關(guān)于校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升的實(shí)踐探析

李剛

摘 要：社會(huì)在不斷發(fā)展，人們對(duì)于校長(zhǎng)的角色有了全新的要求和期望，同時(shí)對(duì)校長(zhǎng)的能力提出了更高的要求。學(xué)校的發(fā)展與校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力有著直接的關(guān)系，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力直接決定著學(xué)校的未來(lái)，從學(xué)校的發(fā)展亦可判斷出校長(zhǎng)的能力高低。本文通過(guò)闡述校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的概念內(nèi)涵與校長(zhǎng)的角色定位，分析了在學(xué)校管理中提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)實(shí)意義，提出了加強(qiáng)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的相關(guān)策略，旨在提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力。

關(guān)鍵詞：校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力 角色定位

在人類(lèi)發(fā)展的整個(gè)歷史進(jìn)程中，學(xué)校肩負(fù)著傳播知識(shí)、傳承知識(shí)和創(chuàng)新的主要責(zé)任，目前我國(guó)正處于全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)”的重要時(shí)期。教育在人力資源強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略背景下，有著更加重要的責(zé)任和使命。如何辦好令人民滿意的教育？如何定位自身角色？如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化治理？如何提升自身領(lǐng)導(dǎo)力？這不僅是一個(gè)時(shí)代命題，也是校長(zhǎng)需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

一、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力概念與校長(zhǎng)角色定位

（一）校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力概念

“領(lǐng)導(dǎo)力”一詞最早出現(xiàn)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理領(lǐng)域，隨后才被運(yùn)用到學(xué)校管理中，從而衍生出校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力這一概念。總的來(lái)說(shuō)，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力就是指校長(zhǎng)能夠影響其他人的能力，是指校長(zhǎng)在制定、推行和實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理目標(biāo)時(shí)所具有的一項(xiàng)能力。

1.前瞻力

前瞻力是指現(xiàn)任校長(zhǎng)在了解自己學(xué)校校情的基礎(chǔ)上，敏銳地觀察到前沿的動(dòng)態(tài)，清楚地預(yù)見(jiàn)未來(lái)并且把握未來(lái)的能力，只有校長(zhǎng)具備前瞻力才能使學(xué)校整體突破傳統(tǒng)的發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

2.決策力

決策力是指校長(zhǎng)在權(quán)衡利弊以后，在規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)利益最大化，并且實(shí)現(xiàn)一定的辦學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上快速斟酌優(yōu)劣、修正決策并進(jìn)行選擇與執(zhí)行的基本能力，這是一種能在眾多方案中選出的最佳且最可行方案的一種選擇魄力。

3.感召力

領(lǐng)導(dǎo)行為既是一門(mén)藝術(shù)又是一門(mén)科學(xué)。校長(zhǎng)在用更加科學(xué)、有效的方法對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理的同時(shí)，也需要具有一定的人文情懷。學(xué)校管理中所有的決策是否能得到呼應(yīng)和是否能順暢執(zhí)行，都與校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)有直接關(guān)系，這就是所謂的感召力。感召力是領(lǐng)導(dǎo)者自身學(xué)識(shí)造詣、道德品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)方式的體現(xiàn)，是一種復(fù)合型的吸引力，也是一種非強(qiáng)制性的社會(huì)影響力。

4.執(zhí)行力

執(zhí)行力是指校長(zhǎng)在推動(dòng)或是監(jiān)督辦學(xué)目標(biāo)落實(shí)，或是落實(shí)相關(guān)公共政策方面的能力，執(zhí)行力并非一種單一能力，其表現(xiàn)為指揮、規(guī)劃、監(jiān)督和目標(biāo)協(xié)調(diào)等方面的綜合能力。

（二）校長(zhǎng)角色定位

1.教育工作者

首先，校長(zhǎng)作為教育工作者，應(yīng)具有淵博的學(xué)識(shí)，要有足夠?qū)I(yè)知識(shí)，能夠堅(jiān)持讀書(shū)、學(xué)習(xí)，不斷拓展自身知識(shí)的廣度，探究知識(shí)的深度;其次，校長(zhǎng)作為教育工作者，應(yīng)該掌握科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，用更加先進(jìn)的教育理念洞察和分析當(dāng)前的教育問(wèn)題;最后，校長(zhǎng)還應(yīng)創(chuàng)建具有特色的辦學(xué)理念、辦學(xué)方針等，不斷促進(jìn)學(xué)校獲得更好的發(fā)展。

