淺論中學(xué)英語閱讀教學(xué)中批判性思維能力的培養(yǎng)

【摘要】在我國素質(zhì)教育的發(fā)展和推進下，學(xué)校對學(xué)生思維能力發(fā)展、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升越來越重視和關(guān)注。在中學(xué)英語教學(xué)過程中，對學(xué)生批判性思維能力進行培養(yǎng)和鍛煉，是符合素質(zhì)教育要求的重要教育方式，同時也可以對學(xué)生的思維意識進行有效的促進和提升，提高學(xué)生的英語水平和素養(yǎng)，從而更好地提升英語教學(xué)效率和質(zhì)量，促進學(xué)生長遠發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語;閱讀教學(xué);批判性;思維能力;培養(yǎng)

【作者簡介】王蕾（1988.04-），女，安徽銅陵人，江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)星匯學(xué)校， 中學(xué)一級英語教師。

引言

所謂的批判性思維就是通過一定的標準評價思維，進而改善思維，是合理的、反思性的思維，既是思維技能，也是思維傾向。當前我國中學(xué)生由于受到傳統(tǒng)教育方式的影響，在學(xué)習(xí)過程中缺少必要的批判反思思維，造成思維能力不足，自主意識薄弱，創(chuàng)造力較低的情況發(fā)生，影響學(xué)生綜合素養(yǎng)和水平的發(fā)展，必須要對此引起足夠的重視和關(guān)注。

一、 改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提升教師教學(xué)理念

想要培養(yǎng)中學(xué)生批判性思維和能力，提升中學(xué)生的英語閱讀能力和水平，教師首先就要將原有的教學(xué)方式進行改變，不斷提升自身教學(xué)觀念和水平，給學(xué)生提供一個良好的條件和環(huán)境。當前中學(xué)生之所以不具備批判性的思維和能力，與我國長久以來的教育體制和教育理念是分不開的。我國原有的應(yīng)試教育體制，導(dǎo)致學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中，將成績視為最重要的內(nèi)容，一切學(xué)習(xí)的目標都是為了取得良好的成績，而教師也將一切教學(xué)活動都圍繞著提升成績而開展，只要求學(xué)生學(xué)會和掌握考試的內(nèi)容，對學(xué)生的自主意識和思維根本不關(guān)心，導(dǎo)致學(xué)生不具備質(zhì)疑、反思、探究的意識和能力，從而使學(xué)生的批判性思維能力較為低下。隨著我國素質(zhì)教育的推行，社會和國家更加需要全方面發(fā)展的人才，更加重視學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的體現(xiàn)，因此，教師要依據(jù)素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)理念和教學(xué)方式上進行改變和提升，將傳統(tǒng)的錯誤的教學(xué)觀念丟棄，在英語閱讀教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鍛煉學(xué)生自主思考和探究的能力，利用科學(xué)的方法對學(xué)生進行引導(dǎo)和訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)生提供良好的環(huán)境。

二、 精選閱讀教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多種問題情境

培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和能力，教師要在英語閱讀教學(xué)內(nèi)容上進行精心的挑選，并給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種問題情境，利用問題巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進行思考和探究。批判是一種思維和能力，想要對學(xué)生的思維和能力進行培養(yǎng)和提升，就必須通過一些特定的內(nèi)容和方式讓學(xué)生進行思考，在進行思考的過程中不斷加深強度，從而使學(xué)生學(xué)會和習(xí)慣去進行思索和探究，使學(xué)生的能力得到鍛煉和提升。在英語閱讀教學(xué)中，教師若是仍舊運用單一的教學(xué)內(nèi)容和平淡的教學(xué)方式，自然無法引發(fā)學(xué)生的思考，因此，教師要在進行英語閱讀教學(xué)時精心的選擇和準備，并設(shè)定相應(yīng)的問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具有懸念和疑問的問題情境，通過語言的引導(dǎo)，讓學(xué)生對問題進行思考，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，調(diào)動學(xué)生求知的欲望，從而一步步引導(dǎo)學(xué)生對閱讀內(nèi)容進行批判，提升學(xué)生的批判性能力。在進行英語閱讀教學(xué)內(nèi)容選擇時，教師要選擇一些具有爭議或者較為開放性的內(nèi)容和話題，并給予學(xué)生充足的時間進行思考學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)容進行聯(lián)系和融合，促進學(xué)生英語閱讀能力的提升。

