移動(dòng)智能終端應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)與反思

王靖 李偉

【摘要】隨著信息技術(shù)的普及，智慧化教學(xué)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中也得到了不斷地推廣與應(yīng)用。本文從高職英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)象與環(huán)境等方面進(jìn)行入手分析，并從我校高職英語(yǔ)課堂實(shí)際出發(fā)，分析智慧英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施過(guò)程和以及實(shí)施的初步成果并進(jìn)行了積極的教學(xué)反思，并提出整改方案。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)對(duì)象與環(huán)境分析;智慧英語(yǔ)課堂;教學(xué)活動(dòng)與成效;教學(xué)反思與改進(jìn)

【作者簡(jiǎn)介】王靖（1983.12-），女，漢族，內(nèi)蒙古人，內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院，中級(jí)，本科，研究方向：英語(yǔ)教育;李偉（1983.03-），男，漢族，內(nèi)蒙古人，內(nèi)蒙古師范大學(xué)附屬中學(xué)，中教一級(jí)，本科，研究方向：英語(yǔ)教育。

【基金項(xiàng)目】本文系2019-2020年度內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)校教學(xué)改革科學(xué)研究立項(xiàng)：基于移動(dòng)智能終端探索高職英語(yǔ)智慧學(xué)習(xí)新途徑（編號(hào)：2019NMGJ026）部分研究成果。

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，與教育2.0時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)也在高職英語(yǔ)教育教學(xué)得到不斷推廣，引起高職英語(yǔ)教學(xué)的變革。在智慧校園中，利用信息技術(shù)創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生各項(xiàng)英語(yǔ)能力，并且從學(xué)生學(xué)習(xí)反饋中，不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略，使高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加有效。

一、高職英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)象與教學(xué)環(huán)境分析

1.知識(shí)技能基礎(chǔ)。筆者所在學(xué)校高職大一新生是由秋季高考和自主招生學(xué)生組成，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，但是喜歡關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)且信息獲取能力較強(qiáng)。開(kāi)學(xué)初，教師以《高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力B級(jí)考試》對(duì)授課學(xué)生進(jìn)行前測(cè)結(jié)果如下：

學(xué)生詞匯語(yǔ)法題平均分只有6.7分（滿(mǎn)分15分）;閱讀理解題學(xué)生平均分為24.7分（滿(mǎn)分31分）;英漢翻譯題學(xué)生平均8.5分（滿(mǎn)分為15分）;寫(xiě)作題學(xué)生均分為5分（滿(mǎn)分15分）。由此可知，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，閱讀理解和翻譯技巧寫(xiě)作能力有待進(jìn)一步提高。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。通過(guò)問(wèn)卷對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明：目前學(xué)生的學(xué)習(xí)方法較為單一，且自學(xué)能力不足。據(jù)調(diào)查，只有51%的學(xué)生可以提前制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，58%學(xué)生可以控制自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。能夠做到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的學(xué)生人數(shù)不足52%。有87%的學(xué)生平時(shí)通過(guò)英語(yǔ)APP進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但是只有58%的同學(xué)認(rèn)為信息化手段可以提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)環(huán)境。為了推動(dòng)信息化教學(xué)，筆者所在學(xué)校興建現(xiàn)代化錄播室、語(yǔ)音室等，為信息化教學(xué)的開(kāi)展提供基礎(chǔ)設(shè)施保證。學(xué)院同時(shí)加強(qiáng)對(duì)全院教師信息化智慧化教學(xué)培訓(xùn)。學(xué)院以賽促教，組織多次信息化智慧化教學(xué)比賽，同時(shí)為了滿(mǎn)足廣大師生對(duì)于信息化教學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步需求，我院圖書(shū)館采集了大量的現(xiàn)代化教學(xué)書(shū)籍以提高學(xué)生信息化學(xué)習(xí)能力。移動(dòng)智能手機(jī)的普及，是現(xiàn)代化智慧化教學(xué)實(shí)施的前提。

