河南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)專業(yè)本科生畢業(yè)論文撰寫問題調(diào)查

劉昊 崔亞壘 馬延杰

摘要：為了解當(dāng)前高校本科畢業(yè)生與指導(dǎo)教師在完成畢業(yè)論文過程中存在的問題，該調(diào)查以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生和指導(dǎo)教師為對象，圍繞畢業(yè)生撰寫論文的現(xiàn)狀展開。調(diào)查顯示，師生比較重視且認(rèn)可畢業(yè)論文的積極作用，但畢業(yè)生缺乏論文寫作的基本技能，且無法投入足夠的時間來提高論文質(zhì)量。針對這些問題，建議高校在學(xué)生大二或大三階段就為其分配指導(dǎo)教師，保證學(xué)生有充足的時間來完成畢業(yè)論文的設(shè)計與撰寫，同時學(xué)校應(yīng)開設(shè)論文寫作指導(dǎo)等相關(guān)課程。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;畢業(yè)論文;問題;調(diào)查

中圖分類號：G642.477? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

本科畢業(yè)論文是對大學(xué)生所學(xué)基本理論、專業(yè)知識和實踐技能掌握程度的一次全面檢驗，是實踐教學(xué)的一個重要組成部分，是實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，提高大學(xué)生綜合實踐和創(chuàng)新能力的一種教育方式[1]。畢業(yè)論文撰寫過程中涉及文獻(xiàn)檢索、試驗設(shè)計、試驗工作的準(zhǔn)備與開展、試驗數(shù)據(jù)的收集和處理分析等工作，有助于培養(yǎng)大學(xué)生對專業(yè)知識的總結(jié)、凝練以及綜合應(yīng)用能力，并提高學(xué)生在研究過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力[2]。本科畢業(yè)論文不僅是對大學(xué)課程學(xué)習(xí)、實習(xí)、實踐的一次階段性總結(jié)，還是對學(xué)生科研能力的一次考查?！吨腥A人民共和國高等教育法》明確規(guī)定，作為本科畢業(yè)生，畢業(yè)論文的撰寫工作是其研究能力的重要考核內(nèi)容，也是評價高校教學(xué)質(zhì)量的一個重要指標(biāo)[3]。近期，教育部多次強(qiáng)調(diào)把好“畢業(yè)關(guān)”，在中國目前的教育體系里，上到教育部門下到各所高校，對本科畢業(yè)論文的相關(guān)工作都十分重視，對畢業(yè)論文的審查力度也在不斷加大，我國對于本科畢業(yè)論文的重視程度以及要求變得越來越高。同時，各高校對畢業(yè)生的實習(xí)過程和論文的格式進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)定[4]。

畢業(yè)論文作為高校的教學(xué)實踐活動，是對大學(xué)生基礎(chǔ)知識和能力、專業(yè)技能水平、實際工作能力的檢閱，畢業(yè)論文所涉及的專業(yè)知識往往是本科生印象最深刻、掌握最全面的一部分內(nèi)容，甚至?xí)绊懏厴I(yè)生以后的考研方向、就業(yè)路徑乃至人生道路的選擇[5]。畢業(yè)論文撰寫期間是畢業(yè)生“近距離”感知所學(xué)專業(yè)、增加個人實踐經(jīng)歷的“黃金期”，學(xué)生必須認(rèn)真對待。但是，大學(xué)生畢業(yè)前一段時間往往會面臨較大的就業(yè)壓力，此時還要分出部分精力來撰寫畢業(yè)論文，有的大學(xué)生甚至忙于實習(xí)，往往沒有足夠的精力兼顧這三個方面[6]。調(diào)查顯示，近年來，大學(xué)生撰寫的畢業(yè)論文質(zhì)量參差不齊，整體呈下降趨勢，雖然有少數(shù)學(xué)生能較好地獨立完成，但大部分學(xué)生對于畢業(yè)論文的撰寫還僅是 完成任務(wù)的態(tài)度，缺少一定的邏輯思考與創(chuàng)新精神[7]。除此之外，很多大學(xué)生對畢業(yè)論文不夠重視，態(tài)度不認(rèn)真，對教師的要求不以為然，進(jìn)度滯后，有的學(xué)生僅是將相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行粘貼拼湊，導(dǎo)致論文前后會自相矛盾、錯誤百出、內(nèi)容空洞、文法不通、結(jié)構(gòu)混亂，給指導(dǎo)教師帶來繁重的工作負(fù)擔(dān)[8-9]。