三、 結(jié)合先進教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生批判思維

開展英語閱讀教學(xué)，教師要善于利用先進的教學(xué)工具進行輔助式教學(xué)，以此更好地激發(fā)學(xué)生批判性思維和能力的提升，提升閱讀教學(xué)的效果和質(zhì)量。在對學(xué)生開展英語閱讀教學(xué)過程中，教師通常想要讓學(xué)生在英語閱讀內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)一些問題和矛盾點，然后結(jié)合所學(xué)知識，以及自身的想法進行批判性評價和探討，以此來促進學(xué)生思維能力的提升和發(fā)展。但是單純地依靠教師進行英語閱讀的教學(xué)，整個教學(xué)過程過于枯燥和單一，學(xué)生面對固定的教學(xué)方式和乏味的教學(xué)內(nèi)容勢必會感到無聊，降低學(xué)生積極思考和探究的興趣，從而影響整個教學(xué)效果的提升。因此，教師在進行英語閱讀教學(xué)時，先讓學(xué)生對整個教學(xué)內(nèi)容和形式產(chǎn)生興趣和動力，調(diào)動起學(xué)生的積極性和主動性是非常關(guān)鍵的。教師可以利用多媒體教學(xué)工具將英語教學(xué)內(nèi)容進行呈現(xiàn)，利用當前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容進行動畫編輯，改變原有的英語閱讀教學(xué)方法，以一種新穎有趣的方式展示給學(xué)生，并就此來提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行批判性思考，鍛煉學(xué)生的思維邏輯和語言表達，提升學(xué)生的批判性意識，提升英語閱讀教學(xué)的效率和效果。

四、 開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展

對學(xué)生批判性思維和能力進行培養(yǎng)和鍛煉，教師還可以通過開展小組合作學(xué)習(xí)的方式實現(xiàn)。學(xué)生個人的思想和能力畢竟較為有限，很多問題考慮的不是特別全面和徹底，但是每個學(xué)生的能力水平各不相同，想法也有一定的差異，思考問題的角度和方法也不相同，為了提升學(xué)生批判性思維能力的水平，提升英語閱讀教學(xué)的效率，教師就可以將學(xué)生劃分為幾個學(xué)習(xí)小組，以小組為單位針對所研究的問題進行共同討論。教師可以在英語閱讀教學(xué)時，將閱讀內(nèi)容和問題給學(xué)生設(shè)定好，然后將學(xué)習(xí)探究的權(quán)利教給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位進行自由思考和討論，集多人的思路和想法進行問題的研究和解決。進行小組合作學(xué)習(xí)，一方面可以讓學(xué)生在一定范圍內(nèi)暢所欲言，將自身的想法和觀點進行提出，與小組成員共同研究;另一方面，小組成員通過互相探討和研究，可以學(xué)習(xí)和掌握更多知識和思路，進行思想的碰撞，共同商議和解決出問題的答案，提升學(xué)生的批判性思維和能力，提升合作學(xué)習(xí)的意識和水平，從而更好地提升英語閱讀教學(xué)的效率，達到理想的教學(xué)效果。

五、 加強課外閱讀教學(xué)，拓展學(xué)生思路見識

開展英語閱讀教學(xué)過程中，教師還要注意課外英語閱讀教學(xué)內(nèi)容和數(shù)量的選擇，不斷豐富英語閱讀教學(xué)的角度，來拓展學(xué)生的思路和見識，提升學(xué)生的思維和見解，因而在進行批判性思維能力訓(xùn)練時，要為學(xué)生提供更多的素材和資源，豐富學(xué)生的知識含量，促進學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。批判性思維和能力的提升，不僅需要學(xué)生具備獨到的見解和可行的思維，同時必須要具備豐富深厚的英語素材功底，才能在對問題進行批判時提出合理的想法和觀點，并通過相應(yīng)的論據(jù)進行證實，否則沒有足夠的材料進行支撐，批判性的觀點和思維也只不過是天馬行空的幻想。因此，豐富學(xué)生的知識素材，提升學(xué)生的見識眼界，是促進學(xué)生批判性思維能力提升的前提和保障。教師在進行英語閱讀教學(xué)時，不僅要從多方面給學(xué)生收集素材和資源，同時還要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自己主動地去發(fā)現(xiàn)和查找相關(guān)的資料，證實自己的觀點和想法，然后在此基礎(chǔ)上，綜合多方面素材將自己的批判性觀點進行不斷完善和優(yōu)化，從而使學(xué)生不僅具備質(zhì)疑的意識，同時還擁有證實的能力。

