高校計算機C語言實驗教學(xué)方法探討

彭馨

摘要：近些年來，高校不斷擴(kuò)招和發(fā)展，IT行業(yè)的高速發(fā)展，社會對計算機專業(yè)應(yīng)用型人才的需求不斷增多，對人才質(zhì)量的要求也逐漸提升，在計算機專業(yè)教學(xué)實踐中，重視提升學(xué)生計算機實際應(yīng)用的能力成為高校研究的重點問題。C語言實驗教學(xué)在課程學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位，有助于提升學(xué)生的實際操作能力，提升其技術(shù)水平。因此，必須重視對高校計算機C語言實驗教學(xué)方法的研究。本文結(jié)合當(dāng)前計算機C語言實驗教學(xué)現(xiàn)狀，探討了教學(xué)策略，旨在引導(dǎo)專業(yè)學(xué)生更好地掌握實驗過程，發(fā)揮其創(chuàng)造性，提升學(xué)生實際解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：高校;計算機C語言;實驗教學(xué);方法

中圖分類號： G424? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）30-0179-02

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機及信息技術(shù)已經(jīng)滲透到生產(chǎn)和生活的多個領(lǐng)域，對人們的日常生活產(chǎn)生了很大影響，發(fā)揮著重要的作用。面對此種發(fā)展背景，對高校學(xué)生的計算機應(yīng)用的水平有了更高的要求。當(dāng)前社會發(fā)展不單純是需要理論性較強的人才，更需要創(chuàng)新能力和實踐水平較高的人才。計算機C語言是理想的結(jié)構(gòu)化語言，語言結(jié)構(gòu)比較清晰，編譯和運行效率較高，有助于計算機初學(xué)者模塊設(shè)計思想的提升，加深對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)運用的認(rèn)識，因此能更好地提升學(xué)生的抽象思維。C語言課程具有一定的抽象性、實踐性特點，在實際教學(xué)中要重視實踐，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提升整體的課堂效果。

1計算機C語言實驗課程的重要性分析

高校計算機專業(yè)課程的實踐性較強，在教學(xué)實踐中需要遵循一定的理念，如面向社會需求，面向應(yīng)用需求，采用多種模式，重視自主學(xué)習(xí)，加強實踐訓(xùn)練，提升信息素養(yǎng)等。談?wù)摰矫嫦驊?yīng)用和實踐訓(xùn)練，就要認(rèn)識到C語言實驗課程的重要性。對C語言課程來講，理論知識固然重要，但是缺少了實踐的支撐，也是紙上談兵，學(xué)生要學(xué)以致用，必須付諸實踐，這也是C語言實驗課程的重要性。借助實驗課程，能讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識與實踐課程結(jié)合，掌握計算機操作要領(lǐng)和程序調(diào)試等技術(shù)，并積累更多的編程經(jīng)驗。單純的理論知識相對枯燥，記憶難度大，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將其應(yīng)用到實踐中，學(xué)生可以在不同情境中編譯和運行實驗結(jié)果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

此外，分析當(dāng)前我國社會發(fā)展現(xiàn)狀，經(jīng)濟(jì)建設(shè)對應(yīng)用型人才的需求不斷增多，計算機發(fā)展領(lǐng)域，對創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才有了新的要求，要讓計算機專業(yè)畢業(yè)生能更好地適應(yīng)社會需求，提升其就業(yè)能力和核心競爭力，必須加強實驗教學(xué)，讓學(xué)生能在實驗教學(xué)中學(xué)會運用所學(xué)的知識，及時找準(zhǔn)自己的不足之處，加強與小組協(xié)作，加強創(chuàng)新思維的運用，從而更好地提升自己的實踐操作能力。

