醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生思政工作創(chuàng)新研究
——以公共衛(wèi)生碩士為例

何 珂 ，代子瑞 ，李意杰 ，賈英男 ，姚志驊 ，薛 城 ，程潔潔 ，徐璐璐

（1.復(fù)旦大學(xué)附屬腫瘤醫(yī)院，上海 200032；2.復(fù)旦大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院，上海 200032；3.復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院，上海 200032）

黨的十九大做出了實施健康中國戰(zhàn)略的重大戰(zhàn)略決策，將維護人民健康提升到國家戰(zhàn)略的高度[1]。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)重點也從“以治病為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀嗣窠】禐橹行摹?，這是健康中國戰(zhàn)略對醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)提出的新要求。長期以來，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育肩負著培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)衛(wèi)生健康領(lǐng)域所需要的應(yīng)用型高層次專門人才的重任，為健康中國建設(shè)提供著重要的人才支撐，因此，在這一變革中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育無疑將承擔更為重要的人才培養(yǎng)任務(wù)。但基于專業(yè)學(xué)位研究生教育在校時間較短、實踐要求較高等培養(yǎng)特點，專業(yè)學(xué)位研究生在思想狀況多元、價值觀現(xiàn)實等方面表現(xiàn)更為突出，其主要存在學(xué)生的角色沖突和困惑、導(dǎo)師責(zé)任的缺位和認知的誤區(qū)、思政工作力量不足、載體欠缺、方法老化等思政工作難點[2]。全國高校思想政治工作會議召開以來，對高校思政工作提出了更高的要求，高校也更加關(guān)注專業(yè)學(xué)位研究生思政教育等思政工作難點問題，緊抓思政教育質(zhì)量落實和內(nèi)容創(chuàng)新[3]。2018年10月，教育部辦公廳公布首批“三全育人”綜合改革試點單位名單，我校入選首批試點高校。學(xué)校以此為契機，狠抓思政教育質(zhì)量，調(diào)動各方力量，探索推進“五維育德”工程，構(gòu)建具有復(fù)旦特點的思政工作體系，扎實推進思政教育改革，特別是希望在專業(yè)學(xué)位研究生思政教育工作上有所突破。本文基于醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生思政工作需要，以為適應(yīng)國家健康重大需求和社會發(fā)展重大需要而開設(shè)的公共衛(wèi)生碩士（Master of Public Health，以下簡稱 MPH）為例[4]，結(jié)合復(fù)旦大學(xué)MPH培養(yǎng)的改革歷程和培養(yǎng)模式，更好地總結(jié)和凝練我校MPH思政工作的特色，并提出創(chuàng)新思路和做法，以期為相關(guān)高校更好地開展專業(yè)學(xué)位研究生思政教育提供一定的參考。

1 研究對象

本研究調(diào)查對象為復(fù)旦大學(xué)2018級全日制MPH班研究生（82人）和非全日制MPH班研究生（29人），共計111人。

2 研究方法

2.1 文獻研究法

通過關(guān)鍵詞搜索思政、公共衛(wèi)生碩士、專業(yè)學(xué)位、全日制和非全日制等獲取國家政策及相關(guān)學(xué)者文獻，充分學(xué)習(xí)國內(nèi)常規(guī)及新型醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生思政工作方面的重要方法（如理論教育法、實踐教育法、典型教育法、案例教育法等）及其優(yōu)缺點和使用建議。

2.2 調(diào)查訪談法

本項目組自行設(shè)計《專業(yè)學(xué)位研究生思政教育工作調(diào)查問卷》，共17題，主要涉及專業(yè)學(xué)位研究生對于我校思政工作的認識、需求和建議。采取匿名填寫問卷星的方式，向2018級全日制MPH班和非全日制MPH班的111名研究生發(fā)放問卷，共回收有效問卷108份，有效率為97.30%，其中，全日制MPH班回收81份（占比98.78%），非全日制班回收27份（占比93.10%）。此外，本項目組通過對3位專家進行了專家訪談，了解國內(nèi)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生思政工作發(fā)展情況，還對30名MPH代表進行了個體訪談，做到定性和定量研究相結(jié)合。

2.3 個案研究法

根據(jù)研究目的，同時針對復(fù)旦大學(xué)MPH的培養(yǎng)特色，對復(fù)旦大學(xué)全日制MPH班和非全日制MPH班進行思政創(chuàng)新工作的試點，總結(jié)和分析復(fù)旦大學(xué)MPH思政工作方面的成功經(jīng)驗和存在不足。