畢業(yè)論文的質(zhì)量取決于教師的指導(dǎo)和學(xué)生的實踐，需要雙方密切配合，二者缺一不可[10]。但是，部分指導(dǎo)教師反映畢業(yè)生撰寫論文時態(tài)度消極，投入的精力少，論文水平低;同時有部分學(xué)生反映指導(dǎo)教師對學(xué)生要求不嚴(yán)，態(tài)度不積極[11]?？傮w來說，當(dāng)前高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量差的問題較為嚴(yán)重，有繼續(xù)惡化的趨勢。其原因十分復(fù)雜，涉及就業(yè)、考研、學(xué)風(fēng)等眾多因素，而且畢業(yè)論文的撰寫時間往往與學(xué)生找工作、考研等時間相沖突，直接導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量難以得到保證[12]，如何采取有效對策及時解決畢業(yè)論文的質(zhì)量惡化問題已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。想找到有效的對策，必須先客觀地深入調(diào)查清楚問題根源所在，在全面分析關(guān)鍵原因的基礎(chǔ)上，給出切實可行的解決方法。因此，本調(diào)查針對農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)生與指導(dǎo)教師對撰寫畢業(yè)論文的態(tài)度和存在問題，基于河南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生和指導(dǎo)教師展開，以期為提高畢業(yè)論文質(zhì)量對策的找尋提供參考。

1? 調(diào)查內(nèi)容、對象和方法

本次調(diào)查在河南農(nóng)業(yè)大學(xué)進(jìn)行，調(diào)查對象為農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)的大四學(xué)生及指導(dǎo)教師，圍繞當(dāng)前大學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文中存在的代表性問題，線上（通過微信、QQ和朋友圈發(fā)放）和線下調(diào)查問卷同時進(jìn)行，對其進(jìn)行調(diào)查，線上與線下調(diào)查內(nèi)容均相同。線下向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷共400份，回收400份，回收率100%;線上共回收100份學(xué)生調(diào)查問卷;線下向指導(dǎo)教師發(fā)放調(diào)查問卷共100份，回收100份，回收率100%。

2? 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1? 師生對畢業(yè)論文的態(tài)度

（1）大四學(xué)生對撰寫畢業(yè)論文的態(tài)度影響著其論文的質(zhì)量。調(diào)查顯示，有超過70%的師生認(rèn)為撰寫畢業(yè)論文較為重要，說明大部分師生對于畢業(yè)論文的撰寫態(tài)度積極，但還約有10%的師生認(rèn)為撰寫畢業(yè)論文沒有必要，這些師生可能會對畢業(yè)論文撰寫的整體氛圍產(chǎn)生影響，見圖1。

（2）撰寫畢業(yè)論文是利用科研手段對一些現(xiàn)象和問題進(jìn)行調(diào)查研究、試驗論證、討論分析，然后通過推論，最終形成書面試驗報告的過程。它的存在是為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生搜集運用資料的技能，培養(yǎng)學(xué)生將理論與實踐結(jié)合的意識，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，能為學(xué)生畢業(yè)后參加各類科研工作打下基礎(chǔ)。學(xué)生通過撰寫畢業(yè)論文可以檢查自身對于專業(yè)理論知識和基本技能的掌握程度。調(diào)查顯示，認(rèn)為撰寫畢業(yè)論文對自身能力有很大程度的提高或有較大程度的提高的學(xué)生約占80%，認(rèn)為撰寫畢業(yè)論文對自身能力有很大程度的提高或有較大程度的提高的教師約占70%，說明師生基本認(rèn)可撰寫畢業(yè)論文的積極作用，見圖2。

（3）高質(zhì)量的論文有嚴(yán)格的要求。近年來，各大高校將查重率引入本科畢業(yè)論文的檢測之中，這也體現(xiàn)出高校對論文的審查越發(fā)嚴(yán)格。調(diào)查顯示，約80%的學(xué)生和指導(dǎo)教師認(rèn)為對其要求應(yīng)較為嚴(yán)格或者非常嚴(yán)格，也可說明學(xué)校和師生對畢業(yè)論文的嚴(yán)肅性有深刻的認(rèn)識，見圖3。

2.2? 畢業(yè)論文寫作中存在的問題

（1）高質(zhì)量的畢業(yè)論文需要大量的時間和精力投入。調(diào)查顯示，超過70%的學(xué)生撰寫畢業(yè)論文花費的時間超過20 d，而有不到10%的學(xué)生撰寫畢業(yè)論文時間在5 d之內(nèi)，見圖4;有近70%的學(xué)生每天花費4 h以上時間進(jìn)行論文的撰寫，只有不到10%的學(xué)生每天僅花費1 h左右的時間撰寫論文，整體來說花費的時間還是有些不足，見圖5。

