教師培訓(xùn)注重“起跑線”

陳劍

四川省宜賓市敘州區(qū)把落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》作為教師培訓(xùn)的關(guān)鍵詞和主旋律，結(jié)合“大農(nóng)村”“大城市”區(qū)域?qū)嶋H，在助力教師發(fā)展上，構(gòu)建“兩大”機(jī)制，實(shí)施“三級(jí)”培訓(xùn)，確立“四個(gè)”序列，注重新時(shí)代教師培訓(xùn)的“起跑線”。

“兩大”機(jī)制提升專業(yè)素養(yǎng)

敘州區(qū)始終將建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍作為一項(xiàng)重大政治任務(wù)和根本性民生工程，支持各級(jí)各類學(xué)校大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式、教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，積極營(yíng)造教育家脫穎而出的制度環(huán)境。

面對(duì)撤縣設(shè)區(qū)后“大農(nóng)村”的新定位及鄉(xiāng)村教師大隊(duì)伍，敘州區(qū)科學(xué)布局城鄉(xiāng)教師結(jié)構(gòu)，把重心放在鄉(xiāng)村教師專業(yè)素養(yǎng)提升機(jī)制上。

注重師德素養(yǎng)，建立師德師風(fēng)培養(yǎng)機(jī)制。重點(diǎn)以思想政治、師德修養(yǎng)、社會(huì)擔(dān)當(dāng)為主題;堅(jiān)持“四有”好老師的使命與責(zé)任，以身邊最美教師故事、鄉(xiāng)村振興與教育等專題內(nèi)容，促進(jìn)鄉(xiāng)村青年教師樹立崇高教育理想，增強(qiáng)終身從教的責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感，做具有鄉(xiāng)村教育情懷的教師。

提升專業(yè)素養(yǎng)，建立專業(yè)培養(yǎng)機(jī)制。建立區(qū)級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，作為鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展新的著力點(diǎn)和支撐點(diǎn)，推進(jìn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)素質(zhì)跨越發(fā)展;建立送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，形成“研訓(xùn)一體”模式，打造農(nóng)村優(yōu)秀中青年教師專業(yè)素質(zhì);建立片區(qū)（學(xué)區(qū)）教師培訓(xùn)計(jì)劃，立足鄉(xiāng)村中小學(xué)課堂，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，提升鄉(xiāng)村教師專業(yè)能力;建立鄉(xiāng)村教師訪名校培訓(xùn)機(jī)制，通過(guò)鄉(xiāng)村教師訪名校及跟崗實(shí)踐，拓展鄉(xiāng)村教師專業(yè)素質(zhì)與能力。

在中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)上，敘州區(qū)健全培訓(xùn)體系，實(shí)施校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃，努力造就一支政治過(guò)硬、品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、治校有方的校長(zhǎng)隊(duì)伍。

建設(shè)“知名校長(zhǎng)”“骨干校長(zhǎng)”培訓(xùn)制度。在全區(qū)遴選培養(yǎng)具有改革創(chuàng)新精神、辦學(xué)成效突出的中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍，通過(guò)高層次、高水平、高標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，提升校長(zhǎng)業(yè)務(wù)能力和辦學(xué)水平，使之成為教育家型校長(zhǎng)的后備梯隊(duì)。

建力“提升校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)能力”培訓(xùn)制度。實(shí)施新任校長(zhǎng)任職資格項(xiàng)目培訓(xùn)，按照中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格新任校長(zhǎng)持證上崗制度，強(qiáng)化初任校長(zhǎng)合格培訓(xùn);實(shí)施在職校長(zhǎng)提高培訓(xùn)制度，落實(shí)新一輪5年一周期不少于360學(xué)時(shí)的在職校長(zhǎng)全員培訓(xùn)，提高治校專業(yè)素養(yǎng)，打造一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、具有較強(qiáng)能力的校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)。實(shí)施名優(yōu)校長(zhǎng)高級(jí)研修項(xiàng)目，培養(yǎng)一批善于辦學(xué)治校的優(yōu)秀校長(zhǎng)，從而打造一批高品質(zhì)學(xué)校。

