數學繪本在小學低年級數學教學中的應用研究

趙靜

摘 要：小學低年級教學必須尊重兒童學習規(guī)律和年齡特征，引導學生在生動活潑的氛圍中學習，這是符合數學新課標教學要求的。數學繪本將抽象的數學知識轉化為形象生動的故事，在傳授過程中幫助學生有效領會抽象數學教學內容，圍繞小學低年級數學教學中數學繪本如何加以應用展開分析，強調數學繪本的趣味性、文學性、教育性、藝術性和娛樂性在數學教學中發(fā)揮的重要作用。

關鍵詞：數學繪本;小學數學;低年級教學

數學繪本是一種很好的教學資源，新的數學課標要求學生的數學學習內容應該具有現(xiàn)實意義且兼具生動活潑和個性化。數學繪本以圖文并茂的方式將抽象的數學知識形象化地呈現(xiàn)出來，有利于提高學生數學的學習興趣，尤其是在小學低年級學段數學教學中的應用，產生了很好的教學效果。

一、低年級小學數學教學現(xiàn)狀

根據實際教學實踐加以總結，對小學生的學習狀況進行觀察之后總結出小學低年級數學教學中存在的部分共性問題。

1.小學低年級學段的學生在學習興趣上還有待激發(fā)，如何創(chuàng)設豐富多彩、生動有效的學習情境和活動還存在探討空間。

2.小學低年級學段數學教師在課堂內容設計上偏重于數學知識的傳授，對于數學知識各學科之間、數學與生活之間的聯(lián)系體會不足。

3.小學低年級學段將教學內容局限在課本，容易忽略了學生能力上的拓展。

綜上所述，在小學數學低年級教學過程中將數學繪本加以應用具有重要的應用價值。首先能夠激發(fā)學生的學習興趣，順應學生的認知發(fā)展規(guī)律，幫助學生對數學加深理解。在活動積累中滲透數學思想方法、浸潤人文滋養(yǎng)、培養(yǎng)學生的思維能力。通過數學繪本的教學，教師的觀念得以轉變，專業(yè)技能得到提升，有利于激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設生動的學習情境，體現(xiàn)出更好的課堂內容[1]。

二、數學繪本在小學低年級學段數學教學中應用的難點

數學繪本定義為圖文并茂、豐富、生動，將數學知識融入故事情節(jié)的書籍，其語言具有通俗易懂和親和力的特征，適合兒童閱讀和理解。故事具有生動性和豐富性，能夠提升兒童的學習興趣。大量的圖片形象直觀，并且與學生的生活、現(xiàn)實、數學現(xiàn)實相結合，能夠呈現(xiàn)數學知識和方法的產生、發(fā)展和應用過程[2]。對于培育兒童人文精神、拓展豐富的知識有重要的作用。數學繪本的內容和形式，貼合兒童的認知規(guī)律，能夠提高學生的學習興趣。數學繪本內容也呈現(xiàn)了數學知識的整體性，助推教師進行有效教學。通過不斷的探索和實踐，數學繪本在小學低年級學段數學教學中存在著難點，有待解決措施的提出。

1.較難找到與教學內容、教學目標相匹配的數學繪本，難以與小學低年級學段數學教學有效融合。

2.在進行數學繪本教學設計上，如何選擇與數學教學目標契合的繪本內容，如何根據教學內容和目標來進行繪本內容的刪減、調整、修改。

3.如何使得數學繪本具有數學味道，如何以數學繪本和教材為主，在二者之間找到平衡。

圍繞上述問題進行討論，目的是使數學繪本更好地應用在小學低年級學段數學教學中，提出相應的對策應結合國內外先進經驗，了解一線教師的應用方法和經驗，真正體現(xiàn)出數學繪本在小學低年級學段數學教學中的價值所在。

三、數學繪本在小學低年級學段應用的對策

1.深入研究教學目標內容，剖析數學繪本內容和知識脈絡，結合學情對數學繪本的邏輯性、趣味性進行考量，甄選出適宜的數學繪本，教師應對數學繪本的邏輯性進行考量，不能主觀認為選擇的數學繪本一定能激發(fā)學生的學習興趣，而是先期進行小范圍的調查，來了解所選繪本是否具有趣味性。

2.借助清晰的學習單引導學生自主閱讀數學繪本，使用學習單來指導學生進行自主閱讀，可以在學習單上設置每一部分的閱讀范圍，每一部分的探究問題，并提出具體的操作方法，呈現(xiàn)數學方法和數學概念，對自主學習成果進行檢測。

3.根據教學目標選擇和組織數學繪本內容，包括對內容進行增刪改整合等。根據數學繪本故事情節(jié)長短和主題突出情況，引入故事情節(jié)，促進學生在課堂上圍繞數學繪本的故事情境展開活動，將中間環(huán)節(jié)的故事情境錄制成微視頻，在課堂中途播放，給學生帶來新鮮感，增強課堂內容的趣味性[3]。

4.根據教學目標和教學內容確定教學活動，借助數學繪本已有情境和改編情境包裝教學活動，保證學生在有趣有意義的情況下探究和體驗學習過程。

總之，數學是一門集形象思維和邏輯思維于一體的學科。小學低段數學學習要結合學生思維和學習特征，根據學生的生活閱歷和生活經驗，多一點人文性和形象性，促進數學能力提升。數學課堂上融入繪本能夠更好地展開低年齡段的數學教學，利用繪本的發(fā)散思維和靈活布題的特點創(chuàng)設情境，促進學生提升數學學習興趣和學習效率。

參考文獻：

[1]呂元竹.基于繪本的小學數學低年級教學探究[J].神州，2019（32）：171.

[2]覃珍珍.數學繪本在小學低年級學段數學教學中的應用[J].速讀（上旬），2019（8）：78.

[3]蘇鈴笛.小學低年級數學教學中應用繪本資源的嘗試[J].魅力中國，2019（26）：15-16.