2.領(lǐng)導(dǎo)者和管理者

校長(zhǎng)不僅是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，還是學(xué)校的最高管理者。學(xué)校是一個(gè)組織，是由多個(gè)部門(mén)共同組成的。因此，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，校長(zhǎng)要科學(xué)制定目標(biāo)、發(fā)展愿景和辦學(xué)宗旨等，還要用嚴(yán)格的政策方針對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理。社會(huì)在不斷發(fā)展，校長(zhǎng)要強(qiáng)調(diào)民主，要堅(jiān)持師生平等的基本原則，用更加科學(xué)的管理模式，提升自身的管理效率。

3.社會(huì)工作者

社會(huì)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，學(xué)校只是其中一個(gè)子系統(tǒng)，與其他系統(tǒng)有著直接的聯(lián)系。校長(zhǎng)是學(xué)校的一員，更是社會(huì)的一員，校長(zhǎng)除了要處理好學(xué)校內(nèi)的事務(wù)，還要積極地與其他部門(mén)進(jìn)行溝通。

4.道德示范者

校長(zhǎng)的一言一行直接影響著全體師生，其帶頭示范作用不可忽視。因此，校長(zhǎng)更是一名道德示范者，要用良好的個(gè)人修養(yǎng)和高尚的職業(yè)品德影響全體師生，校長(zhǎng)的品行與學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)有著密切的關(guān)系。

二、提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)實(shí)意義

（一）促進(jìn)特色學(xué)校發(fā)展

校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力最直接的體現(xiàn)就是在特色學(xué)校創(chuàng)建方面，這是校長(zhǎng)辦學(xué)理念和價(jià)值取向的綜合體現(xiàn)。我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知先生曾說(shuō)：“校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，評(píng)論一個(gè)學(xué)校，首先要評(píng)論它的校長(zhǎng)?！庇纱丝梢钥闯?，通過(guò)特色學(xué)?？梢灾苯涌疾煨ｉL(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力，學(xué)校發(fā)展的特色化程度也可以通過(guò)校長(zhǎng)的人格魅力、文化涵養(yǎng)和戰(zhàn)略眼光表現(xiàn)出來(lái)，這些都與校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力有著直接關(guān)系。

（二）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

教師專業(yè)化發(fā)展不僅可以推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，還能提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)校獲得更好、更穩(wěn)定的發(fā)展前景。因此可以把校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力看作一種潛在的影響力，它能在無(wú)形中激發(fā)教師的職業(yè)內(nèi)在需求，促進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)教師潛在的發(fā)展動(dòng)力。

（三）促進(jìn)校本管理的實(shí)現(xiàn)

校本管理對(duì)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念有著十分重要的導(dǎo)向作用，因此，校本管理應(yīng)當(dāng)與學(xué)校管理的實(shí)際相結(jié)合。校本管理最主要的理念就是要讓學(xué)校成為辦學(xué)主體，在管理權(quán)力下移的背景下，提升教學(xué)管理實(shí)效。校長(zhǎng)是學(xué)校管理的核心人物，校長(zhǎng)的潛在思想與學(xué)校辦學(xué)價(jià)值觀有著直接的聯(lián)系，通過(guò)提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力能夠促進(jìn)學(xué)校的校本管理，體現(xiàn)全體師生的主體地位，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)校本管理目標(biāo)。

三、加強(qiáng)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的相關(guān)策略

（一）擁有堅(jiān)定的政治信仰與深厚的家國(guó)情懷

我國(guó)有著獨(dú)特的歷史、文化，這也說(shuō)明我國(guó)必須堅(jiān)持走自己的教育發(fā)展之路，不管是過(guò)去還是現(xiàn)在，學(xué)校的發(fā)展都離不開(kāi)本國(guó)文化土壤。國(guó)家與教育的關(guān)系直接決定了教育在國(guó)家中的政治地位，也決定了教育行業(yè)未來(lái)應(yīng)該承擔(dān)的民族振興與發(fā)展重任，因此校長(zhǎng)必須具有深厚的家國(guó)情懷和堅(jiān)定的政治信仰。校長(zhǎng)必須堅(jiān)定自己的政治站位，堅(jiān)持辦學(xué)的政治方向，堅(jiān)持為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開(kāi)放培養(yǎng)人才，為鞏固與發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為人民服務(wù)，辦出令百姓滿意的學(xué)校。

