微言說

熊丙奇（21世紀教育研究院院長）：教育評價事關教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向。實施“四個評價”正是破“五唯”的治本之策。推進“四個評價”，應推進教育管理體制改革和學校辦學制度改革，落實和擴大學校辦學自主權(quán)，建立現(xiàn)代學校制度。

胡麥（媒體評論員）：別讓體育教育走應試教育的老路。體育很重要，課外班也有一定的必要性，但如何在釋放天性與提高成績、提升素質(zhì)與減輕負擔、單一成績與多元評價之間，找到一種平衡，顯然不輕松。

焦建利（華南師范大學教授）：“三個課堂”核心在于：促進教育公平，提升教育質(zhì)量?！叭齻€課堂”的著力點：教師、課堂、資源共享。“三個課堂”的關鍵：教師和課堂教學?！叭齻€課堂”的突破口：視頻、在線直播、混合教學。

羅志敏（鄭州大學教授）：力避在線教育產(chǎn)生新“教育鴻溝”，需要集中解決好在線教育實踐中日益凸顯的“用不了”“不想用”“不會用”三大問題。“用不了”，針對的是網(wǎng)絡等外在基礎設施薄弱、學校和家庭缺乏必要的在線教育設備、高質(zhì)量的在線課程資源匱乏、教師缺乏相應的素養(yǎng)和能力等現(xiàn)實困境;“不想用”，本質(zhì)上是在線教育使用者觀念上的問題;解決“不會用”的問題，相關機構(gòu)和部門有必要研究制定一份權(quán)威的基本操作方案，為相關教師開展在線教學提供指導。