（2）本科階段的教育目標(biāo)是學(xué)生應(yīng)比較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論知識、基本技能、方法和相關(guān)知識，具有從事本專業(yè)實際工作和研究的初步能力，畢業(yè)論文直觀反映了一名學(xué)生的各項素質(zhì)和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量水平。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文時遇到的主要難題是對知識的掌握不扎實、語言能力差和學(xué)術(shù)思想缺乏（70%～80%），這些問題都需要進(jìn)行長期的鍛煉和培養(yǎng)才能解決。畢業(yè)論文選題是進(jìn)行論文撰寫的第一步，直接影響著論文質(zhì)量[13]。一般選題來源于教師的科研項目，這類選題多已論證經(jīng)過，不會存在問題。但學(xué)生缺乏對科學(xué)問題的認(rèn)識和理解，導(dǎo)致36%的學(xué)生寫作時出現(xiàn)認(rèn)識的偏差或選題不合理，這可能與畢業(yè)生參與科研項目的程度不深且經(jīng)驗不足有關(guān)，這也使近70%的指導(dǎo)教師認(rèn)為學(xué)生缺乏積極主動性。同時，論文格式也是較為關(guān)鍵的一環(huán)[14]，但仍有31%的畢業(yè)生在論文撰寫格式方面知之甚少，見圖6。

（3）論文有著嚴(yán)格的結(jié)構(gòu)和寫作要求[15]。調(diào)查顯示，關(guān)于畢業(yè)論文寫作方法掌握程度，有近50%的畢業(yè)生缺乏撰寫論文的技能，更有7%的學(xué)生根本不了解如何撰寫一篇格式嚴(yán)謹(jǐn)?shù)漠厴I(yè)論文，僅有20%的學(xué)生準(zhǔn)確地掌握了畢業(yè)論文的寫作格式。從指導(dǎo)教師對于學(xué)生的了解來看，超過70%的教師認(rèn)為畢業(yè)生不了解如何撰寫一篇格式規(guī)范、結(jié)構(gòu)完整的畢業(yè)論文，見圖7。

（4）指導(dǎo)教師在引導(dǎo)學(xué)生寫作畢業(yè)論文過程中發(fā)揮了不可替代的作用。畢業(yè)生第一次撰寫論文，必定需要指導(dǎo)教師給予充分指導(dǎo)，進(jìn)行多次的交流。指導(dǎo)教師除了要指導(dǎo)學(xué)生完成試驗，還需對學(xué)生論文寫作進(jìn)行總體的把關(guān)，從而讓論文的語言、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面更加準(zhǔn)確。通過調(diào)查學(xué)生和指導(dǎo)教師的聯(lián)系頻率得知，在學(xué)生方面，超過40%的學(xué)生和導(dǎo)師聯(lián)系較少，更有14%的學(xué)生基本不和導(dǎo)師聯(lián)系;在指導(dǎo)教師方面，有40%的教師認(rèn)為學(xué)生與其聯(lián)系需要自己的及時督促，60%的教師認(rèn)為畢業(yè)生和自己聯(lián)系頻率很低，只有25%的教師認(rèn)為自己的學(xué)生會經(jīng)常頻繁地和自己交流聯(lián)系，見圖8。

3? 討論與結(jié)論

3.1 撰寫畢業(yè)論文是必要的，師生對撰寫畢業(yè)論文態(tài)度積極

本科生畢業(yè)生需經(jīng)歷畢業(yè)論文的寫作過程，這是一次很好的鍛煉機(jī)會，可以積累經(jīng)驗和提高科研能力，撰寫畢業(yè)論文的積極作用在調(diào)查中得到了師生的一致認(rèn)可。師生均認(rèn)為畢業(yè)論文是以科研促學(xué)習(xí)，在文獻(xiàn)檢索時可接觸學(xué)科前沿動態(tài)，能深入了解學(xué)科內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，并有利于更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識。考上研究生繼續(xù)深造的學(xué)生撰寫畢業(yè)論文可使其盡快適應(yīng)研究生學(xué)習(xí)，避免走太多彎路，尤其是研究生導(dǎo)師在招收研究生時都希望他們具備一定的科研能力和經(jīng)驗，以盡快投入試驗，產(chǎn)出質(zhì)量更高的試驗數(shù)據(jù)和論文;即將走上工作崗位的學(xué)生可以使自己具備一定的研發(fā)能力，從而能更好地在工作崗位施展才能，同時，工作單位也希望新入職的本科畢業(yè)生具備一定的科研和創(chuàng)新能力，這有利于企業(yè)取得科研成果或?qū)＠岣咂髽I(yè)科技水平。畢業(yè)論文寫作屬于重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，其地位與課堂教學(xué)同等重要。學(xué)生通過撰寫畢業(yè)論文可以系統(tǒng)地掌握科學(xué)研究的方法和手段，培養(yǎng)和提高科研能力，為今后開展科研工作打下堅實的基礎(chǔ)。對此，師生都有著清楚的認(rèn)識和積極的態(tài)度，認(rèn)為撰寫畢業(yè)論文是大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑之一，是提高大學(xué)教育質(zhì)量的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是必不可少的，而且學(xué)校的要求應(yīng)越來越嚴(yán)格。

