我國高校體育教學(xué)存在的問題及對策分析

張國旗

摘 ?要：隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的體育教育內(nèi)容和模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，對體育教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新迫在眉睫。該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法等方法，對高校體育課的開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析與研究，通過分析總結(jié)出當(dāng)前我國高校體育教學(xué)存在的問題如下：教學(xué)過程中缺乏理論課程的講授、缺乏基本自救常識的教育、教師教學(xué)內(nèi)容和方法陳舊、教學(xué)評價(jià)手段單一、學(xué)生身體素質(zhì)下降等，同時(shí)對出現(xiàn)的問題提出針對性建議，為高校體育教學(xué)改革的發(fā)展提供有價(jià)值的思考。

關(guān)鍵詞：高校 ?體育教學(xué) ?課程改革 ? 問題與對策

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2020）10（b）-0182-03

Abstract： With the deepening of physical education reform in colleges and universities， the traditional content and mode of physical education cannot meet the needs of students' learning， so it is urgent to reform and innovate physical education. In this paper， by using the methods of literature and expert interview， the current situation of physical education in Colleges and universities is investigated， analyzed and studied， By analyzing and summarizing the problems existing in the current physical education teaching in Colleges and universities in China are as follows： the teaching process lacks the teaching of theoretical courses， the education of basic self-help knowledge， the old teaching contents and methods of teachers， the single teaching evaluation means， the decline of students' physical quality， etc. At the same time， it puts forward some suggestions for the development of the reform of physical education in Colleges and universities.

Key Words： University; Physical education; Curriculum reform; Problems and solutions

體育是高校教育的重要組成部分之一，也是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的核心因素。但是該文通過研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國許多的高校在體育教學(xué)方面都存在令人擔(dān)憂的問題。這些問題得不到有效解決，體育教學(xué)的目標(biāo)就無法實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)就得不到提高，體育的育人功能也就無法實(shí)現(xiàn)。因此，高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師需要重視對體育教學(xué)內(nèi)容和方法的改革以及校園體育文化的建設(shè)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 ?我國高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

自改革開放以來，我國高校體育教學(xué)的教學(xué)模式可謂是百花齊放，從“三基教學(xué)”模式、“三段教學(xué)”模式發(fā)展到現(xiàn)在的“俱樂部教學(xué)模式”，此外還有“翻轉(zhuǎn)課堂模式”“快樂體育模式”等。課程設(shè)置方面，從大一基礎(chǔ)必修課、大二選項(xiàng)必修課，發(fā)展到現(xiàn)在的大一和大二均為選項(xiàng)必修課、大三和大四為選修課，同時(shí)為身體有殘疾的同學(xué)開設(shè)了體育保健課。教學(xué)內(nèi)容方面，在傳統(tǒng)的足球、籃球、排球、田徑、武術(shù)、體操等課程基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)及學(xué)生的需求引入了輪滑、攀巖、拓展訓(xùn)練等休閑類課程。在體育課程評價(jià)方面，由原來單一的總結(jié)性評價(jià)方式改變?yōu)榧哟髮W(xué)生的過程性評價(jià)、總結(jié)性評級和過程性評價(jià)相結(jié)合，通過加大對學(xué)生在課下的體育鍛煉行為部分的評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自覺參與體育鍛煉的習(xí)慣。在體育教學(xué)改革與發(fā)展的過程中雖然取得了一定的成績，但同時(shí)也出現(xiàn)了許多問題，這些問題在一定程度上影響和制約著體育教學(xué)在高校的正常開展。

2 ?我國高校體育教學(xué)出現(xiàn)的問題

2.1 教學(xué)過程中缺乏理論課程的講授

目前高校的體育教學(xué)中普遍存在的問題就是缺少理論部分的教學(xué)，在教學(xué)的過程中教師注重了學(xué)生運(yùn)動技能和技巧的掌握，而忽視了學(xué)生專項(xiàng)理論知識的學(xué)習(xí)。大部分高校的教學(xué)大綱中有理論教學(xué)的部分，一個學(xué)期為2～4學(xué)時(shí)，但教學(xué)效果也不是很理性。一方面，由于沒有教室，有些學(xué)校要求教師在室外教學(xué)的過程中穿插理論部分的教學(xué)，但在室外進(jìn)行理論部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生的注意力不集中，容易被外界干擾，從而使理論教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期的效果。另一方面，由于缺少必要的監(jiān)管措施，教師在執(zhí)行的過程中也是得過且過，有的教師甚至根本就不講，理論部分通過游戲或者比賽來代替，導(dǎo)致學(xué)生對體育課沒有正確的認(rèn)識，沒有意識到體育課在自身成長和高校教學(xué)中所發(fā)揮的重要作用，理論課教學(xué)效果大打折扣。

2.2 缺乏急救基本知識的教育

每年的夏天是出現(xiàn)青少年溺水身亡事故的高發(fā)期，由于家長大部分都外出打工，留守兒童沒有人監(jiān)管，青少年的假期安全問題已經(jīng)引起了教育界等各界人士的高度重視。2012年6月9日，山東、黑龍江、湖南三地在同一天出現(xiàn)了16名青少年溺水身亡事件，血淋淋的慘痛案例告訴我們加大對青少年的生命安全教育勢在必行。但該文通過研究發(fā)現(xiàn)，高校作為傳播知識的主陣地，大部分高校沒有開設(shè)游泳課，已經(jīng)開課的高校也沒有將游泳課開設(shè)為必修課，學(xué)生們需要掌握的溺水方面的自救、救人等急救知識、技能嚴(yán)重匱乏，導(dǎo)致學(xué)生在面對危險(xiǎn)時(shí)缺乏必要的應(yīng)對技能和方法。

