小學體育課堂中學生參與度的提升策略

范德舉

(江蘇省常州市第二實驗小學，江蘇 常州 213017)

在實踐教學中，創(chuàng)新的教學設(shè)計，合理的實踐操作，需要教師扎實的專業(yè)素養(yǎng)，能促進教師的專業(yè)成長，進一步提升教學技能，最終獲益的是學生。研究主要從運動體驗、互動參與、技術(shù)突破、平臺展示四大資源的創(chuàng)設(shè)加以分析。

1 更多的運動體驗，激發(fā)學生參與熱情

體育學科區(qū)別其他學科最大特征，就是依靠身體運動去發(fā)展身心。身體既是手段也是目的，同時又是載體，這就需要在課中深度開發(fā)更多的運動體驗。因為運動技能要在多次重復的運動中形成肌肉記憶，達到熟練的程度，這也是運動技能形成的規(guī)律[1]?？墒?，在當前體育課中，存在很多不良現(xiàn)象，運動時間不夠，一節(jié)課做不了幾次練習，導致學習效果低下。因此，在體育課40分鐘時間內(nèi)，要開發(fā)更多的時間和空間，讓學生體驗運動，需要教師精心設(shè)計，保證足夠運動時間。教師應(yīng)重視的方面：增加分組的數(shù)量、保證充足的器材、提升小組的輪換、減少無故的停頓。以一節(jié)《體操：墊上技巧前滾翻》教學為例，對比分析改變策略前后的變化和價值體現(xiàn)，供教師參考，具體操作見表1。

2 更深的互動參與，激發(fā)學生運動熱情

很多成年運動愛好者有這樣一種體驗，能夠堅持運動，他們幾乎都有一群運動的小群體，大家有著共同的愛好，所以能夠一直堅持下去，這給體育課堂教學帶來很多啟發(fā)。在體育課中，課堂多在室外進行，更加廣闊的空間，更多的同伴交流，更有趣的運動體驗，是吸引學生主動參與體育的重要方面[2]。但是，在實際情況下，很多孩子喜歡體育，卻不喜歡體育課，課中不允許說話，不允許同伴交流，以免影響課堂紀律等等，這是很多體育老師的切身感受。為此，體育教育工作者要深刻反思，為什么孩子會有這樣的反應(yīng)，主要原因是在體育課上對學生的束縛和要求太多，捆綁了孩子們之間的交流和合作。因此，一線教師要對體育課進行重新架構(gòu)，打破常態(tài)分組結(jié)構(gòu)，讓孩子在課中更深感受到彼此交流和合作的那份快樂，激發(fā)學生運動的熱情。具體操作見表2。

表2 體育課中多種合作互動的操作策略

3 更高的技術(shù)突破，塑造學生自信自強

運動能力提升，需要有良好的技術(shù)作為支撐。試想，一個連籃球基本運球都不熟練的人去談對籃球多么有興趣，就顯得很蒼白。因此，技術(shù)基礎(chǔ)是持續(xù)鍛煉和養(yǎng)成運動習慣的前提，也只有具備出色的運動技術(shù)，才能體會到該項運動的內(nèi)在魅力，保持對該項目的積極態(tài)度和興趣。所以說，在體育課的日常教學中，教師要有意識地去培養(yǎng)學生向技術(shù)難度挑戰(zhàn)，向自身能力發(fā)起沖擊，在千百次的重復錘煉中，練就高超的技術(shù)水準，塑造強悍的身體素質(zhì)，這樣，在運動中，才有能力去展現(xiàn)自我，從而形成堅毅的運動自信，養(yǎng)成堅持鍛煉的好習慣[3]。

在日常課堂教學中，應(yīng)做到以下幾點：增加練習時間和組數(shù)；設(shè)置技術(shù)難度等級；強化關(guān)鍵技術(shù)；提供技術(shù)學習輔助手段；提升專項身體素質(zhì)等，有效提升學生的獲得感和自豪感，提高運動興趣。大量的練習有助于運動技能的形成，不同的技術(shù)難度，讓每一個學生都能找到適合自己的目標，體現(xiàn)因材施教，讓每個學生通過努力都能實現(xiàn)自己的目標；要想提升技術(shù)水平，關(guān)鍵技術(shù)至關(guān)重要，教師在課中設(shè)置關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)練習的達標層次，讓學生挑戰(zhàn)自我；教師要設(shè)置幫助、轉(zhuǎn)化、替代器材等手段輔助技術(shù)的學習。除此以外，在課的熱身和結(jié)束環(huán)節(jié)，設(shè)置一定難度的專項身體素質(zhì)練習，以保證完美展現(xiàn)運動技能的身體支撐。通過以上措施，促進學生身心健康發(fā)展，樹立運動自信，塑造自強品格。

4 更廣的展示平臺，體會運動內(nèi)在魅力

無論哪個行業(yè)，無論誰，從人的本質(zhì)來說，都期望自己的努力得到認可，都希望自己的成功獲得贊揚，也希望自己的價值得以體現(xiàn)。學生也是如此，他們是孩子，更需要鼓勵和展示，課堂是屬于他們的舞臺，在這個舞臺上，每個孩子都期望能體現(xiàn)自己的價值，這是學生內(nèi)在的本質(zhì)特點。在日常的體育教學中，教師要抓住這一特點，搭建更多讓學生自我展示和表現(xiàn)的平臺，激發(fā)學生學習動機，調(diào)動學生的成功感、自豪感，有助于學生形成對該項目的持續(xù)參與動力，提升運動能力。具體操作策略見表3籃球投籃教學的案例。

表3 籃球投籃教學：學生展示平臺的設(shè)計

5 小結(jié)

運動能力是體育核心素養(yǎng)的重要方面，它很大程度上取決于學生的興趣和技術(shù)水平。所以，依據(jù)基本規(guī)律，在日常體育課中，要為學生設(shè)計更多的運動體驗、更深的互動參與、更高的技術(shù)突破、更廣的展示平臺，為一線體育教學提供參考，目的旨在讓學生能夠有充分的時間和空間學習運動技術(shù)，練習運動技能，提升身體素質(zhì)，在廣泛的合作交流和自我表現(xiàn)中，提升學生的主人翁意識，增強運動興趣和運動自信，培養(yǎng)學生運動能力和習慣，促進學生全面健康的發(fā)展。