（二）具備用哲學(xué)觀和歷史觀理性分析問(wèn)題的能力

社會(huì)在不斷發(fā)展，在全球文化沖突、新科技產(chǎn)業(yè)革命和世界多極化發(fā)展的背景下，學(xué)校發(fā)展面臨著更加復(fù)雜與不確定的因素。在這樣的環(huán)境下，如何建立學(xué)校發(fā)展與外部社會(huì)的和諧關(guān)系，如何處理學(xué)校歷史與未來(lái)的關(guān)系，都是當(dāng)前校長(zhǎng)應(yīng)該重視的問(wèn)題。校長(zhǎng)只有堅(jiān)持正確的辦學(xué)導(dǎo)向，才能促進(jìn)學(xué)校更好地發(fā)展。面對(duì)我國(guó)教育發(fā)展格局與一流學(xué)校建設(shè)目標(biāo)，校長(zhǎng)要科學(xué)地認(rèn)識(shí)中國(guó)學(xué)校之本，從歷史的角度分析中國(guó)教育未來(lái)的發(fā)展方向，在教育發(fā)展規(guī)律中把握歷史脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)到我國(guó)教育在歷史長(zhǎng)河中獲得的輝煌成就。

（三）具備一流的教育理念與學(xué)術(shù)前瞻力

大學(xué)是人才匯集的核心場(chǎng)所，是學(xué)術(shù)共同體。世界一流大學(xué)的發(fā)展史，也是一流教育理念的發(fā)展史。校長(zhǎng)要有超前的教育眼光和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，要明白大學(xué)是創(chuàng)新的陣地，只有具備卓越的學(xué)術(shù)見(jiàn)識(shí)，才能獲得學(xué)術(shù)界的尊重，才能成為合格的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人。此外，只有具備對(duì)學(xué)術(shù)發(fā)展的正確預(yù)見(jiàn)力，才能保證學(xué)校沿著科學(xué)的發(fā)展方向前進(jìn)。校長(zhǎng)的學(xué)術(shù)前瞻力不是只針對(duì)某一學(xué)科，而是校長(zhǎng)在個(gè)人學(xué)術(shù)領(lǐng)域以外獲得的知識(shí)儲(chǔ)備，校長(zhǎng)除了要掌握基本的學(xué)術(shù)規(guī)律以外，還要掌握知識(shí)發(fā)展規(guī)律。這就需要校長(zhǎng)與校內(nèi)外的專家學(xué)者充分進(jìn)行交流和溝通，汲取、借鑒先進(jìn)理念，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整體把握，把預(yù)見(jiàn)性的意見(jiàn)轉(zhuǎn)換成學(xué)校辦學(xué)理念的整體戰(zhàn)略。

（四）具備廣闊國(guó)際視野與全球戰(zhàn)略眼光

校長(zhǎng)應(yīng)該具有廣闊的國(guó)際發(fā)展視野和戰(zhàn)略眼光，要科學(xué)地掌握全球教育發(fā)展的規(guī)律和我國(guó)教育在國(guó)際教育領(lǐng)域中的角色和定位，在借助世界一流教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的背景下，用更加廣闊的胸懷、更大的魄力和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，引領(lǐng)我國(guó)大學(xué)邁向世界教育的前端，為培養(yǎng)更多的國(guó)際人才和服務(wù)全球發(fā)展做出更多努力，創(chuàng)辦出屬于中國(guó)特色的一流學(xué)校。

