高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的應(yīng)用

姚玉開(kāi) 李新 史文

摘 ?要：隨著社會(huì)科級(jí)及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，如何運(yùn)用科技術(shù)手段提升教學(xué)活動(dòng)的效率和質(zhì)量已經(jīng)成為了我國(guó)新課程推行的教育改革重點(diǎn)議題。作為現(xiàn)代教學(xué)媒體和傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，多媒體教學(xué)早已成為廣大教育工作者與學(xué)生建立教學(xué)溝通的教育方式。同樣，在高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教育當(dāng)中，將多媒體的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用其中，便能將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中現(xiàn)代化科技技術(shù)理論知識(shí)得到充分教授，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)得到完全發(fā)揮，從而提升了高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，該文對(duì)多媒體教學(xué)在高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的應(yīng)用以及多媒體教學(xué)手段需要規(guī)避的弊端進(jìn)行簡(jiǎn)單的探索和討論。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) ?高職院校 ?計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) ?教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G434 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2020）10（b）-0036-03

Abstract： With the rapid development of social science and network information technology， how to use technology to improve the efficiency and quality of teaching activities has become the focus of education reform in China. As an organic combination of modern teaching media and traditional teaching methods， multimedia teaching has already become an educational way for educators and students to establish teaching communication. Similarly， in the education of computer network courses in higher vocational colleges， the application of multimedia teaching technology can fully teach the theoretical knowledge of modern science and technology in the computer network courses， and give full play to the advantages and characteristics of computer network courses， so as to improve the teaching quality of computer network course in higher vocational colleges. In this paper， the application of multimedia teaching in higher vocational college computer network courses and the disadvantages of multimedia teaching methods need to be avoided are simply explored and discussed.

Key Words： Multimedia teaching; Higher vocational colleges; Computer network; Teaching method

1 ?多媒體教學(xué)在計(jì)算機(jī)課程中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1.1 有利于教師開(kāi)創(chuàng)新型教學(xué)方式，激發(fā)教師創(chuàng)新教育思維

傳統(tǒng)紙媒教育的教學(xué)手段單一，而職業(yè)教育卻分外強(qiáng)調(diào)動(dòng)手性和操作性。高職院校中存在著學(xué)生的學(xué)科成績(jī)良莠不齊、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極等問(wèn)題，如果老師在課堂上只會(huì)把書(shū)本中的知識(shí)內(nèi)容照本宣科，課后也不注重與學(xué)生之間的溝通交流，那么在高職院校的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)質(zhì)量得不到基本的保障，教師上課的主動(dòng)性大大降低，長(zhǎng)此以往，高職院校無(wú)法真正向社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用技能型人才，對(duì)于我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展非常不利，所以，對(duì)多媒體教學(xué)方式的運(yùn)用能夠讓老師在課堂上充分發(fā)揮個(gè)人才能和學(xué)識(shí)。熟練使用多媒體教學(xué)工具，運(yùn)用自己所學(xué)、所見(jiàn)聯(lián)系書(shū)本內(nèi)容整合成音頻、視頻課件并生動(dòng)講授，這些要素對(duì)教學(xué)從業(yè)者提出了高要求，有利于教師進(jìn)行個(gè)人知識(shí)和技能的迭代更新，進(jìn)一步激發(fā)教師創(chuàng)新教育思維。

1.2 有利于保證學(xué)以致用的即時(shí)性，學(xué)用結(jié)合

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程由于其具備先進(jìn)的科技性和數(shù)理邏輯，若只是簡(jiǎn)單利用傳統(tǒng)紙媒教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，則學(xué)生在課堂上獲取的知識(shí)非常有限而且片面，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在這個(gè)時(shí)候便能夠體現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)課件及有聲圖像等，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的理論性知識(shí)運(yùn)用多媒體工具更加生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)高職院校學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)深刻領(lǐng)會(huì)并進(jìn)行實(shí)操，既能夠滿足課本基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單教授，達(dá)到理論知識(shí)和實(shí)操相輔相成的效果，同時(shí)也能讓部分對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)感興趣的學(xué)生對(duì)該課程有了更深入的了解，利用差異化發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)習(xí)人才。

1.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程多數(shù)以圖表或者動(dòng)手操作的形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容。這類課程內(nèi)容通過(guò)傳統(tǒng)紙媒無(wú)法得到充分體現(xiàn)，也就注定了在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中，教師必須要使用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行授課。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具備非常大的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)空間，老師運(yùn)用自己精心設(shè)計(jì)的課件呈現(xiàn)課程內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)不斷地進(jìn)行實(shí)操操作，鞏固課程知識(shí)，使學(xué)生在這門課程中得到扎實(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)發(fā)掘?qū)W生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并主動(dòng)解決問(wèn)題的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)其自學(xué)能力，在該門課程中不斷探索出新的知識(shí)點(diǎn)。例如，在計(jì)算機(jī)課程中簡(jiǎn)單的Office教學(xué)中，除了要求學(xué)生對(duì)辦公軟件基本運(yùn)用之外，教師還可以提出問(wèn)題，Excel表格中除了簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)錄入，如何做數(shù)據(jù)分析？Word是否能做圖表處理？讓學(xué)生在應(yīng)用所學(xué)知識(shí)動(dòng)手的同時(shí)能保持對(duì)新知識(shí)的思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

2 ?計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)體系的應(yīng)用要素構(gòu)建

2.1 課程設(shè)計(jì)