二、智慧課堂模式指導(dǎo)下高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)

1.在開(kāi)學(xué)后的第5-9周，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，基于學(xué)生英語(yǔ)水平考慮，教師要求學(xué)生手機(jī)下載百詞斬APP和關(guān)注《滬江英語(yǔ)》《VOA慢速英語(yǔ)》等公眾號(hào)。學(xué)生可以根據(jù)自己的英語(yǔ)水平選擇不同階段百詞斬英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)并進(jìn)行學(xué)習(xí)打卡。教師從《滬江英語(yǔ)》公眾號(hào)里選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容定期向?qū)W生推送某個(gè)主題的英語(yǔ)音頻視頻，所推送文章英漢結(jié)合，精簡(jiǎn)有趣，比較容易引起高職生學(xué)習(xí)興趣。教師要求學(xué)生每天進(jìn)行百詞斬英語(yǔ)學(xué)習(xí)單詞打卡并截圖發(fā)微信學(xué)習(xí)群，教師做好學(xué)生學(xué)習(xí)記錄。學(xué)生自主學(xué)習(xí)兩篇《滬江英語(yǔ)》和《VOA慢速英語(yǔ)》公眾號(hào)推送的文章，并做好筆記上交作業(yè)。

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷得知：有86%的學(xué)生能夠一直堅(jiān)持百詞斬英語(yǔ)學(xué)習(xí)打卡，85%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)公眾號(hào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)視頻可以擴(kuò)充其詞匯量， 5%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)成績(jī)的提高沒(méi)有幫助。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)形成使用移動(dòng)智能終端進(jìn)行英語(yǔ)線(xiàn)上線(xiàn)下混合式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且對(duì)大學(xué)英語(yǔ)智慧教學(xué)充滿(mǎn)著熱情與期盼。

2.在開(kāi)學(xué)后的第10-13周，為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，英語(yǔ)課堂加入云班課作為教學(xué)輔助平臺(tái)。教師應(yīng)要求學(xué)生提前自學(xué)云班課教學(xué)平臺(tái)內(nèi)容，進(jìn)行線(xiàn)上答疑，分享所學(xué)內(nèi)容，真正地實(shí)現(xiàn)師生——生生——生機(jī)，線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式。使學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。因大部分學(xué)生將面臨英語(yǔ)考級(jí)，教師在云班課平臺(tái)學(xué)習(xí)中特意增加三級(jí)英語(yǔ)應(yīng)試內(nèi)容，在教學(xué)方面更加側(cè)重英語(yǔ)三級(jí)題型訓(xùn)練且初見(jiàn)成效。在課堂教學(xué)中以“產(chǎn)出導(dǎo)向”為切入點(diǎn)，注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，摒除傳統(tǒng)教學(xué)中的死記硬背學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正做到在做中學(xué)在學(xué)中做。在教學(xué)中不斷加強(qiáng)教師與學(xué)生的合作與交流，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智慧化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式。為了以考促學(xué)，教師細(xì)化了評(píng)分規(guī)則，學(xué)生將作業(yè)提交到云班課，教師在云班課里及時(shí)批改作業(yè)，使得平時(shí)成績(jī)變得更透明。

3. 2020年開(kāi)學(xué)教師自建云班課教學(xué)內(nèi)容，采用錄課和直播兩種形式進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，結(jié)合中國(guó)大學(xué)慕課網(wǎng)一些國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課程《實(shí)用大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法》《高職英語(yǔ)》等課程內(nèi)容，以“產(chǎn)出導(dǎo)向”為切入點(diǎn)，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智慧化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式。同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了“優(yōu)質(zhì)資源班班通”“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)人人通”的智慧學(xué)習(xí)模式。教師通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與云班課討論等方式調(diào)查影響網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在高職英語(yǔ)課堂中使用的因素及其產(chǎn)生的積極效果。幾乎所有學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以提高自己對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。有77%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)有很大幫助，68%學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)確實(shí)提高了自己英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率，但是只有有50%的學(xué)生表示，可以不受環(huán)境干擾進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)。