2計算機C語言實驗教學(xué)中的問題分析

2.1 理論與實踐結(jié)合度低

分析計算機專業(yè)課程的特點，其對學(xué)生的實踐操作和動手能力有較高的要求，在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生能有效將所掌握的理論知識運用到編程實際中。但是分析當(dāng)前高校計算機C語言課程教學(xué)實際，存在理論教學(xué)與實驗教學(xué)聯(lián)系不緊密的問題，很多學(xué)生雖然掌握了較全面的理論知識，但是因邏輯思維能力缺失等，難以將其運用到具體的實踐中，實驗中不知道如何去操作，還有一些高校因自身教學(xué)設(shè)備設(shè)施條件不完善，影響到實驗課程開展的效率，還有一些高校計算機課程教師并非本專業(yè)出身，雖然擁有較強的理論知識和教學(xué)經(jīng)驗，但是實驗課程教學(xué)方面的經(jīng)驗欠缺，在實驗課程中組織和指導(dǎo)的作用較弱，導(dǎo)致在實驗中很多學(xué)生在電腦上進(jìn)行其他項目，沒有起到實驗的效果，也影響到學(xué)習(xí)效率。

2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

計算機C語言課程的學(xué)習(xí)，需要具備良好的邏輯能力，在掌握課本論知識的同時，能形成自己的思維，并將其更好地用來指導(dǎo)實踐。結(jié)合課程本身的特點，C語言知識較多，且大多是晦澀難懂的知識點，在學(xué)習(xí)中需要集中精力，學(xué)會思考，提升自身的理解能力，將書本上的字母轉(zhuǎn)化成編程符號，才能真正掌握理論知識。但是很多學(xué)生在課程開始學(xué)習(xí)的過程中，基礎(chǔ)知識掌握不牢固，對一些知識點一知半解，后期學(xué)習(xí)的不斷深入，一些問題逐漸暴露出來，導(dǎo)致很多學(xué)生跟不上教學(xué)的節(jié)奏，進(jìn)而失去了課程學(xué)習(xí)的興趣，在后期的學(xué)習(xí)中不愿意自主思考問題，知識點越落越多，造成惡性循環(huán)。

2.3 實驗教學(xué)方法較為單一

C語言課程的理論知識比較多，學(xué)習(xí)中比較枯燥乏味，要學(xué)會不斷思考和探討問題，但是從目前現(xiàn)狀來看，缺乏此門課程的詳細(xì)介紹及教導(dǎo)，導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)識不到課程學(xué)習(xí)的重要性。開展實踐教學(xué)中，多是按照書本例子，沒有花費太多的精力，但是C語言學(xué)習(xí)單純依靠教師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在實踐中符號位置變化等會影響到編程的結(jié)果，因此需要結(jié)合學(xué)生自身實際去解決問題，但是實踐中卻往往被忽視。

3計算機C語言實驗教學(xué)方法探討

3.1 實驗課程前做好教學(xué)準(zhǔn)備

C語言實驗課程教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)大綱內(nèi)容，對理論教學(xué)和實驗教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。無論是教學(xué)的教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)都必須圍繞教學(xué)大綱進(jìn)行。教師要熟練了解掌握大綱的知識點，并將其與實驗教學(xué)充分結(jié)合。在實驗題目和內(nèi)容涉及中要有新意，能激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，但是也不能脫離教學(xué)大綱的內(nèi)容，將大綱重點難點編入到實驗教學(xué)中。同時要講理論知識作為實踐操作的基礎(chǔ)，遇到重難點問題要反復(fù)強調(diào)，可以采用提問等方式加深學(xué)生的印象，從而鞏固學(xué)生的理論知識水平，為實驗教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。C語言課程對學(xué)生來講比較枯燥，要采取多種措施激發(fā)學(xué)生興趣，根據(jù)理論內(nèi)容進(jìn)行劃分，并根據(jù)不同類別的內(nèi)容編寫相對應(yīng)的實驗內(nèi)容，先易后難，確保每個部分之間相互聯(lián)系，又逐層深入。