2.4 實踐研究法

擬對2018級全日制MPH班和非全日制MPH班開展“紅色地標定向徒步”“健康中國夢、公衛(wèi)科普行——新時代健康科普優(yōu)秀作品征集大賽”等思政實踐活動，在實踐中研究新情況，歸納新方法，總結(jié)新理論。

3 研究結(jié)果

3.1 調(diào)查訪談結(jié)果分析——MPH思政工作的認知程度

本項目組調(diào)查顯示，知曉“三全育人”和“五維育德”內(nèi)涵的調(diào)查對象分別占22.22%和41.67%，了解自己所屬專業(yè)學(xué)位開展的思政教育活動的研究生占比61.47%，但了解并參與過的僅占34.86%。而對于“德育在研究生教育中應(yīng)處于什么位置”這一問題，認為德育為首位的占39.81%，而55.05%的學(xué)生認為德育與智育應(yīng)處于同等地位。上述結(jié)果說明，在專業(yè)學(xué)位研究生中，對思政工作相關(guān)概念內(nèi)涵和對德育重要性的認知尚顯不足，這可能是由于專業(yè)學(xué)位研究生僅作為受教育者，對思政教育概念內(nèi)涵關(guān)注不夠。

對于“研究生所參與思政教育活動的主要組織方”這一多選題，在所有組織方中，全日制MPH參與思政教育活動最主要的組織方為黨支部、團學(xué)組織（72.84%），其余依次為學(xué)院（71.60%）、班級（35.80%）、學(xué)校（29.63%）、教研室（28.40%）、實踐基地（1.23%）；非全日制MPH參與思政教育活動最主要的組織方為其所在工作單位（66.67%），然后為學(xué)校（33.33%）、黨支部、團學(xué)組織（33.33%）、學(xué)院（29.63%）。由此可見，學(xué)院及黨支部、團學(xué)組織在組織專業(yè)學(xué)位研究生思政教育活動的作用是非常重要的，當然，隨著學(xué)生年級升高，相關(guān)科研和實踐工作的深入開展，教研室和實踐基地作為思政教育活動主要組織方的占比可能會有所提高。此外，74.31%的調(diào)查對象認為輔導(dǎo)員、導(dǎo)師和學(xué)生干部在促進自身參加思政教育活動中發(fā)揮了重要作用。

本項目組還調(diào)查了專業(yè)學(xué)位研究生對于思政教育活動的偏好情況，結(jié)果表明研究生最感興趣的是“思政教育相關(guān)宣講會、報告會”（77.98%），其次是“重大活動志愿者、國內(nèi)外暑期社會實踐”（74.31%），再次是“樂跑比賽、紅色地標定向徒步活動”等運動型活動（68.81%），研究生仍樂意接受“思政課程”（43.12%），對“課程思政（將思政教育融入高校課程和教學(xué)改革的各個環(huán)節(jié)）”（33.94%）也存在較高的興趣，但選擇通過藝術(shù)類活動（21.10%）參與思政教育之中的人較少。同時，通過整理30名學(xué)生代表的訪談結(jié)果后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)研究生建議以實踐活動形式的交流代替開會形式的交流，這說明實踐類活動對于學(xué)生的吸引力較大。

此外，對于“開展思政教育活動對專業(yè)學(xué)位研究生思政素養(yǎng)的提升程度如何”這一問題（注：程度1～5表示提升程度最低至最高），全體調(diào)查對象選擇了3分及以上，其中選擇5分的占18.35%；而對于“開展思政教育活動對專業(yè)學(xué)位研究生綜合能力的提升程度如何”這一問題，選擇3分及以上的調(diào)查對象占97.25%，其中選擇5分的占17.92%。這說明全日制MPH班和非全日制MPH班研究生對于思政教育活動在個人發(fā)展中起到的作用持高度肯定態(tài)度，而這種提升并不僅局限在思政素養(yǎng)方面。

最后，對于“專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的思政教育工作是否應(yīng)該有所區(qū)別”這一問題，選擇“是，應(yīng)各具特色”和“否，應(yīng)內(nèi)容相同”占比各半，這說明專業(yè)學(xué)位研究生對于是否應(yīng)結(jié)合不同學(xué)位類型特點開展思政教育尚未達成共識。80.73%的學(xué)生認為全日制和非全日制專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)加強交流。