（五）具備堅(jiān)定的執(zhí)行推進(jìn)與綜合協(xié)調(diào)能力

克拉克·科爾在描述“巨型大學(xué)”校長(zhǎng)面臨的工作局面時(shí)曾說(shuō)：“校長(zhǎng)職位是充滿危險(xiǎn)性的，校長(zhǎng)要面臨許多模棱兩可的事情，要遭遇許多不同的事情，要不斷平衡各方利益的關(guān)系，校長(zhǎng)面對(duì)的不僅僅是一種文質(zhì)彬彬的拔河，更是一種混合性的管理模式”。確實(shí)，社會(huì)在不斷進(jìn)步，教育改革也在不斷推進(jìn)，校長(zhǎng)面臨的管理其復(fù)雜程度也在日漸加深，其受到利益主體和約束因素的影響，面對(duì)的服務(wù)對(duì)象也非常多。這就需要校長(zhǎng)用堅(jiān)定的毅力和推進(jìn)能力，做出正確的中國(guó)特色現(xiàn)代教育發(fā)展的決策，堅(jiān)持推進(jìn)中國(guó)特色現(xiàn)代教育，在改革過(guò)程中，不能因?yàn)橛龅嚼щy就放棄或是退縮。此外，校長(zhǎng)還要具備綜合性的協(xié)調(diào)能力，要科學(xué)處理校內(nèi)外的各種關(guān)系，與廣大師生進(jìn)行溝通交流，用更加愉快的合作模式去統(tǒng)籌資源。

（六）擁有高尚的道德修養(yǎng)與人格魅力

領(lǐng)導(dǎo)者的道德修養(yǎng)和個(gè)人魅力是領(lǐng)導(dǎo)力最直接的體現(xiàn)，也是最持久、最具感召力與凝聚力的影響力之一，這是一種非權(quán)力性的影響力。人格魅力和高尚的個(gè)人道德品質(zhì)是所有卓越校長(zhǎng)都應(yīng)該具備的，但是為什么校長(zhǎng)需要具備這樣的品質(zhì)？究其原因，還是因?yàn)閷W(xué)校承擔(dān)著傳播知識(shí)、傳承知識(shí)和創(chuàng)新的主要功能和主要責(zé)任。

如果把教師比作園丁的話，那校長(zhǎng)的角色就應(yīng)該是“園丁的園丁”，是最不應(yīng)該像“領(lǐng)導(dǎo)”的領(lǐng)導(dǎo)。

（七）知識(shí)創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)治校

各大學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)主要是知識(shí)創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)，知識(shí)是一種無(wú)形資產(chǎn)，是學(xué)校戰(zhàn)略資源的統(tǒng)一表現(xiàn)，通常隱藏在制度管理和操作層面。構(gòu)建一定的環(huán)境制度與隱性知識(shí)，在此過(guò)程中借助多元化的渠道實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新，這也是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力在嚴(yán)謹(jǐn)治校方面的具體體現(xiàn)。知識(shí)創(chuàng)新是新時(shí)期學(xué)校管理工作的重中之重，這就需要校長(zhǎng)具備捕捉知識(shí)的能力，要對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行考察，用創(chuàng)新的方法進(jìn)行組織創(chuàng)新，把知識(shí)轉(zhuǎn)換成一種實(shí)際的能力。最后，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力創(chuàng)新也是知識(shí)創(chuàng)新的重要表現(xiàn)，是一種顯性知識(shí)與隱性知識(shí)互相交替背景下呈現(xiàn)的動(dòng)態(tài)化管理模式，但是需要注意的是，知識(shí)創(chuàng)新的過(guò)程與實(shí)踐分享有著必然的聯(lián)系，成員之間可以通過(guò)資源共享實(shí)現(xiàn)知識(shí)循環(huán)，這樣也更能促進(jìn)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的提升。

四、小結(jié)

綜上所述，校長(zhǎng)是學(xué)校管理過(guò)程中的核心人物，是推動(dòng)學(xué)校高效運(yùn)轉(zhuǎn)和可持續(xù)發(fā)展的主力軍，是學(xué)校整個(gè)演變過(guò)程的最主要見(jiàn)證者，其領(lǐng)導(dǎo)作用不可忽視。時(shí)代在不斷發(fā)展變化，面對(duì)當(dāng)前復(fù)雜的形勢(shì)，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力也決定著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和環(huán)境條件。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的提升也可以體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境的改善上，在上級(jí)部門(mén)的有效監(jiān)督和宏觀指導(dǎo)下，為全體職工創(chuàng)建更加寬松、和諧和民主的學(xué)校氛圍，也是校長(zhǎng)管理職能和創(chuàng)新職能的主要體現(xiàn)。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的提升能夠促進(jìn)權(quán)力與責(zé)任的互相統(tǒng)一，在良性發(fā)展背景中，不斷提升學(xué)校管理工作的質(zhì)量與效率。

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（作者單位：安徽亳州技師學(xué)院）