六、 提出開放討論課題，開展實踐批判活動

進行批判性思維能力的訓(xùn)練和提升，教師要給學(xué)生設(shè)置更多的開放性問題和主題，讓學(xué)生進行自由大膽的想象，結(jié)合相應(yīng)的實踐批判活動，對學(xué)生的思維創(chuàng)新能力進行提升。教師可以根據(jù)英語閱讀中的內(nèi)容和觀點，提出相應(yīng)的開放性問題和主題，然后根據(jù)開放性的主題問題讓學(xué)生進行實踐活動，例如，讓學(xué)生根據(jù)主題進行辯論，各自劃分陣營，并進行相應(yīng)素材資料的準備，結(jié)合自身的觀念和想法進行英文辯論，這個辯論的過程，就是對對方觀點進行批判的行為，以此來鍛煉學(xué)生批判性的思維和能力，從而促進學(xué)生綜合能力素養(yǎng)的提升?；蛘撸處熆梢宰寣W(xué)生根據(jù)某一論題進行英語論文的創(chuàng)作，這既可以提升學(xué)生的英語創(chuàng)作水平，又對學(xué)生的批判性思維能力進行了良好的培養(yǎng)，給學(xué)生提供更多的條件和機會，促進學(xué)生思維意識的提升。

七、 提升學(xué)生權(quán)利地位，發(fā)揮學(xué)生自主意識

想要提升學(xué)生的批判性思維和能力，教師一定要注意提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的權(quán)利和地位，對學(xué)生的批判性思維進行尊重和保護，更好地發(fā)揮學(xué)生的自主意識和作用，促進學(xué)生思維能力的提升和實現(xiàn)。當前英語教學(xué)過程中，之所以學(xué)生的批判性思維能力沒有得到有效發(fā)揮，最重要的一個影響因素就是教師在整個過程中的態(tài)度和做法。部分教師在學(xué)生提出質(zhì)疑時，不是對學(xué)生的想法和精神給予肯定和支持，而是在態(tài)度上進行藐視和諷刺，或者利用教師的權(quán)利對學(xué)生的想法進行打壓和扼殺，完全不給學(xué)生進行批判的權(quán)利和機會，導(dǎo)致學(xué)生即使有批判性的想法也沒有提出的機會，時間一長，這種積極性就會打消，甚至是不愿意再動腦去想，沒有勇氣去提出質(zhì)疑，導(dǎo)致學(xué)生批判性能力難以提升。因此，教師在進行教學(xué)時，一定要給予學(xué)生足夠的尊重和鼓勵，肯定學(xué)生的想法和做法，并進行正確的引導(dǎo)，以此，更好地促進學(xué)生自主意識和作用的發(fā)揮。

八、 改革英語考評方式，強化學(xué)生思維素養(yǎng)

最后，在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的過程中，教師還要將英語考評方式進行合理的優(yōu)化和改進，將一些開放性的考評方式增加到原有的體系當中，以考評制度和方式來激勵學(xué)生進行積極地批判，調(diào)動學(xué)生的主動性，鍛煉學(xué)生批判性思維能力，讓學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)的過程中，主觀上更加主動地參與到思考和探究中來。同時，教師也要在對學(xué)生進行評價的過程中，加入對學(xué)生批判性思維能力的評價，與學(xué)生進行溝通交流，了解學(xué)生的想法和觀點，對學(xué)生的批判性能力給予支持和肯定，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，更好地提升英語教學(xué)的效果和質(zhì)量。

九、總結(jié)

綜上所述，在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，可以更好地提升學(xué)生的觀念意識，加強學(xué)生自主探究和反思能力，幫助學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)和理解英語閱讀中的知識和內(nèi)容，激活學(xué)生的多向思維，促使學(xué)生英語水平的提升。因此，教師在進行教學(xué)過程中，要不斷提升自身教學(xué)方法和能力，運用多種模式對學(xué)生批判性思維進行培養(yǎng)。

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