高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)方向選擇影響因素及策略研究
——以江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院藥學(xué)院學(xué)生為例

張景正

（江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院，江蘇 南京 211899）

目前，高職院校大類(lèi)招生模式已經(jīng)非常普及[1]，如我院招收的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。但隨著社會(huì)的發(fā)展，藥學(xué)行業(yè)各崗位分工越來(lái)越明確，對(duì)員工相應(yīng)能力的要求也逐漸提高。因此，針對(duì)藥學(xué)行業(yè)不同崗位需求，在專(zhuān)業(yè)大類(lèi)基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)不同的方向尤為重要。專(zhuān)業(yè)方向選擇是學(xué)生細(xì)化專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和進(jìn)行未來(lái)就業(yè)方向抉擇的重要過(guò)程，也是影響學(xué)生職業(yè)發(fā)展及就業(yè)滿(mǎn)意度的重要因素。但是，目前多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方向選擇時(shí)思路不清晰，對(duì)于所選專(zhuān)業(yè)方向的職業(yè)前景及職業(yè)規(guī)劃不了解，而且在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方向選擇時(shí)存有從眾心理，導(dǎo)致一部分學(xué)生在后期實(shí)習(xí)及就業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生消極情緒，對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)可度和就業(yè)滿(mǎn)意度不高。本研究主要分析影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)方向選擇的因素并提出科學(xué)合理的建議，對(duì)于人才培養(yǎng)及提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)可度和就業(yè)滿(mǎn)意度具有重要意義。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

調(diào)查對(duì)象為我院藥學(xué)院2018級(jí)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，這部分學(xué)生剛剛進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方向選擇，均自愿參加本次調(diào)查。

1.2 工具

采用自制問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，內(nèi)容包括學(xué)生一般情況、選擇專(zhuān)業(yè)方向情況、性格特點(diǎn)以及影響專(zhuān)業(yè)方向選擇的因素等。

1.3 方法

首先向調(diào)查對(duì)象說(shuō)明研究目的和問(wèn)卷填寫(xiě)注意事項(xiàng)，取得知情同意后由班長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)發(fā)放問(wèn)卷。共發(fā)放問(wèn)卷200份，收回185份，其中廢卷12份，回收率為92.5%，有效率為93.5%。

1.4 統(tǒng)計(jì)分析

使用SPSS 22.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)量資料使用t檢驗(yàn)，P＜0.05表示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 研究對(duì)象基本情況

調(diào)查對(duì)象中男生61人（占35.3%），女生112人（占64.7%）；有醫(yī)學(xué)家庭背景的53人（占30.6%），沒(méi)有醫(yī)學(xué)家庭背景的120人（占69.4%）；選擇醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)方向的56人（占32.4%），選擇藥學(xué)服務(wù)方向的97人（占56.1%），選擇藥品生產(chǎn)方向的只有20人（占11.6%）。

2.2 影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)方向選擇的因素

2.2.1 周?chē)h(huán)境的影響 調(diào)查顯示，61.8%的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)方向時(shí)受周?chē)h(huán)境的影響較大，只有16.2%的學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛(ài)好及相應(yīng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行自主選擇。另外，女生選擇專(zhuān)業(yè)方向時(shí)受周?chē)h(huán)境的影響大，而男生自主性更強(qiáng)。在參與調(diào)查的學(xué)生中，30.6%的有醫(yī)學(xué)家庭背景，其中約85%的選擇了藥學(xué)服務(wù)方向；而選擇藥品生產(chǎn)方向的學(xué)生中，只有約5%的有醫(yī)學(xué)家庭背景。

2.2.2 學(xué)生自身特征的影響 問(wèn)卷調(diào)查中，32.4%的學(xué)生選擇了醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)方向，但其中至少有15.6%的學(xué)生性格屬于內(nèi)向型，在與人溝通交流方面選擇了“不善于溝通交流”。另外，56.1%的學(xué)生選擇了藥學(xué)服務(wù)方向，而其中17.6%的對(duì)于藥品劑型、使用方法、臨床應(yīng)用等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)并不感興趣。在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)方向選擇中，只有11.6%的學(xué)生選擇了藥品生產(chǎn)方向，其中性格外向、善于溝通交流但又不愿意從事枯燥單一工作的學(xué)生也不少。

2.2.3 對(duì)專(zhuān)業(yè)方向就業(yè)前景不清楚，認(rèn)知度不高 本次調(diào)查結(jié)果顯示，有62.3%的學(xué)生對(duì)于所選專(zhuān)業(yè)方向就業(yè)前景不清楚，只有22.6%的對(duì)于專(zhuān)業(yè)方向就業(yè)前景有很清楚的認(rèn)識(shí)。另外，在專(zhuān)業(yè)方向選擇時(shí)，約50%的學(xué)生不清楚本專(zhuān)業(yè)方向開(kāi)設(shè)的課程有哪些、應(yīng)該重點(diǎn)掌握哪些方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