3.2? 畢業(yè)論文撰寫過程中存在較多問題

師生雖然都能認(rèn)識到畢業(yè)論文的作用和重要性，并積極面對，但是，論文質(zhì)量卻并不樂觀，調(diào)查顯示有以下幾個重要原因。

3.2.1? 畢業(yè)生缺乏寫作論文的基本技能。

當(dāng)前，本科畢業(yè)論文整體的質(zhì)量和水平在不斷下降，學(xué)生論文寫作的基本功（如文獻(xiàn)檢索與整理、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、格式規(guī)范等）存在著嚴(yán)重的欠缺[16]。撰寫畢業(yè)論文并不難，但是寫出結(jié)構(gòu)規(guī)范、內(nèi)容準(zhǔn)確的高質(zhì)量畢業(yè)論文并不容易，這并不是因為學(xué)生態(tài)度不重視或指導(dǎo)教師要求不嚴(yán)格，而是學(xué)生缺乏最基本的寫作技能，這主要體現(xiàn)在以下四個方面：第一，不會查找資料，許多學(xué)生不知能從哪些渠道獲取有用資料，也并不清楚自己的論文選題應(yīng)該查閱哪些相關(guān)資料。第二，不會運用資料，查閱到有關(guān)資料后，不能透徹地理解并正確地使用自己所掌握的材料，導(dǎo)致在寫作論文過程中常常出現(xiàn)引用資料斷章取義或所引用的材料不能充分說明自己的觀點等情況，甚至出現(xiàn)有的學(xué)生為了湊篇幅而任意引用原著或別人觀點的現(xiàn)象。第三，論文格式不規(guī)范，不懂得寫作論文的基本格式。第四，缺乏一定的理論修養(yǎng)與思辨能力，行文邏輯思路不清晰，不能借助相應(yīng)的理論知識對其論點予以理性分析，不善于以清晰的思路、嚴(yán)密的論述闡明自己的觀點，這是影響論文質(zhì)量的突出問題。因此，學(xué)校應(yīng)該在大學(xué)生開始論文寫作前開設(shè)論文寫作課程，教授論文寫作的思路、技巧和要求，加強(qiáng)學(xué)生的技能培訓(xùn)。這些技能對畢業(yè)論文寫作和此后的研究生學(xué)業(yè)以及工作后的科研創(chuàng)新都至關(guān)重要，應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。

3.2.2? 準(zhǔn)備時間短，教師指導(dǎo)少

參與本次調(diào)查的每一位教師都強(qiáng)調(diào)了扎實專業(yè)知識和積累學(xué)術(shù)素養(yǎng)的重要性，也準(zhǔn)確地指出了當(dāng)前學(xué)生科學(xué)研究基本素質(zhì)訓(xùn)練的缺失。畢業(yè)論文寫作不同于考試，臨時抱佛腳的態(tài)度不可取，如果投入的時間不夠就很難寫出質(zhì)量過關(guān)的論文。一般大學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)是從大四開始，理論上一年時間足夠?qū)W生進(jìn)行畢業(yè)試驗的開展和論文的寫作，但畢業(yè)生各種事務(wù)繁忙，大四上學(xué)期忙于復(fù)習(xí)考研，下學(xué)期又忙于研究生復(fù)試或找工作，難以保證在畢業(yè)論文上投入充足的時間。而論文設(shè)計、試驗實施、數(shù)據(jù)處理和論文寫作是一個很漫長的過程，所以，要寫出一篇高水準(zhǔn)的畢業(yè)論文，不應(yīng)從大四才開始準(zhǔn)備，應(yīng)該從大二或大三就開始為學(xué)生分配指導(dǎo)教師，盡早開始進(jìn)行試驗，準(zhǔn)備論文寫作。撰寫本科畢業(yè)論文的過程實際上是指導(dǎo)教師引導(dǎo)本科生進(jìn)行科學(xué)研究的過程，但一般本科實習(xí)生對指導(dǎo)教師的科研幫助價值不大，教師繁重的教學(xué)和科研工作使其無法將過多的精力用于指導(dǎo)實習(xí)生上，這就會影響學(xué)生的實習(xí)效果，應(yīng)該強(qiáng)制性要求師生增加見面交流次數(shù)。而且實習(xí)生在嚴(yán)格要求的情況下也可以幫助指導(dǎo)教師處理一定的科研工作，使學(xué)生能系統(tǒng)了解科學(xué)研究的全過程，學(xué)會收集、整理和利用材料，進(jìn)行社會調(diào)查或樣本分析，檢索和利用圖書資料，操作儀器設(shè)備等研究手段，從而提高自身的科研能力，為大學(xué)畢業(yè)后的科研或工作打下基礎(chǔ)。

