大學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法試析

王會(huì)閣

摘?要：如今社會(huì)高新技術(shù)的不斷發(fā)展，讓社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求量增加，創(chuàng)新能力也是當(dāng)代大學(xué)生需要具備的核心技能，在“新課改”的教育大環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力更應(yīng)該應(yīng)用在大學(xué)物理課堂中。培養(yǎng)能夠獨(dú)立思考，有自己獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生全面素質(zhì)的提升，為社會(huì)輸送高質(zhì)量應(yīng)用人才，這也是在物理教學(xué)中對(duì)大學(xué)講師的要求。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理?教學(xué)?創(chuàng)新能力?培養(yǎng)方法

隨著新型教育理念的普及，大學(xué)院系更傾向培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，向社會(huì)輸送高質(zhì)量創(chuàng)新型人才。大學(xué)物理教學(xué)也不例外，如何將在學(xué)生時(shí)期學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中去，打破常規(guī)教學(xué)模式，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力也成了當(dāng)今大學(xué)教師的重要課題。本文通過(guò)結(jié)合當(dāng)前教育的實(shí)際情況來(lái)分析大學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新大學(xué)物理課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的大學(xué)教學(xué)模式普遍讓學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，完全由講師掌握物理課堂主動(dòng)權(quán)，然而這種教學(xué)方式難以觸發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考，容易限制學(xué)生的思維，完全遵循講師的講課方向走，認(rèn)為課本上和老師講的知識(shí)是理所當(dāng)然、不容置疑的，難以形成學(xué)生自己的獨(dú)立思考。如今隨著新教學(xué)理念的普及，大學(xué)課堂應(yīng)該采取與傳統(tǒng)物理課堂相反的教育模式，把課堂上的學(xué)生放置在主體地位，讓他們?cè)谖锢碚n堂上對(duì)自己的見(jiàn)解進(jìn)行表達(dá)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解記憶，讓學(xué)生形成自己的思維導(dǎo)圖，更有利于學(xué)生的物理實(shí)踐和知識(shí)的靈活運(yùn)用，從而培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，提高了學(xué)生物理課堂的創(chuàng)新能力。

二、學(xué)校增加物理實(shí)驗(yàn)課程，培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

大學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程是非常有必要的，一方面，老師可以在場(chǎng)指導(dǎo)，讓學(xué)生有足夠?qū)嶒?yàn)安全感，敢于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，對(duì)規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。另一方面，也可以培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，讓學(xué)生在課堂上所學(xué)的物理知識(shí)在實(shí)驗(yàn)課堂上得到一個(gè)很好的應(yīng)用，對(duì)物理知識(shí)有一個(gè)更好的理解，從而使學(xué)生可以大膽發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力和想象力。學(xué)校在學(xué)生的課程安排上要適度地增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)，一邊可以成功地應(yīng)用物理知識(shí)到實(shí)驗(yàn)課堂上。另外，學(xué)校也要在其他方面培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新興趣，例如，設(shè)立“物理實(shí)踐周”，成立物理實(shí)驗(yàn)興趣組織，為大學(xué)生提供一個(gè)良好的物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境，可以讓多個(gè)物理實(shí)驗(yàn)愛(ài)好者進(jìn)行思想內(nèi)容的交流，提高學(xué)生的物理思辨能力和創(chuàng)新力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生參加課外物理實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

想要培養(yǎng)大學(xué)生物理的創(chuàng)新能力，僅僅依靠課堂上的物理知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，傳統(tǒng)的教育體制著重強(qiáng)調(diào)物理理論知識(shí)的存在，但是知識(shí)是為了服務(wù)于實(shí)踐，最終一個(gè)人的能力還是體現(xiàn)在物理實(shí)踐之中。通過(guò)不斷的課下物理實(shí)踐，可以讓學(xué)生更加深入地理解課堂所學(xué)的物理知識(shí)，能夠在實(shí)踐中提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。學(xué)校也要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行重視，適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)校對(duì)物理實(shí)踐活動(dòng)的舉辦，設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，頒發(fā)證書(shū)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)踐活動(dòng)的參與度，同時(shí)也要多多鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)校外物理競(jìng)賽的參加，在競(jìng)爭(zhēng)中拓展自己的思維，可以更有效地增加大學(xué)生的物理創(chuàng)新能力。在全國(guó)物理競(jìng)賽中，最重要的就是物理創(chuàng)新題，這也更加體現(xiàn)了培育學(xué)生思考能力，增加學(xué)生創(chuàng)意能力的重要性。所以學(xué)校和教師要把提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力放在首位，積極鼓勵(lì)學(xué)生在課下的物理實(shí)踐活動(dòng)，有效地提升學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的創(chuàng)新能力。

四、國(guó)家、學(xué)校、教師相互配合，推動(dòng)學(xué)生物理創(chuàng)新能力的提升

物理學(xué)一直在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域做著無(wú)盡的探索和突破，學(xué)習(xí)物理最不可或缺的就是創(chuàng)新能力。國(guó)家需要依據(jù)當(dāng)代教育理念對(duì)現(xiàn)有的教育體制進(jìn)行改革，學(xué)校為教師制定明確的目標(biāo)，教師依據(jù)學(xué)校方案并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況總結(jié)出具體的教學(xué)方案，增加與學(xué)生在物理領(lǐng)域的溝通交流。如今國(guó)家也將學(xué)生創(chuàng)新能力的提升作為教育體制改革的核心要求，學(xué)校也開(kāi)始重視學(xué)生的創(chuàng)新能力培訓(xùn)，大學(xué)物理教師要把提升學(xué)生創(chuàng)新能力作為首要任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種物理實(shí)踐，改變傳統(tǒng)教育模式，在實(shí)際教育中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋給學(xué)校，學(xué)校再依據(jù)大學(xué)教師的反饋情況做出相應(yīng)的調(diào)整，最后為社會(huì)輸送應(yīng)用型物理高質(zhì)量人才，這個(gè)過(guò)程是當(dāng)代教育界一個(gè)良好的循環(huán)，也為未來(lái)的物理學(xué)發(fā)展提供了良好的保障。

五、結(jié)語(yǔ)

在步入大學(xué)之前，多數(shù)學(xué)生處于應(yīng)試教育的體制下，嚴(yán)格遵循課本知識(shí)是這些學(xué)生固有的思維模式，而大學(xué)的教育就要徹底改變學(xué)生的這一思維，讓學(xué)生能思考、會(huì)思考，大學(xué)物理更是如此，高中時(shí)期只在一張紙上計(jì)算物理知識(shí)的教育模式在大學(xué)教育中是應(yīng)該被拋棄的，大學(xué)教育應(yīng)該讓學(xué)生深入實(shí)踐、動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)所學(xué)的物理理論有自己的認(rèn)識(shí)并做出突破，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和發(fā)散性思維，是在大學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提保證。

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