3 建議

3.1 樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，提升獨(dú)立性和自主能動(dòng)性

調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，超過(guò)一半的學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)方向時(shí)受周?chē)h(huán)境的影響較大。究其原因主要有以下幾方面：（1）學(xué)校單招文、理科生兼收，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地適應(yīng)專(zhuān)業(yè)要求，因而這部分學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)方向時(shí)比較迷茫，盲目跟風(fēng)，往往優(yōu)先考慮就業(yè)率較高的專(zhuān)業(yè)方向。（2）家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是每個(gè)人不可逾越的環(huán)境單元，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也有著潛移默化的感染和熏陶作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)具有醫(yī)學(xué)家庭背景的學(xué)生，在選擇專(zhuān)業(yè)方向時(shí)更加側(cè)重于藥學(xué)服務(wù)方向。（3）工作環(huán)境、未來(lái)收入也是影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)方向選擇的重要因素，但這也在一定程度上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了錯(cuò)誤的導(dǎo)向。如多數(shù)學(xué)生認(rèn)為選擇藥學(xué)服務(wù)方向以后工作多在醫(yī)院和藥店，工作環(huán)境相對(duì)較好，收入也較高，從而忽略了其他方面的因素，盲目跟風(fēng)，最終卻發(fā)現(xiàn)工作并不適合自己。大學(xué)生是祖國(guó)建設(shè)的重要中堅(jiān)力量，其學(xué)風(fēng)、思想會(huì)影響社會(huì)的主流思想，因此學(xué)生在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方向選擇時(shí)，不應(yīng)該將收入作為首要考慮因素，也不應(yīng)該將怕苦、怕臟、怕累作為不選擇某一專(zhuān)業(yè)方向的借口，更不應(yīng)該盲目跟風(fēng)及功利性過(guò)強(qiáng)。另外，學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)方向時(shí)盲目跟風(fēng)，其實(shí)在某種程度上反映出學(xué)生獨(dú)立性和自主能動(dòng)性較差。在學(xué)生入學(xué)后的第一年，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)其獨(dú)立性和自主能動(dòng)性。家長(zhǎng)可以適當(dāng)放開(kāi)對(duì)于孩子的管束，在某些事情上將決定權(quán)交給孩子。學(xué)?？梢匝?qǐng)一些專(zhuān)家舉辦主題為“我的人生我做主”“不要讓別人決定自己的人生”等系列講座，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的人生道路需要自己選擇，而在選擇之前也是進(jìn)行充分的調(diào)研，要對(duì)自己的人生選擇負(fù)責(zé)。

3.2 以興趣為先，提升自身能力水平

通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在選擇社會(huì)認(rèn)同度高、就業(yè)前景好的專(zhuān)業(yè)方向時(shí)，往往忽略了個(gè)人性格特點(diǎn)、興趣、特長(zhǎng)以及崗位能力要求，可能會(huì)對(duì)后期實(shí)習(xí)及就業(yè)帶來(lái)不利影響。人職匹配理論是近年來(lái)學(xué)生在就業(yè)選擇方面非常重要的一個(gè)理論，人職匹配程度越高，說(shuō)明學(xué)生就業(yè)質(zhì)量越高，也間接說(shuō)明學(xué)生對(duì)職位的適應(yīng)性越強(qiáng)[2]。但在專(zhuān)業(yè)方向選擇過(guò)程中，很多學(xué)生忽略了這一理論，導(dǎo)致自己的各方面特點(diǎn)不能很好地匹配未來(lái)的工作，從而影響就業(yè)滿(mǎn)意度。興趣是做好一切事情的助推器，專(zhuān)業(yè)方向選擇也不例外，因而學(xué)生要清楚地了解自己的興趣所在，明確自己將來(lái)想要從事什么工作。只有具有濃厚的興趣，學(xué)生才能全身心地投入所熱衷的領(lǐng)域，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，找到興趣和專(zhuān)業(yè)之間的平衡點(diǎn)。

專(zhuān)業(yè)方向選擇成敗最終的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生就業(yè)滿(mǎn)意度。就業(yè)滿(mǎn)意度在很大程度上與學(xué)生能否適應(yīng)這項(xiàng)工作、有沒(méi)有能力做好這項(xiàng)工作密切相關(guān)，專(zhuān)業(yè)方向沒(méi)有好壞，合適的才是最好的。學(xué)生要選擇合適的專(zhuān)業(yè)方向，首先要對(duì)自己有一個(gè)全面客觀的評(píng)價(jià)，如性格特點(diǎn)、溝通能力、組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手能力等，然后對(duì)比相關(guān)專(zhuān)業(yè)方向的崗位要求，最終確定一個(gè)合適的方向。當(dāng)然，一旦選定了專(zhuān)業(yè)方向，就應(yīng)該朝著專(zhuān)業(yè)方向所對(duì)應(yīng)的要求努力，提升自身各方面能力。學(xué)生可以參加學(xué)校的各類(lèi)活動(dòng)，如參加學(xué)生會(huì)、競(jìng)選學(xué)生干部，鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力，可以報(bào)名參加社團(tuán)培養(yǎng)個(gè)人的興趣愛(ài)好。此外，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)與工作實(shí)際仍然有較大差距，因此可以充分利用寒暑假時(shí)間到藥學(xué)行業(yè)各個(gè)崗位實(shí)踐，了解各崗位的具體工作內(nèi)容，或參加學(xué)校組織的假期實(shí)踐活動(dòng)，到社會(huì)中去了解藥學(xué)行業(yè)各個(gè)崗位的不同需求。打鐵還需自身硬，學(xué)生只有提升自身各方面能力，才能增強(qiáng)自信，科學(xué)合理地選擇合適的專(zhuān)業(yè)方向。