教師在課前對(duì)于教學(xué)課程的設(shè)計(jì)務(wù)必以課本知識(shí)為基準(zhǔn)，保證學(xué)生對(duì)課本知識(shí)能夠達(dá)到一定的接收與記憶。同時(shí)，以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為目標(biāo)，運(yùn)用時(shí)下新興的科技手段或者流行信息融入課本知識(shí)，插入課件設(shè)計(jì)當(dāng)中。例如，在課程設(shè)計(jì)中，向?qū)W生宣導(dǎo)并舉例近年融媒體的興起和流行，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)學(xué)習(xí)如何運(yùn)用Java編程手段設(shè)計(jì)個(gè)人特色的商業(yè)網(wǎng)站或自媒體交流平臺(tái)、社交軟件等，快速提升學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行知識(shí)的講授和教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，獲得一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程。

2.2 教學(xué)過(guò)程中的具體問(wèn)題具體分析

在課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的接受度會(huì)由于自身認(rèn)知能力以及經(jīng)驗(yàn)閱歷出現(xiàn)不同的偏差，通過(guò)對(duì)圖示結(jié)構(gòu)及課件的講解，對(duì)學(xué)生的理解能力有一個(gè)初步的認(rèn)定之后，教師對(duì)于教學(xué)資源的分配可以幫助學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知能力的有效提升。對(duì)初步接觸該門課程，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)理解出現(xiàn)難度的學(xué)生，教師務(wù)必需要加以關(guān)注并且尋找更加具象化的教學(xué)手段給學(xué)生進(jìn)行授課，保證其在學(xué)習(xí)過(guò)程中打牢基礎(chǔ)，跟上教學(xué)進(jìn)度。而已經(jīng)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，有一定實(shí)操基礎(chǔ)的學(xué)生可以進(jìn)行問(wèn)題的提問(wèn)并引導(dǎo)其自行尋找答案，快速加深學(xué)生理解能力及個(gè)人技能提升。另外，將這部分學(xué)生樹(shù)立成典型，與優(yōu)勢(shì)不夠突出的學(xué)生建立“傳幫帶”機(jī)制，迅速提高課程知識(shí)教學(xué)效率，培養(yǎng)更多技能型人才。

2.3 課后的溝通交流

網(wǎng)絡(luò)社交渠道也是多媒體教師需要熟練運(yùn)用的教學(xué)手段。不管是課后作業(yè)的布置，以及學(xué)生的課后知識(shí)鞏固管理，都可以通過(guò)QQ、微信、郵箱等進(jìn)行輔導(dǎo)和教育，與學(xué)生建立聯(lián)絡(luò)關(guān)系，在課后進(jìn)行疑難問(wèn)題解答和課外知識(shí)拓展，提醒學(xué)生的課后溫習(xí)進(jìn)度，分享計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工作相關(guān)崗位的就業(yè)率及社會(huì)福利分配信息，引導(dǎo)學(xué)生提前做好職業(yè)規(guī)劃，明確人生方向。

3 ?高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)應(yīng)用需要注意的問(wèn)題

3.1 避免過(guò)于依賴多媒體教學(xué)手段

多媒體教學(xué)在高職院校甚至不同階段教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用和普及是我國(guó)教育改革的大勢(shì)所趨。多媒體教學(xué)固然改變了傳統(tǒng)紙媒教學(xué)的局限性，提升了教學(xué)質(zhì)量和效率，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中作為必備的教學(xué)手段，但同時(shí)也應(yīng)該注意避免產(chǎn)生過(guò)于依賴多媒體授課的問(wèn)題。如果老師只是將課本內(nèi)容一字不落地復(fù)刻到課件里，或者只是對(duì)著電腦或者投影屏幕講授課件上的內(nèi)容，沒(méi)有關(guān)注與學(xué)生的交流互動(dòng)和知識(shí)拓展，那么，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)只是從書(shū)上搬到了電腦里，弊端性卻依然存在。

3.2 適當(dāng)把控課堂節(jié)奏和信息量

多媒體教學(xué)課程的設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是相輔相成的，但是網(wǎng)絡(luò)中信息量巨大并良莠不齊，這就要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重把控課堂的節(jié)奏，提前明確該節(jié)課程上需要重點(diǎn)講授的內(nèi)容以及可以簡(jiǎn)略教授的內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容長(zhǎng)短設(shè)計(jì)講授時(shí)長(zhǎng)，發(fā)揮教師在課堂活動(dòng)中的主導(dǎo)地位。由于多媒體教學(xué)手段比傳統(tǒng)教學(xué)能夠更快地將知識(shí)壓縮并生動(dòng)傳授，課堂節(jié)奏會(huì)比傳統(tǒng)教學(xué)更快，多出來(lái)的時(shí)間便可并將搜索到的信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選之后再向?qū)W生進(jìn)行宣導(dǎo)講解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的興趣。

3.3 注重教學(xué)課件的制作，保證優(yōu)秀質(zhì)量課件輸出

教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)該門學(xué)科學(xué)生的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力有一個(gè)基本的了解，并根據(jù)素質(zhì)水平的偏差率設(shè)計(jì)課件，保證既能夠讓暫時(shí)處于劣勢(shì)的學(xué)生對(duì)課程知識(shí)達(dá)到基本了解，也能提出新的問(wèn)題供較為優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行研究和討論，減少學(xué)生的認(rèn)知差距，加大人才輸出率。

4 ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們可以看出，多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用適應(yīng)了當(dāng)下社會(huì)職業(yè)教育發(fā)展的需要，也促進(jìn)了教學(xué)體系的改革。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)更應(yīng)當(dāng)注重設(shè)計(jì)性和實(shí)用性，發(fā)揚(yáng)其在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，注意避免上述的問(wèn)題，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送科技型職業(yè)人才。

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