3.2 個案研究結(jié)果分析——MPH思政工作的基本特點

1996年以來，我校在全國率先試點培養(yǎng)MPH專業(yè)學(xué)位研究生，緊扣國家健康重大需求，并將其貫穿于人才培養(yǎng)全過程，通過二十余年卓有成效的探索，創(chuàng)新了“以健康為中心”的MPH培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了一大批復(fù)合型公共衛(wèi)生“健康衛(wèi)士”[5]，取得了顯著的人才培養(yǎng)成效，并獲得第三屆中國研究生教育成果二等獎。基于我校MPH的培養(yǎng)特色，公共衛(wèi)生學(xué)院在2018級中試點按專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位分設(shè)研究生輔導(dǎo)員。同時，結(jié)合問卷調(diào)查結(jié)果，本項目組在2018級全日制MPH班和非全日制MPH班中，扎實推進“三全育人”體系和“五維育德”工程建設(shè)。

3.2.1 落實落細“三全育人”體系 2004年中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》出臺后，在之后召開的工作會議上提出大學(xué)生思想政治教育新機制“三全育人”，所謂“三全育人”，是“全員育人、全程育人、全方位育人”三者的簡稱，是新時代高校思想政治教育必須堅持的教育理念[6]。2017年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，堅持“三全育人”，把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成長效育人機制。本項目組在常規(guī)工作中注重細節(jié)、多維搭建“三全育人”體系，穩(wěn)步推進2018級MPH思政育人工作。

（1）學(xué)生工作跨前一步。據(jù)項目組問卷調(diào)查結(jié)果，輔導(dǎo)員、導(dǎo)師和學(xué)生干部等作為“全員育人”的主體在促進自身參加思政教育活動發(fā)揮了重要作用。為實現(xiàn)全過程育人，首先要從起點抓起，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，融入研究生的校園生活。MPH新生輔導(dǎo)員要充分了解班級情況，做到學(xué)生聯(lián)絡(luò)做在報到之前，開學(xué)走寢做在報到之后，即從新生報到前的暑期就已通過建立班級聯(lián)絡(luò)微信群，解答學(xué)生的相關(guān)咨詢問題，并對兩個班級學(xué)生的基本信息進行匯總分析；在開學(xué)后兩天要完成班級走寢工作，簡要傳達了學(xué)校及學(xué)院的注意事項，讓新生感受到班級溫暖。同時，認真做好家困生、助學(xué)貸款工作，積極為特殊情況學(xué)生申請應(yīng)急補助，做好助學(xué)金發(fā)放工作。上述基礎(chǔ)工作的逐步推進，使得輔導(dǎo)員做到班級情況心中有數(shù)，也為之后全過程思政工作的順利開展奠定基礎(chǔ)。

（2）黨建帶動班建、團建。研究生黨員是研究生群體中的優(yōu)秀分子，且黨團學(xué)生干部也是“全員育人”隊伍中的特殊群體，應(yīng)起好思政教育工作的帶頭作用。黨員思政教育應(yīng)該擺在突出的位置，MPH新生輔導(dǎo)員應(yīng)在開學(xué)后盡快開展新生黨支部的建立和支委推選，構(gòu)建班級管理架構(gòu)，以黨員帶動非黨員，統(tǒng)籌黨員、積極分子和學(xué)生思想政治工作，進一步加強黨員與群眾聯(lián)系，落實黨建帶團建、黨建指導(dǎo)班建等工作。2018級全日制MPH班級支部申報的“健康進社區(qū)系列宣講及民生扶助活動”獲批學(xué)?！半p四十計劃”志愿服務(wù)實踐基地，與徐匯區(qū)漕河涇街道聯(lián)合開展了多項活動，將思政教育融入志愿者服務(wù)實踐；支部還通過制作班級通訊錄，開展主題班會、新生破冰、主題團日等，積極拓展黨員聯(lián)系群眾的渠道；因全日制MPH班級人數(shù)較多，通過由黨員擔任團支書，優(yōu)先讓黨員擔任寢室聯(lián)絡(luò)人等方式，建立黨支部、黨員與群眾中的聯(lián)系機制，取得較好成效。特別是在班級通訊錄制作中，結(jié)合2018年學(xué)校開辦公共衛(wèi)生教育90年之際，通訊錄第一部分即為我校公共衛(wèi)生學(xué)院歷史與展望，在加強師生聯(lián)系的同時，充分注重院史教育等“全方位育人”。

