解析現(xiàn)在分詞構(gòu)成的多元短語在大學英語寫作中的功能

薛曦 于曉明

【摘要】根據(jù)英語文法，現(xiàn)在分詞可以在英語句式中發(fā)揮各種功能?，F(xiàn)在分詞像一個魔法棒一樣，在英語寫作句式里可以輔助構(gòu)成多元短語：名詞短語、副詞短語、形容詞短語等。由于現(xiàn)在分詞在構(gòu)成句子結(jié)構(gòu)方面的靈活性，研究它并且使用它，對于寫作，特別是英語四級寫作發(fā)揮有效裨益。

【關鍵詞】大學英語四級;現(xiàn)在分詞;寫作功能

【作者簡介】薛曦，男，西北政法大學外國語學院，講師，碩士，研究方向：教學法、美國文學;于曉明，女，商洛學院經(jīng)濟與管理學院，講師，碩士，研究方向：教育學、哲學。

現(xiàn)在分詞本質(zhì)上是一個動詞形式，表達同一個主句邏輯主語執(zhí)行的動作，現(xiàn)在分詞的動作總是伴隨或者輔助主句邏輯主語動作的發(fā)生、進行。在結(jié)構(gòu)上，現(xiàn)在分詞可以構(gòu)成名詞短語、副詞短語、形容詞短語等，從分詞過渡到不同短語的構(gòu)成，正是體現(xiàn)了現(xiàn)在分詞在英語句式中的功能多樣性，掌握好它就能在語言邏輯上理解現(xiàn)在分詞，游刃有余地使用現(xiàn)在分詞，從而為語言的口語、寫作輸出提供文法支持。

一、 現(xiàn)在分詞短語發(fā)揮名詞功能

現(xiàn)在分詞短語單獨使用是無法發(fā)揮名詞性的功能。它必須在“名詞+現(xiàn)在分詞”結(jié)構(gòu)中與名詞一起構(gòu)成較長名詞短語，實現(xiàn)名詞的作用，從而使學生的四級寫作語句結(jié)構(gòu)或書面語表達豐富與多元化起來，形成四級書面語寫作的句式亮點，有助于四級寫作部分的分數(shù)提高。

1. “We aren' t the ones doing the betraying.”

在這句話中，名詞ones與現(xiàn)在分詞doing the betraying合起來構(gòu)成了一個結(jié)構(gòu)很長的名詞短語，該“名詞+現(xiàn)在分詞”結(jié)構(gòu)只發(fā)揮名詞的功能，在句子里做主語的謂語部分的說明。這句話的意思是：我們不是背叛別人的人。通過句子的漢語翻譯，重心落在了“人”這個詞上，說明該“名詞+現(xiàn)在分詞”結(jié)構(gòu)是個名詞性質(zhì)的短語，其本質(zhì)是名詞。

2.既然現(xiàn)在分詞短語可以構(gòu)成“名詞+現(xiàn)在分詞”結(jié)構(gòu)，并且在句中有時多作為名詞使用，起到名詞的功能，那么此結(jié)構(gòu)就可以分別在句中像名詞一樣作主語、賓語、表語等。

（1）We respect the doctors and nurses doing medical treatment to the patients getting infected by the coronavirus at hospital.

這兩處畫線部分都是現(xiàn)在分詞輔助構(gòu)成的名詞短語，在句中分別作動詞respect和介詞to的賓語。

（2）He recalled his childhood happy moment flying kites in parking lot or catching apples on the apple trees.

詞句含義是：他回憶起他在停車場放風箏，在蘋果樹上采摘蘋果的童年幸福時光。名詞短語childhood happy moment添加了修飾語his之后，可以執(zhí)行flying kites 和catching apples的動作。畫線部分的名詞短語作動詞recalled的賓語。

（3）The grass rippling and willow branches clicking was always the marvellous views as wind blew when he remembered he once had a tour in the nature.

此句中，現(xiàn)在分詞短語與先前的名詞grass 和willow branches共同構(gòu)成名詞短語，作句子的主語。

二、 現(xiàn)在分詞短語發(fā)揮副詞功能

1.He' d stood there for hours， waiting for her， now and then calling her names， just as she had once called his name outside his house.

在這個句子里，畫線部分均是現(xiàn)在分詞做主句動作的伴隨狀語，其表達的行為是主句主語的行為，即，現(xiàn)在分詞的邏輯主語是與之相隔開的主句主語he。這句話的含義是：他站在那里等著她，一等就是數(shù)小時，此間不斷呼喊著她的名字，就像她曾經(jīng)在他的屋外呼喊他的名字那樣。這個一“站”一“等”的動作，分別有主句動詞stood 與現(xiàn)在分詞waiting for her表達出來，體現(xiàn)了主語“他”的動作連續(xù)性或伴隨性。通過譯文，幫助我們理解了現(xiàn)在分詞在英語結(jié)構(gòu)中起到伴隨副詞的功能。

2.“Anyway”he said at last， fingers drumming his belly， “I can' t be blamed. I am a husband.”