2.3 教師教學(xué)內(nèi)容和方法陳舊

教師作為知識和技能的傳播者，是課程的組織者和管理者，在教學(xué)的過程中作用非常顯著。但該文通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分教師都是在啃老本，教學(xué)內(nèi)容和手段陳舊、單一，按照教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的要求將運(yùn)動知識和技能傳授給學(xué)生，在教學(xué)中和學(xué)生的交流較少，教學(xué)效果不太理想。其原因如下：首先，有些高校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對體育在高校教育教學(xué)過程中的重要性認(rèn)識不夠，認(rèn)為體育是邊緣學(xué)科，只要教師上好課不出安全問題就可以。其次，有的教師把外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)當(dāng)作自己的福利待遇，變成了“親子游”“家庭休閑游”，導(dǎo)致教學(xué)過程中手段單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣下降。

2.4 教學(xué)評價(jià)方法需進(jìn)一步改進(jìn)

目前高校的體育課評價(jià)手段大部分為總結(jié)性評價(jià)，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績即最終運(yùn)動技能的掌握程度，而忽視了過程性評價(jià)，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。盡管有的高校也出臺了一系列措施，例如在考核中減少期末考試的權(quán)重，增加鍛煉過程的權(quán)重。通過在教學(xué)中增加校園APP跑步，加大過程性評價(jià)的比例。但在實(shí)際執(zhí)行的過程中也出現(xiàn)了一系列問題，如系統(tǒng)更新導(dǎo)致運(yùn)動數(shù)據(jù)丟失或上傳失敗、有的學(xué)生利用騎自行車和輪滑打卡、有的學(xué)生一個人拿著一個6、7部手機(jī)打卡等作弊現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)評價(jià)結(jié)果不切合實(shí)際。

3 ?促進(jìn)高校體育教學(xué)發(fā)展的手段和措施

3.1 注重理論課教學(xué)的作用

體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，其作用并不僅僅是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動技能，更重要的是掌握科學(xué)鍛煉身體的方法、培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏的精神、吃苦耐勞的意志品質(zhì)、善于與他人協(xié)作以及良好的適應(yīng)能力。因此，教師應(yīng)通過理論課的教學(xué)，讓學(xué)生真正改變對體育的錯誤認(rèn)識，了解體育的價(jià)值和功能，提高其學(xué)習(xí)的興趣，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，真正從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

3.2 增加急救知識的教育

學(xué)校作為密集型場所，容易出現(xiàn)火災(zāi)、踩踏、校園暴力等安全事故，因此高校在教學(xué)的過程中應(yīng)加大對學(xué)生急救相關(guān)知識的教育。通過安全宣傳、地震和火災(zāi)演練、防控演練，普及急救相關(guān)的知識及面對突發(fā)事件和災(zāi)難性事件的應(yīng)對措施，學(xué)生通過學(xué)習(xí)不僅可以掌握相關(guān)急救常識，更重要的是可以在第一時(shí)間自救及施救，抓住救命的黃金時(shí)間，避免悲劇的發(fā)生。

3.3 提高教師業(yè)務(wù)工作能力

體育教師在教學(xué)的過程中起著重要的主導(dǎo)作用，其綜合素質(zhì)能力對體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中發(fā)揮著很重要的作用。教師應(yīng)不斷充實(shí)自己，通過引導(dǎo)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生懂得鍛煉身體的意義，樹立終身體育的觀念。因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^一系列方法和手段提高教師的教學(xué)能力。第一，加大經(jīng)費(fèi)投入，鼓勵教師進(jìn)修和學(xué)習(xí);第二，組織教研室內(nèi)部研討和“比武”提高教師基本業(yè)務(wù)水平;第三，舉辦高水平專家、學(xué)者講座，掌握學(xué)科的前沿和發(fā)展動態(tài)，提高體育教師的視野。

3.4 建立科學(xué)的評價(jià)體系

建立科學(xué)的體育教學(xué)評價(jià)體系，可采取過程性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的多元化方式，在學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過學(xué)生自評、學(xué)生之間互評及教師綜合評價(jià)相結(jié)合的方式，不僅考察學(xué)生身體素質(zhì)的提高、運(yùn)動技能的掌握情況，而且還要考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)熱情、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成及性格塑造等方面進(jìn)行全方位的評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的體育鍛煉習(xí)慣，從而推動高校體育教學(xué)改革有序、健康、科學(xué)地發(fā)展。

4 ?結(jié)語

綜上所述，高校體育教學(xué)改革與發(fā)展是教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)教書育人功能的重要載體。因此，高校體育教學(xué)應(yīng)該在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上與時(shí)俱進(jìn)，從根源出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，完善體育課程內(nèi)容體系、創(chuàng)新體育教學(xué)模式、建立科學(xué)的課程評價(jià)體系，從而促進(jìn)和提高高校體育教學(xué)的改革和發(fā)展，在提升高校體育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

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