3.2.2 抓緊抓實“五維育德”工程 為貫徹落實全國教育大會和全國高校思想政治工作會議精神，我校積極推進“五維育德”工程，即“以德育德”“以智育德”“以美育德”“以體育德”“以勞育德”，構(gòu)建具有復(fù)旦特點的思政工作體系。而在公共衛(wèi)生專業(yè)學(xué)位“五維育德”工作實踐中，做到了思政理論教學(xué)和特色化實踐結(jié)合，理論學(xué)習(xí)、教育實踐及專業(yè)特點相匹配，將“五維育德”融入日常醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生思政教育工作中。

（1）以德育德。堅持立德樹人根本任務(wù)，要盡最大可能廣泛地把育人元素調(diào)動和運用起來，以德為先，深入學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹習(xí)總書記系列重要講話精神、全國思政工作會議、全國教育大會精神，組織班級研究生開展專題活動，重點推進學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，組織MPH班級學(xué)生收看全國科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育報告會。

（2）以智育德。傳統(tǒng)思政工作是通過思想政治課程對學(xué)生進行有目的、有計劃、有組織的統(tǒng)一教育，如我校MPH必選的思政課程自然辯證法和中國特色社會主義理論與實踐研究，目前仍是主要的思政教育手段。而本次調(diào)查也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課程思政（將思政教育融入高校課程和教學(xué)改革的各個環(huán)節(jié)）也存在較高的興趣，如在衛(wèi)生管理方向開展研究生體驗式思政教育模式[7]，這也正是未來醫(yī)學(xué)專業(yè)課程發(fā)揮育人功能的新途徑，通過將知識傳授和價值觀塑造融為一體，引導(dǎo)學(xué)生博學(xué)篤志，求真理、悟道理、明事理。

（3）以體育德。在體育活動中融入德育，以體育德，二者相互促進。體育活動不僅可以增進學(xué)生的身體健康，還能調(diào)節(jié)情緒、增強信心、獲得滿足感[8]，積極組織MPH班級學(xué)生積極參加學(xué)校第四屆樂跑比賽、上海大學(xué)生閱讀馬拉松秋季賽、足球協(xié)會的趣味足球等系列群眾性體育運動，培養(yǎng)研究生的團隊協(xié)作精神，形成互幫互助的人際關(guān)系，促進研究生人格健全、身心健康。

（4）以美育德。美育是以藝術(shù)的形式向人呈現(xiàn)真善美，在審美中內(nèi)化成道德情感，因此能夠彌補德育的不足[9]，充分依托兼職輔導(dǎo)員所提供的校內(nèi)外平臺，鼓勵MPH班學(xué)生參加“醫(yī)藝承揚大講堂”等醫(yī)學(xué)與藝術(shù)相互結(jié)合的講座活動，在情感認同、藝術(shù)素養(yǎng)和文化引領(lǐng)三方面著力，提升研究生的審美和人文素養(yǎng)，與德育培養(yǎng)高度契合。

（5）以勞育德。勞動實踐可以修身養(yǎng)性、陶冶情操，通過實踐鞏固理論所學(xué)，促進研究生德育發(fā)展。本項目組結(jié)合公共衛(wèi)生專業(yè)學(xué)位特色，結(jié)合國家重大課題，由輔導(dǎo)員或?qū)Ｈ谓處煄ш犻_展社會實踐，探索師生思政教育“同行同育”。如圍繞“淮海經(jīng)濟區(qū)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)需求和發(fā)展現(xiàn)狀”這一主題，項目組赴江蘇省徐州市進行實地調(diào)研，對相關(guān)行業(yè)人員進行集體座談或個別訪談，總結(jié)和分析該地區(qū)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)需求和發(fā)展現(xiàn)狀，并提出相關(guān)建議，以期為全國同類區(qū)域醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)提供借鑒參考，引導(dǎo)學(xué)生知行合一。