4? 建議

4.1? 盡早開始實習(xí)

從大二或大三就開始分配指導(dǎo)教師，讓學(xué)生盡早參與試驗和論文寫作的準(zhǔn)備工作，這不僅有助于教學(xué)環(huán)節(jié)效果的提高，還有利于學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展。

4.2? 強(qiáng)制實習(xí)參與時長

由于實習(xí)的各個環(huán)節(jié)都需要大量的時間來消化吸收，應(yīng)硬性規(guī)定每個實習(xí)生每個月至少20小時的科研參與時間，同時強(qiáng)制性要求師生增加見面交流次數(shù)，使教師能更多向?qū)W生傳授經(jīng)驗，保證實習(xí)的質(zhì)量。

4.3? 開設(shè)論文寫作必修課

應(yīng)在實習(xí)期間開設(shè)論文寫作課程，培訓(xùn)大學(xué)生文獻(xiàn)檢索、試驗設(shè)計、數(shù)據(jù)采集與分析等技能。

（責(zé)任編輯：武多多）

參考文獻(xiàn)：

[1]路永照.高校畢業(yè)論文質(zhì)量提高的系統(tǒng)研究[J].吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報，2017（1）：78-81.

[2]張蕾.淺析快速學(xué)習(xí)方法與文獻(xiàn)檢索在大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中的作用[J].科技信息，2011（16）：593.

[3]左云飛，趙春艷，魏巍，等.培養(yǎng)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新精神 出色完成畢業(yè)論文指導(dǎo)工作[J].醫(yī)學(xué)檢驗教育，2001（1）：46-47.

[4]黃春梅.本科畢業(yè)論文是否要取消——對武漢四所高校的問卷調(diào)查[J].中國高等教育評估，2007（3）：62-64.

[5]段海明.新時代地方應(yīng)用型高校農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)論文改革路徑探析——以安徽科技學(xué)院為例[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2020（10）：276-278，282.

[6]法煥霞，李軍波.淺談本科畢業(yè)論文的寫作與指導(dǎo)[J].常熟理工學(xué)院學(xué)報，2010（6）：91-93.

[7]王丹榮.本科畢業(yè)論文存在的問題及對策研究[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2013（8）：124-125.

[8]吳丹紅，張婷.高等院校本科畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素研究——基于H大學(xué)財會專業(yè)本科畢業(yè)生的調(diào)查[J].教書育人（高教論壇），2020（6）：37-39.

[9]鄧俊英，劉家彬.提高本科畢業(yè)生學(xué)位論文質(zhì)量的幾點思考[J].教育教學(xué)論壇，2020（9）：288-290.

[10]李順群，柴壽喜，劉舉，等.城市地下空間工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）改革與實踐[J].高教學(xué)刊，2020（19）：133-135.

[11]趙旭，黃瑞，趙媛.本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量保障體系研究——以提升解決“復(fù)雜工程問題”能力為目標(biāo)[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2020（10）：52-54，169.

[12]王若涵.關(guān)于提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的研究——以天津財經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院金融系為例[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2020（14）：167.

[13]潘海峰，吳倩，但懿琳，等.預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文選題情況分析[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2019（7）：578-580.

[14]陳麗榮.地方本科院校人文學(xué)科畢業(yè)論文工作管理模式[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019（12）：143-144.

[15]王嘉.本科生畢業(yè)論文可以休矣[N].中國美術(shù)報，2019-07-22（008）.

[16]郝學(xué)華，楊春忠.論本科畢業(yè)論文改革中存在的問題及其應(yīng)對[J].高教研究與實踐，2018（2）：23-29，35.