開發(fā)實施拓展性課程

課程標(biāo)準的教學(xué)建議部分提出，科學(xué)教師具有處理教材、二次開發(fā)教材的權(quán)利，這為科學(xué)課程建設(shè)提供了一個切實可行的方向。科學(xué)教材是面向全國平均水平的，教師應(yīng)該針對自己學(xué)生的時間情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，體現(xiàn)科學(xué)課程的開放性和綜合性。

科學(xué)課程的開放性主要表現(xiàn)在時間、空間、過程、內(nèi)容、資源、結(jié)論等多個方面。教師要尊重學(xué)生的意愿，以開放的觀念和心態(tài)，為他們營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)他們不僅在教室和實驗室學(xué)習(xí)，還要到校園、家庭、社會、大自然中去學(xué)科學(xué)。教師可以根據(jù)自己本地的情況，開發(fā)實施拓展性課程，小學(xué)科學(xué)學(xué)科拓展性課程一般分為三類：教材拓展類、實驗探究類、專題研究類。

教材拓展類以課程標(biāo)準范圍內(nèi)的科學(xué)知識為基準，結(jié)合教材，拓展與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，并與教學(xué)同步，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注科學(xué)概念的延伸、豐富和擴展。實驗探究類以課程標(biāo)準范圍內(nèi)的科學(xué)探究為基準，拓展與教材相關(guān)的具有一定結(jié)構(gòu)的觀察實驗活動，關(guān)注科學(xué)知識在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，拓寬視野，增強科技意識。專題研究類以科學(xué)研究的思想方法為線索，根據(jù)本地實際選擇適合學(xué)生探究的主題，關(guān)注科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合，關(guān)注探究過程，關(guān)注實踐創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)。

拓展性課程的建設(shè)開拓了教師專業(yè)成長的另一條路徑，教師在開發(fā)課程、建設(shè)課程的過程中，專業(yè)能力會得到提升，從教學(xué)方法的改進，到教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)，將大大地提升教師對科學(xué)課程的認識，拓寬教師專業(yè)成長的路徑。

（內(nèi)容來源：義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準解讀/劉恩山主編;義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準修訂組編寫.—北京：高等教育出版社，2017.12。有刪減。）