三、智慧化教學(xué)所取得的初步成果：

1.通過(guò)提前自學(xué)，學(xué)生可以基本掌握課文大意，在課堂上學(xué)生更能夠積極配合教師完成所學(xué)任務(wù)，所做筆記突出重點(diǎn)。

2.通過(guò)云班課平臺(tái)進(jìn)行聽(tīng)力、詞匯、閱讀、翻譯寫(xiě)作測(cè)試，學(xué)生應(yīng)試能力有所提高。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能更客觀地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)，提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。以三級(jí)考試作文題和翻譯題為例，由于各種原因，這兩道題都是學(xué)生在平時(shí)練習(xí)中最容易放棄的兩道大題。使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提交作業(yè)后，有80%的同學(xué)可以完成三級(jí)考試作文題，有92%的同學(xué)可以完成翻譯題。在教學(xué)效果上對(duì)比學(xué)生前測(cè)后測(cè)成績(jī)：經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，學(xué)生平均成績(jī)提高8分，期中詞匯和語(yǔ)法題由前測(cè)的7.5分提高到7.8分，翻譯題由均分2分提高到均分6分，但閱讀理解兩次成績(jī)相差不大。

3.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)將課程思政與英語(yǔ)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)能夠更多地了解到職業(yè)精神與勞動(dòng)精神，中華民族優(yōu)秀的歷史傳承與文化精髓。課程思政內(nèi)容的融入，培養(yǎng)了學(xué)生民族自豪感與自信心。通過(guò)調(diào)查學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況，幾乎所有的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)使他們更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)祖國(guó)，學(xué)生勵(lì)志從此發(fā)奮讀書(shū)學(xué)好英語(yǔ)為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)一份自己的力量。

四、教學(xué)反思與整改

1.教學(xué)反思。 （1）信息化教學(xué)手段更有利于全過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)信息采集，提高了教學(xué)管理成效。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)信息化過(guò)程采集的重要性。把信息化教學(xué)手段更多地應(yīng)用于課堂教學(xué)中。

（2）在接下來(lái)的課程中，將繼續(xù)推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)與課程思政的有機(jī)融合。以愛(ài)國(guó)敬業(yè)、職業(yè)精神為切入點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中的實(shí)際運(yùn)用能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)發(fā)音能夠使學(xué)生更加準(zhǔn)確、有效、流暢地交流。模塊訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生走向職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)成就感和榮譽(yù)感。通過(guò)加強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，鼓勵(lì)學(xué)生克服畏懼怕出錯(cuò)心理，不斷學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

2.教學(xué)整改。

（1）本次英語(yǔ)模塊設(shè)計(jì)對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提升較快，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)提高較慢。教師在今后將繼續(xù)開(kāi)發(fā)不同教學(xué)模塊以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生需求。

（2）教師應(yīng)克服在固定的文化背景下形成固有的教學(xué)理念，在新時(shí)代教育背景下應(yīng)及時(shí)做出及時(shí)調(diào)整，以避免教學(xué)模式僵化的情況，真正做到教師主導(dǎo)學(xué)生主體。

（3）學(xué)生參與度有待繼續(xù)提高。教師在課堂上真正落實(shí)切實(shí)有效的考評(píng)辦法、以考促學(xué)、以評(píng)促學(xué)，以喚起學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)的熱切愿望從而提高其自身的學(xué)業(yè)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣洪新.關(guān)于新時(shí)代英語(yǔ)教育幾點(diǎn)思考[J].外語(yǔ)教學(xué)，2018（2）：45-51.

[2]錢(qián)穎一.大學(xué)的改革（第一卷.學(xué)校篇）[M].北京：中信出版社，2016.

[3]王美林.論微課與教師專(zhuān)業(yè)化[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）， 2015（16）：194-196.

[4]胡鐵生，周曉清，李民.我國(guó)微課發(fā)展的三個(gè)階段及其啟示[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2013（4）：36-42.