人格培養(yǎng)的途徑

（一）在情感熏陶中塑造人格

語(yǔ)文是一門非常有魅力的學(xué)科，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中可以讓人感受到不同的情感變化，語(yǔ)文教學(xué)可以通過(guò)情感的表達(dá)來(lái)傳遞知識(shí)、思想、情感、精神等，而精神和思想方面的東西對(duì)學(xué)生的人格形成有著至關(guān)重要的影響，在潛移默化中影響學(xué)生。例如學(xué)習(xí)《故都的野菜》這篇富有哲理課文時(shí)，課文內(nèi)容相對(duì)小學(xué)時(shí)篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中從不同的角度可以發(fā)現(xiàn)不同的哲理。經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)之后，可以幫助學(xué)生形成多方面看待問(wèn)題的思維，幫助學(xué)生樹立良好的人生觀和價(jià)值觀，并且形成一種多角度看待問(wèn)題的思維。在課文的情感變化過(guò)程中，感受課文主人公不同的情感變化，讓學(xué)生感受這種變化的同時(shí)，塑造人格[2]。

（二）在審美中培養(yǎng)人格

中職教育的語(yǔ)文教材中有很多情感豐富，富有哲理的文章，這些情感表達(dá)細(xì)膩的文章為教師的教育教學(xué)提供了很好的基礎(chǔ)。例如學(xué)習(xí)《跨越百年的美麗》這篇文章時(shí)，教師可以通過(guò)先讓學(xué)生了解居里夫人的事跡，再講述這篇課文的方式，了解居里夫人為了科研事業(yè)的付出，以及她對(duì)于理想的一種信念，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的解讀從而讓學(xué)生樹立一種良好的情懷。充分的感受作者在這篇文章中蘊(yùn)含的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，從而形成一種正確的人生觀和價(jià)值觀，塑造良好的人格。語(yǔ)文教材當(dāng)中還有很多關(guān)于理想信念的文章，在學(xué)習(xí)此類文章的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想的引導(dǎo)就不能僅僅局限于課本，要讓學(xué)生發(fā)揮自己的思維，好好想一想自己的理想，在人格教育的過(guò)程中加入理想這一內(nèi)容。利用教材有更多的實(shí)例讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、感悟，在這個(gè)過(guò)程中推動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生塑造良好的人格[3]。

（三）在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生人格內(nèi)化

中職教育的語(yǔ)文課本中大多都是關(guān)于宣揚(yáng)真善美的內(nèi)容，真誠(chéng)作為人格教育的基本內(nèi)容，教師可以通過(guò)很多種方式進(jìn)行培養(yǎng)，例如教師與學(xué)生之間真誠(chéng)的交流，陌生人之間的真誠(chéng)交流等等，讓真誠(chéng)深入學(xué)生的內(nèi)心。例如學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生通過(guò)朗誦詩(shī)歌，體會(huì)作者積極向上的人生態(tài)度的同時(shí)，也能吸收這些正能量的內(nèi)容，內(nèi)化為自己的力量。在學(xué)習(xí)《千篇一律與千變?nèi)f化》時(shí)，學(xué)習(xí)作者的精神，將這種精神內(nèi)化為自己的精神，不論是做學(xué)問(wèn)還是做人都要擁有這樣一種精神。通過(guò)課文內(nèi)容可以讓學(xué)生具有這樣的思想，在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)這些好的品質(zhì)，在實(shí)踐中發(fā)揚(yáng)這些品質(zhì)，將這種好的精神內(nèi)化為自己的人格，達(dá)到課堂教育的人格培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)很多古文時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)古代文學(xué)的方式來(lái)了解古人“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的精神，當(dāng)學(xué)習(xí)這種憂國(guó)憂民的思想時(shí)，學(xué)生不僅體會(huì)到古文的魅力，而且在感受他人愛國(guó)情懷的同時(shí)發(fā)揚(yáng)自己的愛國(guó)精神，這樣也很好的符合新課改愛國(guó)主義教育的要求。學(xué)生在人格培養(yǎng)方面也能更好的進(jìn)行愛國(guó)精神的培養(yǎng)，讓家國(guó)情懷深入學(xué)生內(nèi)心[4]。

三、中職語(yǔ)文教育在學(xué)生人格培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)

中學(xué)生正處于青春期，是一個(gè)人人格培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，中職教育中根據(jù)新課改的要求，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)出具有愛國(guó)主義精神的，在社會(huì)主義與愛國(guó)主義方面受到正確引導(dǎo)的學(xué)生。在教育教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維，發(fā)展健康人格的學(xué)生。處于中學(xué)的學(xué)生大多心智發(fā)育還不成熟，面對(duì)問(wèn)題的處理方法比較幼稚，但是這樣的學(xué)生可塑性較強(qiáng)，只要教師在學(xué)校，在課堂上加以引導(dǎo)，就很容易形成健康的人格。語(yǔ)文教學(xué)也是一種良好的不可替代的手段，在情感培育方面，沒有任何一門課程能與語(yǔ)文相媲美。將語(yǔ)文課程中的情感培養(yǎng)，教學(xué)實(shí)踐充分運(yùn)用到學(xué)生的人格培養(yǎng)當(dāng)中去，逐漸影響學(xué)生。

四、結(jié)束語(yǔ)

中職教育語(yǔ)文教學(xué)的健康人格培養(yǎng)要根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，進(jìn)行教育工作要以學(xué)生為中心不斷的進(jìn)行調(diào)整，突破傳統(tǒng)教學(xué)中以課堂為中心的教學(xué)方式。充分利用語(yǔ)文課本的有限資源，提高學(xué)生的品質(zhì)，塑造良好的人格，為學(xué)生人生觀價(jià)值觀的形成做好鋪墊，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道路的鋪墊。以上便是對(duì)于中職教育語(yǔ)文教學(xué)中健康人格培養(yǎng)的一些見解。

參考文獻(xiàn)

[1]徐光祿.中職語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生健全人格塑造之探究[J].科教文匯（中旬刊），2016，No.347（04）：106-107.

[2]張曉宏.中職語(yǔ)文教學(xué)中的人格教育芻議[J].職業(yè)技術(shù)，2018，17（3）：71-73.

[3]姚英華.淺談中職語(yǔ)文教學(xué)中的人格教育[J].中國(guó)校外教育，2016（7）：145-145.

[4]羅建君.如何在中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透人格教育[J].青年時(shí)代，2016（5）：92-92.