新課標(biāo)下用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生整體成績(jī)

張泉功

摘 要：數(shù)學(xué)本身是一門(mén)較為抽象的學(xué)科，高中的數(shù)學(xué)難度也比較大，而且高中生還面臨著高考的壓力，作為重要的考試科目，學(xué)生必須學(xué)會(huì)高效的學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行解題。很多學(xué)生面對(duì)綜合性強(qiáng)的問(wèn)題都有點(diǎn)難以適應(yīng)，此時(shí)的解題思路最為重要，加上近年來(lái)我們?cè)诳己朔矫娴姆秶徒嵌雀佣嘣?，學(xué)生就必須要有更加充足的知識(shí)儲(chǔ)備和豐富經(jīng)驗(yàn)才能面對(duì)日益變化的教學(xué)。本文針對(duì)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，探求優(yōu)化數(shù)學(xué)解題路徑，為學(xué)生提供更多的思考角度。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué);整體成績(jī);教學(xué)創(chuàng)新

思維導(dǎo)圖是指按照人腦的運(yùn)行機(jī)制，通過(guò)視覺(jué)神經(jīng)、形象化認(rèn)知在重復(fù)和聯(lián)系中幫助人們形成長(zhǎng)久記憶，對(duì)于之前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以一目了然的展現(xiàn)出來(lái)，并從抽象層面鍛煉學(xué)生的思維能力和思考能力，是學(xué)生復(fù)習(xí)的重要手段。高中數(shù)學(xué)具有抽象性和推理性，老師可以幫助學(xué)生建立思維導(dǎo)圖，以此構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系框架，提升復(fù)習(xí)效率。

一、注重學(xué)生參與，引領(lǐng)思維導(dǎo)圖教學(xué)創(chuàng)新

老師在教學(xué)實(shí)踐中，可以讓每一個(gè)小組都選出一個(gè)代表，上臺(tái)對(duì)自己小組的思維導(dǎo)圖內(nèi)容進(jìn)行講解，首先要陳述小組對(duì)于思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)想法，然后再將小組內(nèi)部思維導(dǎo)圖的不同意見(jiàn)講述出來(lái)，并給出不同意見(jiàn)的原因，然后根據(jù)小組選出的最終結(jié)果將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和分析。隨著新課程改革的不斷深入，我們可以注意到現(xiàn)有的高中數(shù)學(xué)難度相對(duì)于以往有所降低，但是所涉及的范圍和考察角度是不斷變化的，而且題型的演變更加多元化，對(duì)于學(xué)生的綜合性能力要求越來(lái)越高。在以往的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育中，老師對(duì)于解題策略的講解并不多，更多的是采用題海戰(zhàn)術(shù)，或者為學(xué)生們籠統(tǒng)的歸納成為幾個(gè)類型，這樣的教學(xué)方式并不利于學(xué)生提高函數(shù)思維，而且會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成一種固定是思維，當(dāng)遇見(jiàn)變化較大或者綜合性強(qiáng)的題型的時(shí)候，就會(huì)變得“不知所措”。注重在課堂上分析策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，面對(duì)多變的問(wèn)題，可以利用腦海中的知識(shí)進(jìn)行策略運(yùn)用。

二、教師有效點(diǎn)評(píng)，提升思維導(dǎo)圖教學(xué)效果

在思維導(dǎo)圖教育實(shí)踐中，當(dāng)所有學(xué)生陳述完自己方的立場(chǎng)后，老師可以將各小組的所有思維導(dǎo)圖在黑板上展示，然后讓學(xué)生在下面進(jìn)行討論與分析，并結(jié)合自身的理解能力給出完善的意見(jiàn)。通過(guò)思維導(dǎo)圖環(huán)節(jié)要讓同學(xué)的腦袋在輸出信息和接受信息的同時(shí)進(jìn)行思考和感悟，如果老師發(fā)現(xiàn)大家討論的內(nèi)容有所偏差也可以及時(shí)進(jìn)行糾正，讓學(xué)生按照正確思路去想問(wèn)題，如果思維導(dǎo)圖中有不完善的地方也可以指出來(lái)，目的是在復(fù)習(xí)的過(guò)程中不漏掉任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓復(fù)習(xí)更加全面。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于思維導(dǎo)圖有了自己的一定認(rèn)識(shí)，這個(gè)時(shí)候老師可以讓小組內(nèi)部在此進(jìn)行討論和研究，要綜合大家的意見(jiàn)進(jìn)行改圖，并要求學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)在思維導(dǎo)圖中有明顯的標(biāo)記，而他們本次修改的地方要用不同顏色的記號(hào)筆進(jìn)行標(biāo)注，并在適當(dāng)?shù)奈恢脤?xiě)出修改的原因和完善的思路，以此標(biāo)明學(xué)生們的前后反差，讓學(xué)生的思維導(dǎo)圖可以一目了然的顯示出之前的缺陷和不足，從而在復(fù)習(xí)過(guò)程中能夠迅速找到自己之前的不成熟想法。

三、注重信息技術(shù)，提升思維導(dǎo)圖運(yùn)用能力

隨著時(shí)代的發(fā)展以及科技的進(jìn)步，高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)手段不僅局限于 傳統(tǒng)的“黑板式”教學(xué)方式，由于近些年信息網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，教師需要對(duì)于信息的掌握更加豐富。高中生由于具有很強(qiáng)的模仿能力和學(xué)習(xí)能力，他們對(duì)于新奇的事物學(xué)習(xí)非?？欤虼宋覀兂３０l(fā)現(xiàn)高中生對(duì)于新鮮心細(xì)了解非常多，此時(shí)的教師也要緊跟時(shí)代的步伐，及時(shí)掌控網(wǎng)絡(luò)信息，要讓學(xué)生有新鮮感和好奇感，以高效、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)優(yōu)化，在向?qū)W生傳遞信息的過(guò)程中要思路清晰、邏輯通順，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，讓傳遞的信息具有探索性和針對(duì)性。

數(shù)學(xué)本身較為枯燥，高中生雖然具有相對(duì)強(qiáng)的自律性，如果是單純的理論講解很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，我們要更多的為學(xué)生創(chuàng)造題型情境，讓學(xué)生在知識(shí)的探索過(guò)程中注重興趣的培養(yǎng)和提升，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外很多數(shù)學(xué)題型都可以進(jìn)行歸類和總結(jié)，我們需要在實(shí)踐教學(xué)中為學(xué)生分析經(jīng)典例題的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生尋找最快、最簡(jiǎn)易的健體方法，解題策略的目的是培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成解題思維，并最終形成自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，這對(duì)于學(xué)生的高中數(shù)學(xué)的具有重要意義和作用。

總而言之，高中數(shù)學(xué)具有非常強(qiáng)的空間感和邏輯性，我們要盡量幫助學(xué)生簡(jiǎn)化解題步驟，特別是對(duì)于一些晦澀難懂的概念要更多的借鑒路徑進(jìn)行分析和解答，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)需要在日積月累中逐步完成，可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)審題、簡(jiǎn)化解題步驟的好習(xí)慣，逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為將來(lái)的高考數(shù)學(xué)科目奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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