在創(chuàng)新教師培訓(xùn)中，同時(shí)開辦杰出校長(zhǎng)高級(jí)研修班，每年選拔不少于30名具有培養(yǎng)潛質(zhì)的中小學(xué)校長(zhǎng)參加培訓(xùn)，以3年為一個(gè)培養(yǎng)期。開辦專家、知名校長(zhǎng)培養(yǎng)班，每年組織10名左右中小學(xué)校長(zhǎng)赴國(guó)外考察，同時(shí)組織優(yōu)秀校長(zhǎng)到國(guó)內(nèi)教育先進(jìn)地區(qū)進(jìn)行“影子校長(zhǎng)”掛職培訓(xùn)，擴(kuò)大國(guó)際、國(guó)內(nèi)教育交流。實(shí)施農(nóng)村校長(zhǎng)素養(yǎng)提升項(xiàng)目，開辦中小學(xué)校長(zhǎng)掛職培訓(xùn)班，每年遴選20名農(nóng)村（鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下）校長(zhǎng)到基地學(xué)校作為“影子校長(zhǎng)”掛職鍛煉，通過(guò)集中培訓(xùn)、實(shí)踐基地培訓(xùn)、返崗實(shí)踐等措施，使農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)開闊視野、更新理念、提升治校能力。啟動(dòng)德育骨干教師理論素養(yǎng)提升工程，自2020年起，利用3年時(shí)間，有計(jì)劃、分層次對(duì)全區(qū)德育骨干師資隊(duì)伍進(jìn)行全員培訓(xùn)。以習(xí)近平“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”重要論述為指導(dǎo)，以《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》及《中小學(xué)德育工作指南》等文件、政策為培訓(xùn)依據(jù)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，鍛造一批立德樹人，不忘初心，為國(guó)育才為使命的教師隊(duì)伍。

“三級(jí)”培訓(xùn)改革研修短板

教師研修促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，根據(jù)區(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃，在對(duì)區(qū)域教師進(jìn)行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，利用各種資源，系統(tǒng)開發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施旨在滿足區(qū)域教育需要的教師教研活動(dòng)。借助區(qū)域規(guī)劃調(diào)整，加大城區(qū)教育反哺鄉(xiāng)村教育，落實(shí)基層學(xué)校培訓(xùn)基地，堅(jiān)持運(yùn)用區(qū)級(jí)、片區(qū)研訓(xùn)隊(duì)伍，聘請(qǐng)專職研訓(xùn)員，強(qiáng)化區(qū)片校三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，著力解決“大農(nóng)村”“大城市”及校點(diǎn)多、分布廣、路程遠(yuǎn)、往返難等難題，補(bǔ)齊教師隊(duì)伍建設(shè)短板。

區(qū)級(jí)培訓(xùn)以研培中心為軸心，開展區(qū)級(jí)集中培訓(xùn)。注重全區(qū)性專項(xiàng)培訓(xùn)，以片區(qū)為輻射，向下聯(lián)動(dòng)基層學(xué)校;本著城市優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)農(nóng)村教育原則，向上爭(zhēng)取“院校合作項(xiàng)目”，爭(zhēng)取市級(jí)研修項(xiàng)目帶動(dòng)區(qū)域教師研修向內(nèi)延伸;與教育發(fā)達(dá)地區(qū)聯(lián)系合作，建立教師教育聯(lián)盟平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。

片區(qū)研訓(xùn)植根于基層學(xué)校，資源整合定位服務(wù)鄉(xiāng)村教育，破解“大農(nóng)村”教育普遍存在的“研訓(xùn)少”“指導(dǎo)少”“師資不均衡”“資源匱乏”等難題;通過(guò)主抓轄區(qū)內(nèi)教師、薄弱學(xué)科及新教師崗上培訓(xùn)、隨崗培訓(xùn)、跟崗指導(dǎo)，構(gòu)建城鄉(xiāng)校與校之間互相學(xué)習(xí)、共同研究、共同提高、共享資源的橋梁，徹底改變農(nóng)村學(xué)校教學(xué)落后面貌。

以片區(qū)研訓(xùn)為基礎(chǔ)，抓實(shí)基層學(xué)校教師全員培訓(xùn);以教育教學(xué)及課堂中遇到的實(shí)際問(wèn)題為校本研修內(nèi)容，聚焦課堂、提煉問(wèn)題、確定主題，按照 “設(shè)計(jì)、行動(dòng)、改進(jìn)”流程，實(shí)施一校一策的校本研修。

強(qiáng)化培訓(xùn)過(guò)程，從培訓(xùn)課程設(shè)置、培訓(xùn)內(nèi)容、授課教師、培訓(xùn)模式入手，強(qiáng)化過(guò)程管理;注重訓(xùn)后檢測(cè)，從培訓(xùn)內(nèi)容、教師專業(yè)技能、學(xué)科知識(shí)修養(yǎng)等方面，注重訓(xùn)后檢測(cè)，保證培訓(xùn)質(zhì)量。實(shí)行參訓(xùn)通報(bào)制度，將參訓(xùn)教師出勤、考試成績(jī)?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)通報(bào);同時(shí)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)后跟崗服務(wù)，建立訓(xùn)后跟崗服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

構(gòu)建分層分類教師培訓(xùn)體系，分類施策，關(guān)注個(gè)體，滿足個(gè)性化發(fā)展需求。依托區(qū)片校三級(jí)研修平臺(tái)，以師德與素養(yǎng)、知識(shí)與技能、實(shí)踐與體驗(yàn)三大內(nèi)容模塊為架構(gòu)，充實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容;依托教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建個(gè)性化專業(yè)發(fā)展圖譜，進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。

