農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合探討

李銀

摘 要：隨著科技的進(jìn)步，我國農(nóng)村的小學(xué)教育也在發(fā)生著變化。信息技術(shù)不斷融入實(shí)際的教學(xué)中，進(jìn)而要求老師不斷提高自身的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，老師要能夠在教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)和設(shè)備，并整合到不同的學(xué)科課程中。在農(nóng)村小學(xué)教育中，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合，進(jìn)而通過現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提高農(nóng)村的數(shù)學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)科整合

我國信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)中已經(jīng)有很長(zhǎng)一個(gè)階段，在教學(xué)中幫助學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，并進(jìn)行答疑討論。但是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師還沒有全面了解信息技術(shù)，在實(shí)際的教學(xué)中信息技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用比例比較低，一般只是利用多媒體進(jìn)行教學(xué)展示。小學(xué)數(shù)學(xué)課程在整合信息技術(shù)時(shí)老師起到關(guān)鍵作用。本文就農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合進(jìn)行探討。

一、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的意義

在信息時(shí)代，基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的主要方法就是將信息技術(shù)與課程進(jìn)行整合。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間聯(lián)系密切，同時(shí)又能體現(xiàn)學(xué)科結(jié)構(gòu)的獨(dú)立性。信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合不僅是利用信息技術(shù)作為教學(xué)的工具，同時(shí)也能夠通過在課程中融合信息技術(shù)，改變學(xué)科的教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，完善教學(xué)課程體系，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)而高效地豐富教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生還沒有很好的定力，在課堂中學(xué)生無法全身心投入到學(xué)習(xí)中，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，相對(duì)來說小學(xué)數(shù)學(xué)課程比較枯燥難懂，課程內(nèi)容更加抽象，這樣更無法幫助學(xué)生集中注意力，無法有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。因此利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備，通過視頻、聲音等形象的方式進(jìn)行教學(xué)展示，能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)更加立體的、形象的教學(xué)內(nèi)容，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

二、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合的方法

1.情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合，首先應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的課堂情境。學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)可以通過老師多媒體的展示，形象地了解數(shù)學(xué)知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師通過多媒體等信息技術(shù)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，能夠幫助學(xué)生融入課堂的教學(xué)氛圍中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如在進(jìn)行長(zhǎng)度單位的教學(xué)中，老師可以通過多媒體向?qū)W生展示他們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降?厘米、1分米、1米等具體事物，學(xué)生通過這些立體化的內(nèi)容展示能夠在形象上更好地認(rèn)識(shí)到這些長(zhǎng)度單位，從而提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情和興趣。

2.整合課堂教學(xué)，豐富教學(xué)模式

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師在新課程的內(nèi)容導(dǎo)入、課堂練習(xí)等環(huán)節(jié)中整合信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)使用創(chuàng)設(shè)情境、小組合作、實(shí)驗(yàn)操作、游戲等方式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。比如，在進(jìn)行“有余數(shù)的除法”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，老師可以指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)，然后通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行正確或錯(cuò)誤的結(jié)果評(píng)價(jià)、提示、建議和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生及時(shí)反饋這些信息。然后老師通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕上展示學(xué)生的不同解法，進(jìn)而起到交互作用。這樣的教學(xué)方式能夠更好地幫助學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)在課堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，老師也能夠及時(shí)得到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，在出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)采取措施進(jìn)行問題解決，真正實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。

值得注意的是，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科相融合，應(yīng)該要避免側(cè)重信息技術(shù)的過多使用，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容上出現(xiàn)主次不分、喧賓奪主的現(xiàn)象;同時(shí)還應(yīng)該避免過分重視提高信息技術(shù)應(yīng)用和學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致忽視了對(duì)教學(xué)基本功的培養(yǎng)。

3.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式下老師僅僅利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和條件，根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行照本宣科的教學(xué)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法將抽象或者是難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行形象的講解，老師雖然講解得口干舌燥，但是學(xué)生無法對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，老師的教學(xué)沒有得到良好的效果。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中無法體現(xiàn)抽象的或者是不易操作的數(shù)學(xué)知識(shí)概念和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，然而信息技術(shù)卻能夠?qū)⑦@些知識(shí)形象地、生動(dòng)地給學(xué)生展示出來。所以在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合能夠幫助學(xué)生更好地理解，同時(shí)老師的教學(xué)也會(huì)事半功倍。

4.設(shè)立專門的信息技術(shù)課程

為了更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，學(xué)校可以開設(shè)專門的信息技術(shù)課程，這樣學(xué)生不僅能夠改變對(duì)信息技術(shù)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠在學(xué)習(xí)中掌握信息技術(shù)的知識(shí)和技能。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中引入信息技術(shù)課程，能夠幫助學(xué)生增加接觸信息技術(shù)的機(jī)會(huì)。農(nóng)村小學(xué)加強(qiáng)硬件建設(shè)，與技術(shù)資源庫進(jìn)行合作，進(jìn)而開發(fā)出實(shí)用性強(qiáng)的課件，豐富小學(xué)教學(xué)的軟件資源庫。

三、結(jié)語

總之，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行整合，能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)和教學(xué)文化的雙贏，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在整合信息技術(shù)時(shí)能夠不斷完善課程結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)模式，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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