3.3 深化教學(xué)改革，進(jìn)行正確引導(dǎo)

調(diào)查結(jié)果表明，多數(shù)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)方向及就業(yè)前景的認(rèn)識(shí)明顯不足，這將直接影響其專(zhuān)業(yè)方向的選擇。有研究為了確定學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)是否與其對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知有關(guān)，在學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)入門(mén)課程前與結(jié)束入門(mén)課程后進(jìn)行了兩次調(diào)查，結(jié)果顯示在開(kāi)始學(xué)習(xí)入門(mén)課程前，申報(bào)某類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造性水平與申報(bào)其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造性水平類(lèi)似，但在專(zhuān)業(yè)入門(mén)課程結(jié)束后，相比之下更有創(chuàng)造力的學(xué)生稱(chēng)不再會(huì)選擇該類(lèi)專(zhuān)業(yè)[3]。這在一定程度說(shuō)明專(zhuān)業(yè)認(rèn)知度在學(xué)生專(zhuān)業(yè)選擇過(guò)程中起到了非常重要的作用。一旦學(xué)生選擇了專(zhuān)業(yè)方向，進(jìn)入后期學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)和就業(yè)階段，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、工作內(nèi)容和收入等與自己的想象不同時(shí)，就會(huì)大大影響就業(yè)積極性和滿(mǎn)意度。

因此，在教學(xué)方法上，教師要實(shí)施以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)法，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積極主動(dòng)地收集專(zhuān)業(yè)方向及就業(yè)前景相關(guān)信息。進(jìn)校第一年，學(xué)校在開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)性課程的同時(shí)，可以增設(shè)一些關(guān)于專(zhuān)業(yè)方向選擇的課程。如我院教師可以在原有課程基礎(chǔ)上增加藥學(xué)導(dǎo)論課程課時(shí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的組成，專(zhuān)業(yè)需要學(xué)習(xí)的課程及每門(mén)課程的意義。在教學(xué)內(nèi)容上，利用多學(xué)科交叉融合的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)一系列復(fù)合型課程。此外，學(xué)校還可以邀請(qǐng)企業(yè)和醫(yī)院一線(xiàn)工作人員，開(kāi)設(shè)一些有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃、專(zhuān)業(yè)方向就業(yè)前景等的課程，讓學(xué)生提前了解不同專(zhuān)業(yè)方向的就業(yè)前景及工作內(nèi)容，了解藥學(xué)行業(yè)各崗位人才需求情況，為今后專(zhuān)業(yè)方向的選擇奠定一定的理論基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生可以獲取一些與工作內(nèi)容有關(guān)的信息，如根據(jù)藥學(xué)服務(wù)相關(guān)工作內(nèi)容及需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)生可以對(duì)后期所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行有目的、有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從而把更多精力放在職業(yè)發(fā)展需要的課程上。對(duì)于藥品生產(chǎn)相關(guān)工作，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，如目前藥企生產(chǎn)車(chē)間的工作條件已經(jīng)有了很大改善，而且員工不再是單純的體力勞動(dòng)，更多地使用現(xiàn)代化技術(shù)和人工智能，通過(guò)操控儀器進(jìn)行生產(chǎn)。此外，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方向選擇前，學(xué)?？梢杂≈埔恍?zhuān)業(yè)方向、專(zhuān)業(yè)方向開(kāi)設(shè)課程及后期就業(yè)前景介紹的冊(cè)子分發(fā)給學(xué)生，并且留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生去了解專(zhuān)業(yè)方向和就業(yè)前景。只有充分了解專(zhuān)業(yè)，學(xué)生才能更加合理地選擇專(zhuān)業(yè)方向，才能提高就業(yè)滿(mǎn)意度。

專(zhuān)業(yè)方向選擇決定著學(xué)生未來(lái)的就業(yè)方向、就業(yè)前景以及就業(yè)滿(mǎn)意度，因而在專(zhuān)業(yè)方向選擇過(guò)程中，需要學(xué)生綜合考慮個(gè)人興趣、能力、理想等自身情況，以及專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)等外界信息，然后慎重選擇。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、能力和信息等多方面的正確引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生科學(xué)合理地選擇專(zhuān)業(yè)方向，最終提升就業(yè)滿(mǎn)意度。