在這句話里，畫線部分的結(jié)構(gòu)是“名詞+現(xiàn)在分詞”結(jié)構(gòu)，在此結(jié)構(gòu)中，表達的重心是在drumming his belly這個現(xiàn)在分詞這里，而不是名詞fingers，所以，此結(jié)構(gòu)是添加了現(xiàn)在分詞邏輯主語fingers的現(xiàn)在分詞結(jié)構(gòu)，其功能是作主句的副詞狀語。此結(jié)構(gòu)，語法學家也稱之為獨立主格，認為分詞短語drumming his belly的邏輯主語從主語he轉(zhuǎn)換成了fingers，獨立主格的作用通常是在語言表述中起到渲染環(huán)境與人物心理的副詞作用，離開了現(xiàn)在分詞就無法構(gòu)成并且實現(xiàn)這個結(jié)構(gòu)的副詞功能。

3. 不是每一個以-ing結(jié)尾的詞都是現(xiàn)在分詞。

教師應意識到在英語語句中，現(xiàn)在分詞都是一個-ing形式結(jié)尾的詞，但不是每個以-ing結(jié)尾的詞都是現(xiàn)在分詞。例如：

Michael Jackson was charming to his audience fans.

在這句話中，charming一詞是一個形容詞，它前面是系動詞Be的一般過去時態(tài)。在這個例子中，Michael Jackson 對于他的歌迷粉絲來說充滿了魅力。魅力四射由此是Michael Jackson的特征，這就是charming一詞為何是形容詞的根據(jù)?，F(xiàn)在，我們來比較作為形容詞的charming與作為現(xiàn)在分詞的charming， 例如：

The Canada president was charming his UK audience.

在這個例子中，The Canada president 給英國大眾做了一些事情來娛樂他們，讓他們高興。因此，charming在這個例子中是一個及物動詞，短語was charming表達的是過去進行時態(tài)。

基于Charming一詞在一個語句環(huán)境下是形容詞，在另一個不同的語句環(huán)境下是現(xiàn)在分詞的生動例證，表明英語單詞會從一類詞性過渡到另一類詞性。這是英語語言文法中存在的司空見慣的現(xiàn)象。

三、現(xiàn)在分詞短語發(fā)揮形容詞功能

既然是發(fā)揮形容詞性功能，那么現(xiàn)在分詞修飾的對象一定是名詞。若是獨立的現(xiàn)在分詞修飾名詞，位置置于被修飾名詞之前。若是現(xiàn)在分詞短語修飾名詞，位置置于被修飾名詞之后。

（1）Laila looked up. It was Mammy calling down from her bedroom upstairs. （192）

在這句話中，現(xiàn)在分詞短語calling down起形容詞作用，修飾名詞Mammy這個人名，描寫Mammy從樓上臥室呼喊的行為被另一個人Laila聽到。

（2）As he dried with a towel， she put before him as teaming bowl of daal and a plate of fluffy white rice. （69）

在這句中，獨立的現(xiàn)在分詞steaming修飾名詞短語bowl of daal，描寫了這位女士給她丈夫準備的熱氣騰騰的餐飯的情形。

四、結(jié)語

通過以上分析，學生應通過對現(xiàn)在分詞短語在閱讀中的認識，在思維中要形象理解現(xiàn)在分詞的名詞、副詞等主要功能，這樣就可以靈活地在四級寫作中多元化地使用現(xiàn)在分詞短語來豐富作文句式，提高句式書面語表達的難度，從而為作文的句式表述增添語言結(jié)構(gòu)的亮點。

筆者根據(jù)對我校一年級四個本科班進行的英語四級作文模擬練習得分分析發(fā)現(xiàn)，大部分學生的四級作文寫作得分處于中等水平，學生作文中有較多明顯的文法錯誤：動詞連動錯誤、動詞時態(tài)錯誤、單詞拼寫錯誤等，而且大部分學生沒有有意識地使用現(xiàn)在分詞，對現(xiàn)在分詞構(gòu)成的多元短語的使用幾乎沒有涉及。說明學生在文法邏輯上沒有全面地理解現(xiàn)在分詞的正確使用，更沒有把握好現(xiàn)在分詞構(gòu)成的短語在語句中發(fā)揮的表達功能。筆者希望本文對學生的現(xiàn)在分詞與現(xiàn)在分詞構(gòu)成短語的功能上有所指導與幫助。

如果想在四級作文寫作部分寫出表達思想清楚、文字通順、連貫性好的作文，豐富的詞匯、短語表達，句式的寫作尤為重要，而現(xiàn)在分詞作為構(gòu)成句式寫作的素材，可以讓學生的句式表現(xiàn)出文法方面的熟練與句式表述的正確性。熟練地掌握并且采用現(xiàn)在分詞的多元句式功能，能夠讓語言表達在結(jié)構(gòu)與功能方面錦上添花，提高英語四級作文的分數(shù)。

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