每學(xué)年，注重做好新教師崗前入職培訓(xùn)，實(shí)施“春苗計(jì)劃”，對(duì)任教不到3年初高中新教師進(jìn)行專業(yè)水平測(cè)試，實(shí)行新教師教材及新課標(biāo)培訓(xùn)，同時(shí)要求學(xué)校跟進(jìn)，輔導(dǎo)有方。

示范引領(lǐng)，實(shí)施省、市骨干教師選、送、培制度，強(qiáng)化縣骨干教師選、培、訓(xùn)管理;同時(shí)開展幼兒園、小學(xué)、初中校負(fù)責(zé)人及科室主任“教育管理素質(zhì)提升工程”;強(qiáng)化“名師工作室”建設(shè)，為卓越教師、教育家型教師提供成長(zhǎng)平臺(tái)。

注重抓薄弱環(huán)節(jié)，強(qiáng)化薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)及針對(duì)薄弱學(xué)科的研訓(xùn)活動(dòng)。利用研培網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化網(wǎng)上研修，鼓勵(lì)承擔(dān)“國(guó)培”培訓(xùn)任務(wù)，做實(shí)校本研修。指導(dǎo)教師將信息技術(shù)與學(xué)科融合，形成運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的能力。

創(chuàng)新教師培訓(xùn)中，敘州區(qū)還注重外聘專家與本土骨干教師相結(jié)合;集中培訓(xùn)與個(gè)體研修相結(jié)合;師德教育與專業(yè)技能相結(jié)合;通識(shí)理論與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合;理論提升與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合;專題講座與對(duì)話互動(dòng)交流相結(jié)合的形式，確保培訓(xùn)質(zhì)量，注重培訓(xùn)過(guò)程，共促教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

“四個(gè)”序列優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)

為了長(zhǎng)期打造優(yōu)秀教師成長(zhǎng)土壤，敘州區(qū)根據(jù)不同專業(yè)發(fā)展階段、不同崗位、不同區(qū)域教師特點(diǎn)與需求，細(xì)化教師發(fā)展序列，實(shí)施多層次、多梯度培養(yǎng)。對(duì)入職新教師開展規(guī)范化入職培訓(xùn);對(duì)全員教師開展基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的培訓(xùn);對(duì)骨干教師提供團(tuán)隊(duì)發(fā)展平臺(tái);對(duì)專家教師實(shí)施 “量身定制”再提高。

面向新入職師范類和非師范類教師，采取集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修、跟崗培訓(xùn)等方式，通過(guò)一年研修，開展職業(yè)修養(yǎng)、課堂經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)，引導(dǎo)新教師扣好職業(yè)生涯的“第一?？圩印?，盡快成長(zhǎng)為合格人民教師。

面向有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煟扇〖信嘤?xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修、 跟蹤培訓(xùn)、工作坊研修等方式，通過(guò)兩年“通進(jìn)式研修”，通過(guò)師德養(yǎng)成與學(xué)科課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)青年教師從合格到勝任。

面向骨干教師、專兼職研訓(xùn)員、優(yōu)秀中小學(xué)負(fù)責(zé)教學(xué)副校長(zhǎng)，采取集中培訓(xùn)、名校跟崗培訓(xùn)、工作坊研修、導(dǎo)師帶教等方式，通過(guò)3年遞進(jìn)式培訓(xùn)，通過(guò)理論素養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)能力、科研能力提高研修，打造具有示范作用和輻射能力的骨干教師團(tuán)隊(duì)。

面向全省乃至全國(guó)有一定知名度的優(yōu)秀骨干教師，與高校聯(lián)手，采取集中培訓(xùn)、名校跟崗培訓(xùn)、工作坊研修、導(dǎo)師帶教等多種方式，通過(guò)2年遞進(jìn)式培訓(xùn)，開展教育研究、教育家精神品質(zhì)引導(dǎo)與塑造研修，造就一批具有教育家情懷、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、具有教育科研能力的創(chuàng)新型中小學(xué)卓越教師。

近年來(lái)，敘州區(qū)不斷深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)，注重教師培訓(xùn)的“起跑線”，把牢教師隊(duì)伍建設(shè)正確方向，始終將提高教師思想政治素養(yǎng)與專業(yè)能力放在首位，突出全員全方位全過(guò)程師德養(yǎng)成，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì);強(qiáng)調(diào)優(yōu)先謀劃、優(yōu)先保障教師培訓(xùn)，注重區(qū)域、城鄉(xiāng)、片區(qū)、校級(jí)差異，精準(zhǔn)施策，定向發(fā)力，破解教師發(fā)展瓶頸，致力打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，為適應(yīng)“大農(nóng)村”“大城市”的現(xiàn)代教育，為建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)提供可靠保障。

（作者系四川省宜賓市敘州區(qū)教育和體育局總督學(xué)）