3.3 實踐研究結(jié)果分析——MPH思政工作的創(chuàng)新項目

在“健康中國”背景下，結(jié)合“不忘初心牢記使命”主題教育活動，開展“三全育人我當先”實踐活動，這就要求專業(yè)學(xué)位研究生思政工作相關(guān)人員不能僅局限于已有工作的框架，應(yīng)采取靈活的設(shè)計，使思政工作形式豐富化、內(nèi)容實際化，以此提升專業(yè)學(xué)位研究生對于思政教育的理解力和喜愛度。為此，我校2018級MPH在輔導(dǎo)員（兼班級黨支部書記）帶領(lǐng)下開展多個創(chuàng)新項目，豐富了思政工作的形式，取得了較好的實踐育人效果。

3.3.1 紅色地標定向徒步活動：追尋信仰味道，重溫建黨歷史支部黨員按照“《共產(chǎn)黨宣言》展示館—中共一大會址—中共二大會址”的路線，從復(fù)旦校園走進上海石庫門，走進紅色地標，走到廣闊天地間，去追尋信仰味道，重溫建黨歷史，也讓更多年輕的學(xué)生黨員通過實地參觀學(xué)習(xí)，加深“三個認識”，一是對馬克思主義在中國傳播和發(fā)展歷史加深認識，二是對中國共產(chǎn)黨建黨史加深認識，三是對復(fù)旦大學(xué)“紅色基因”和復(fù)旦人愛國奮斗傳統(tǒng)加深認識。開展紅色定向徒步活動，既能使青年學(xué)子不忘初心、勿忘歷史、砥礪前行，在實踐中品嘗真理的味道，樹立當代研究生黨員的家國情懷和使命擔當，又能鍛煉學(xué)生體魄，在實踐中引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價值觀，提升學(xué)生的思想境界，展示研究生青春風(fēng)采[10]。

3.3.2 健康中國夢，公衛(wèi)科普行：維護人群健康，增進民眾福祉實現(xiàn)“健康中國夢”的偉大藍圖，既要加強頂層設(shè)計，從“五位一體”總體布局和“四個全面”戰(zhàn)略布局出發(fā)，對當前和今后一個時期更好保障人民健康做出制度性安排，又要著眼于具體實際，開展健康科普活動，提高公眾健康素養(yǎng)，推動國民健康習(xí)慣養(yǎng)成，提升百姓對健康中國建設(shè)的獲得感。通過舉辦“健康中國夢，公衛(wèi)科普行——新時代健康科普優(yōu)秀作品征集大賽”這一活動，既能將服務(wù)健康中國戰(zhàn)略與發(fā)揮公衛(wèi)學(xué)科專業(yè)特色相結(jié)合，將“大健康”理念融入健康科普作品創(chuàng)作之中，樹立當代研究生黨員的家國情懷和使命擔當，又能以黨建帶班建、團建，并創(chuàng)新性地將黨建活動同步輻射到全日制班和非全日制班。同時，在漕河涇社區(qū)舉辦基于優(yōu)秀獲獎作品的“健康中國夢，公衛(wèi)科普行”健康宣講活動，將理論與實踐結(jié)合起來，真正將所學(xué)運用到生活，為身邊的群眾帶去健康知識，將健康科普作品創(chuàng)作與黨員志愿服務(wù)實踐基地項目相結(jié)合，鼓勵研究生積極投身志愿服務(wù)，由健康科普“我創(chuàng)作”變?yōu)榻】悼破铡拔倚v”，從而形成健康科普“閉環(huán)”，在活動中充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，生動展示研究生志愿者的青春風(fēng)采，為公共衛(wèi)生MPH思政工作再添一抹新色彩。

4 討論

在總結(jié)和凝練思政創(chuàng)新經(jīng)驗的同時，本項目組結(jié)合前期調(diào)研的反饋結(jié)果和實踐過程中所遇到的問題，就進一步推進專業(yè)學(xué)位研究生思政工作創(chuàng)新提出以下幾點建議。

4.1 強化專業(yè)學(xué)位思政工作，加大思政教育宣講力度

本項目組問卷調(diào)查反饋結(jié)果顯示，專業(yè)學(xué)位研究生對“三全育人”“五維育德”的認知程度不夠。因此，應(yīng)根據(jù)“三全育人”綜合改革的要求，改變以往高校思政工作中研究生思政教育相對薄弱的局面，要讓“三全育人”“五維育德”等思政教育概念內(nèi)涵從“僅教育者熟知”到“教育者與受教育者均熟知”，建議高校加強對專業(yè)學(xué)位研究生思政教育的重視程度，進一步加大思政教育宣傳力度，提升專業(yè)學(xué)位研究生對思政工作的認知水平，并鼓勵學(xué)生參與自己所屬專業(yè)學(xué)位開展的思政教育活動，將“五維育德”落到實處，在上述過程中，提高自身思政素養(yǎng)及綜合能力。

