農(nóng)村地區(qū)初中數(shù)學(xué)小班化教學(xué)策略探究

王磊

摘 要：“小班化”教學(xué)成為一種趨勢(shì)。近幾年，農(nóng)村中學(xué)的生源出現(xiàn)了自然萎縮，我校自2012年9月開始，“小班化”教學(xué)已成為一種現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)教育的期待和要求不斷提高，教師的相對(duì)寬裕也使“小班化”教學(xué)成為一種趨勢(shì)，因此提高小班化教學(xué)有效性具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);小班化;分層;教學(xué)策略

“小班化”教學(xué)成為一種趨勢(shì)。近幾年，農(nóng)村中學(xué)的生源出現(xiàn)了自然萎縮，萎縮的不單是學(xué)生的數(shù)量，更是學(xué)生的質(zhì)量。班級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異較大，新型的教學(xué)策略能最大限度提升課堂教學(xué)的有效性，以下作簡(jiǎn)要說明。

一、分層教學(xué)，因材施教

農(nóng)村中學(xué)由于地域性等因素影響，優(yōu)質(zhì)生源的大量流失，導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異較大，“分層教學(xué)，因材施教”就是最好的解決辦法。

1.學(xué)生分組分層

特別是小班化教學(xué)下，合理分配學(xué)習(xí)小組就顯得尤為重要了。它以學(xué)生為本，讓每位學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都有題可做，讓不同層次的學(xué)生都能收獲成功與自信。教師首先需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分成三個(gè)層次：A組，基礎(chǔ)生：這部分學(xué)生基礎(chǔ)較弱，主要完成基礎(chǔ)題，即A組題即可。B組，中等生：這部分學(xué)生可以在完成A組題的基礎(chǔ)上進(jìn)行拔高，即完成B組題。C組，優(yōu)等生：這部分學(xué)生一般都是小組長(zhǎng)，不僅需要完成A、B組題，還要挑戰(zhàn)C組題，同時(shí)還要幫助組員過關(guān)，即“小老師”。當(dāng)然小組成員的角色可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行周期性的調(diào)整。

2.導(dǎo)學(xué)案分層

在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及各層次學(xué)生的水平，在設(shè)計(jì)《導(dǎo)學(xué)案》時(shí)需要制定不同層次的練習(xí)題和小測(cè)題。第一層基礎(chǔ)題，即A組題。第二層綜合題，即B組題。第三層拓展題，即C組題。例如在“分式的加減法1”這節(jié)課中，A組練習(xí)題的設(shè)計(jì)基本都是同分母和最簡(jiǎn)單的異分母通分題：A組題過關(guān)后，基礎(chǔ)生馬上就可以進(jìn)行A組題的小測(cè)。而此時(shí)，B組的中等生和C組的優(yōu)等生繼續(xù)完成B組和C組題。在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)時(shí)要注意，完成B組和C組題目的時(shí)間最好能與A組小測(cè)題完成的時(shí)間保持一致，這樣課堂的完整性和同步性會(huì)更好。

3.學(xué)生評(píng)價(jià)分層

一直以來，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生往往能夠得到更多的表?yè)P(yáng)和贊許，而這些尖子生只是一小部分，更多的群體由于長(zhǎng)期被忽視，得不到教師的關(guān)注和鼓勵(lì)，久而久之，喪失了進(jìn)步的決心和信心，其實(shí)這部分學(xué)生更需要鼓勵(lì)和支持，所以分層評(píng)價(jià)學(xué)生是非常有必要的。評(píng)價(jià)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，給學(xué)生定目標(biāo)也要分層，要符合預(yù)期。特別是基礎(chǔ)生，通過上課聽課，不懂的問題問小組長(zhǎng)，哪怕是最基礎(chǔ)的A組題目，做對(duì)了，教師要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，如給個(gè)“A+good”，再把名單發(fā)到家長(zhǎng)微信群進(jìn)行表?yè)P(yáng)，當(dāng)這部分最需要得到認(rèn)可的同學(xué)品嘗到成功的樂趣時(shí)，就能在很大程度上樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，扭轉(zhuǎn)厭學(xué)數(shù)學(xué)的心理。對(duì)于B組中等生這個(gè)群體，教師應(yīng)該多注重綜合能力上的評(píng)價(jià)，使其向C組優(yōu)等生發(fā)展，多鼓勵(lì)多支持。最后，C組的優(yōu)秀生除了關(guān)注思維拓展方面的評(píng)價(jià)之外，千萬不要忽視對(duì)整個(gè)小組貢獻(xiàn)值的評(píng)價(jià)，因?yàn)樗麄兗纫P(guān)注到自己的學(xué)習(xí)，又要額外付出時(shí)間來幫助整個(gè)小組的同學(xué)共同進(jìn)步。

二、融合信息技術(shù)，提高課堂效率

我們傳統(tǒng)的教學(xué)基本就是“一支粉筆一塊黑板”，近些年多媒體教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)普及迅速，教學(xué)硬件設(shè)施有很大的改善。使用最多的就是PPT課件和實(shí)物投影，一些新型教學(xué)軟件的出現(xiàn)，更是大大提高了我們的課堂效率。例如“希沃助手”，它的主要功能就是投屏，特別是在習(xí)題課上，教師可以利用手機(jī)拍照，將同學(xué)們所做的解題過程及時(shí)上傳到大屏幕上進(jìn)行講解，學(xué)生也可以在手機(jī)上進(jìn)行修改點(diǎn)評(píng)，這樣既鍛煉了學(xué)生的答題講解能力，又將一些易錯(cuò)點(diǎn)及時(shí)反饋給學(xué)生。又如“洋蔥數(shù)學(xué)”，它有許多動(dòng)畫微課，以卡通人物的形象，幽默風(fēng)趣地將每節(jié)課的重難點(diǎn)告訴學(xué)生，同時(shí)配合老師的講解，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

三、家校合力，共謀進(jìn)步

再好的學(xué)校教育，沒有家長(zhǎng)的配合，也是事倍功半。沒有任何一個(gè)時(shí)代的父母像今天這樣需要學(xué)習(xí)，需要與孩子一起成長(zhǎng)，甚至在積極接受新事物等多方面還需要向孩子學(xué)習(xí)。農(nóng)村地區(qū)，大部分家長(zhǎng)學(xué)歷較低，但教育好孩子靠的不是學(xué)歷、收入和社會(huì)地位，而是教育理念、方法和能力。我們學(xué)校特意成立了新一期的家長(zhǎng)學(xué)校，出版了家長(zhǎng)學(xué)習(xí)手冊(cè)《合力》，每學(xué)期定期邀請(qǐng)專家對(duì)我們的家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。相信學(xué)校教育有了家長(zhǎng)的支持和配合，我們的孩子一定會(huì)健康快樂地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

這種新型的課堂教學(xué)策略已經(jīng)逐漸形成了一種教學(xué)模式。但我們絕不會(huì)滿足現(xiàn)狀，而會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化改良。無論如何，我們研究的宗旨就是：尊重學(xué)生，讓每位學(xué)生都能成為最好的自己！

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基金項(xiàng)目：本文是“廣州市教育科學(xué)‘十二五規(guī)劃2016年度課題《農(nóng)村地區(qū)初中數(shù)學(xué)小班化教學(xué)策略探究》（課題編號(hào)：1201564568）”的研究?jī)?nèi)容。