實驗教學(xué)之前的準(zhǔn)備工作要充分，教師要設(shè)定明確的實驗?zāi)康暮蛢?nèi)容，讓學(xué)生在事前之前清楚要做什么實驗，為什么要做此類實驗等，要求教師必須重視實驗設(shè)計，結(jié)合大綱，突出重點，在實驗前對每個實驗題目進(jìn)行分析，能發(fā)現(xiàn)并解決問題，以免學(xué)生在實驗中出現(xiàn)類似問題時，需要再次討論解決耽誤實驗時間。此外，實驗前教師還要做好實驗室設(shè)備設(shè)施的檢查維護(hù)，及時維修有故障的機器，提升實驗效率。最后，實驗中要了解學(xué)生的狀態(tài)，根據(jù)不同學(xué)生對編程了解的不同程度，進(jìn)行個性化教學(xué)和差異化指導(dǎo)，對學(xué)生實施分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生掌握的基礎(chǔ)情況確定實驗的難度，并對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生加以耐心講解。要更好地確保實驗效果，要求學(xué)生在實驗前對所學(xué)的理論知識加以復(fù)習(xí)鞏固，對實驗題目進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生更容易掌握實驗內(nèi)容。

3.2編寫適合學(xué)生操作的指導(dǎo)書

教師可以自行編寫針對性較強的實驗指導(dǎo)書，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)每個章節(jié)的重難點內(nèi)容，編寫實驗題目，在編寫過程中，要注重實驗指導(dǎo)書的靈活性，立足C語言本身語言規(guī)則的同時，還要注意與實際結(jié)合，結(jié)合一些容易理解的、趣味性較強的案例，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時，要精選實驗題目，每個實驗題目要體現(xiàn)一個或者多個知識點。

3.3 合理安排實驗時間

C語言課程學(xué)習(xí)中，必須科學(xué)合理地安排理論課程與實驗課程的時間，理論課程與其對應(yīng)的實驗課程時間間隔不能太久，以免實驗課程時學(xué)生已經(jīng)忘記了所學(xué)的理論內(nèi)容。同時要把握理論課程和實驗課程的比例。

3.4 以生為本，給學(xué)生自我發(fā)揮的空間

高校教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，以生為本的教學(xué)理念逐漸深入，計算機C語言實驗教學(xué)中，也要強調(diào)學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣等實際出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生自行動手操作的能力。重視實驗課程中教師組織和引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，實驗中給學(xué)生充足的自由發(fā)揮空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力，學(xué)生在實驗中避免過多打擾，以免影響學(xué)生的實驗興致，針對學(xué)生提出的問題及時回答。

3.5 重視探究合作學(xué)習(xí)

計算機C語言課程中，所涉及的內(nèi)容較多，需要學(xué)生集中精力，在遇到問題時及時分析自身知識掌握的薄弱點，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)生分為不同的小組，安排統(tǒng)一的課題，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在小組中學(xué)會合作探究，及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，促進(jìn)小組之間良性競爭，共同探討實驗中遇到的問題，討論解決方案，不斷提升學(xué)生的實踐能力。

3.6 對實驗教育活動加以規(guī)范

要提升實驗教學(xué)效果，教師需要制定相應(yīng)的規(guī)章制度。首先，在實驗課程中，學(xué)生上機操作不能進(jìn)行與實驗無關(guān)的內(nèi)容，切忌游戲看視頻等，在實驗前要檢查實驗預(yù)習(xí)情況，對實驗內(nèi)容做初步的了解，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣;其次，實驗內(nèi)容要按時提交，在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù);同時，教師要及時批改學(xué)生提交的作業(yè)，對其中存在的問題加以注明，學(xué)生普遍存在的問題要重點講解，表揚實驗任務(wù)完成情況較好的學(xué)生，更好地激發(fā)學(xué)生的實驗積極性。

4 結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)的高速發(fā)展，人們對計算機及相關(guān)技術(shù)越來越重視。高校計算機C語言學(xué)習(xí)中，要認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要性，教師要結(jié)合當(dāng)前的現(xiàn)狀，以生為本，重視探討C語言實驗教學(xué)的方法，不斷提升實驗教學(xué)的效果，提升學(xué)生的實際動手能力。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】