4.2 發(fā)揮實踐基地育人功能，拓展思政教育全新陣地

專業(yè)實踐學(xué)習(xí)是專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)必不可少的重要環(huán)節(jié)，實踐基地是專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)不可或缺的重要場所。但因?qū)I(yè)學(xué)位實踐基地往往并非學(xué)校直接管理的教學(xué)單位，帶教教師的思政育人意識不強，這就形成了專業(yè)學(xué)位“三全育人”的“短板”。因此，建議充分發(fā)揮實踐基地育人功能，在師資培訓(xùn)、課程授課、實踐帶教的安排和設(shè)計中主動融入育人元素，使實踐基地不僅作為專業(yè)學(xué)位的教學(xué)特色，更成為專業(yè)學(xué)位思政教育的全新陣地。對于公共衛(wèi)生學(xué)科而言，其本科教育、專業(yè)學(xué)位研究生教育均具有很強的實踐性，對實踐基地實習(xí)均有一定要求，通過打造實踐基地思政教育綜合平臺，可以縱向貫通本碩思政教育工作，也將為未來公共衛(wèi)生專業(yè)學(xué)位博士思政教育工作打下堅實的基礎(chǔ)。

4.3 統(tǒng)籌全日制和非全日制，確保思政教育同質(zhì)管理

根據(jù)教育部辦公廳《關(guān)于統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》（教研廳[2016]2號）的文件精神，明確指出全日制和非全日制研究生實行相同的考試招生政策和培養(yǎng)標準，其學(xué)歷學(xué)位證書具有同等法律地位和相同效力。為進一步統(tǒng)籌全日制和非全日制MPH思政教育工作，在2018級所有MPH中，試點由同一輔導(dǎo)員進行管理，探索全日制和非全日制MPH思政教育同質(zhì)管理的新模式和新機制，將科普競賽等黨建活動同步輻射到全日制班和非全日制班，統(tǒng)籌兼顧，引導(dǎo)所有專業(yè)學(xué)位研究生綜合發(fā)展[11]。借鑒有關(guān)高校經(jīng)驗，建議在非全日制專業(yè)學(xué)位研究生班級中探索建立臨時黨支部，通過此種方式，加強非全日制研究生的黨建和思想政治工作[12]。此外，非全日制MPH具有豐富的實際工作經(jīng)驗，在全日制MPH專業(yè)實習(xí)階段，可借助宣講會、學(xué)習(xí)小組或探索其他途徑使非全日制MPH對全日制MPH在實踐能力和思政教育等方面給予相關(guān)指導(dǎo)，為“三全育人”探索朋輩教育新路徑。

4.4 促進不同專業(yè)學(xué)位交流，探索思政教育協(xié)同創(chuàng)新

目前，我國已基本形成了以碩士學(xué)位為主，博士、碩士、學(xué)士3個學(xué)位層次并存的專業(yè)學(xué)位教育體系，現(xiàn)有碩士專業(yè)學(xué)位40個，博士專業(yè)學(xué)位6個，學(xué)士專業(yè)學(xué)位1個。而在醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位中，從2015年起，全國所有新招收的臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生既是研究生，又是住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員，需要完成住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)并取得合格證書，才可獲得專業(yè)學(xué)位[13]，這一“5+3”模式目前已成為專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的成功案例，對公共衛(wèi)生住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)和專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)有著較強的借鑒意義[14]。由于醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)具有一定的共性，部分專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式相同或相近，大多數(shù)實踐和就業(yè)單位在醫(yī)療衛(wèi)生單位，未來從事衛(wèi)生健康領(lǐng)域相關(guān)工作，具有相近的職業(yè)道德要求。因此，建議搭建多層次平臺，促進不同類型專業(yè)學(xué)位（如公共衛(wèi)生碩士和臨床醫(yī)學(xué)碩士、護理碩士、藥學(xué)碩士等）的師生在思政教育方面加強交流，探索構(gòu)建“大醫(yī)學(xué)”思政教育協(xié)同創(chuàng)新機制。