童謠在師范院校學(xué)前專業(yè)英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用

鄒喜燕

摘 要：音樂給人以智慧，悅耳的英文童謠能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，它可以融英語語言學(xué)習(xí)與娛樂為一體。在師范院校學(xué)前專業(yè)英語聽說教學(xué)中，教師可以將英文童謠融入其中，讓學(xué)生了解英文童謠的分類、特點(diǎn)及其在幼兒英語教學(xué)中的重要性，并配以輔助練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生英語聽說能力的提升，幫助學(xué)生掌握英文童謠在幼兒英語教學(xué)中的使用技巧。

關(guān)鍵詞：英文童謠;師范學(xué)前專業(yè);英語課程;聽說教學(xué);聽說能力

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）35-0036-03

音樂給人以智慧，悅耳的英文童謠能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，它可以融英語語言學(xué)習(xí)與娛樂為一體。本文以復(fù)旦大學(xué)出版社出版的《學(xué)前英語綜合教程》第一冊(cè)Unit 7 Nursery Rhymes的聽說課為例，對(duì)該課的設(shè)計(jì)思路、教學(xué)流程、課后反思進(jìn)行探討。本聽說課能夠幫助學(xué)生了解英文童謠的分類、特點(diǎn)及其在幼兒教學(xué)中的重要性;配以輔助練習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生英語聽說能力的提升，幫助學(xué)生掌握英文童謠在幼兒英語教學(xué)中的使用技巧。

一、設(shè)計(jì)思路

《學(xué)前英語綜合教程》這套教材以學(xué)前教育五大領(lǐng)域（健康、語言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)）為主線編寫而成，主題鮮明，題材新穎，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，強(qiáng)化學(xué)生語言實(shí)踐運(yùn)用能力，培養(yǎng)實(shí)用性人才。

眾所周知，“聽”和“說”分別屬于語言的輸入和輸出。在教學(xué)中，教師應(yīng)該通過合理安排聽說活動(dòng)，將“聽”和“說”有機(jī)結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生把所聽到的說出來，以唱促說，以說帶聽，變單一的聽力訓(xùn)練為聽說唱的練習(xí)。這樣，既能提高學(xué)生的聽力水平，又能發(fā)展學(xué)生的口語和實(shí)際語用能力。馬克思曾說：音樂是人類的第二語言。節(jié)奏歡快、朗朗上口的童謠有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感，還能活躍課堂氣氛，為學(xué)生今后從事學(xué)前英語教育提供豐富的教學(xué)素材。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生不僅需要掌握英文童謠，還需要掌握其教學(xué)方法，所以教師選擇聽力材料時(shí)應(yīng)圍繞“童謠在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用”這一主旨，并巧妙設(shè)計(jì)判斷正誤、聽寫兒歌等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握聽前預(yù)測、速記等聽力技巧。形式多樣的教學(xué)活動(dòng)能夠讓學(xué)生在快樂互動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生從事學(xué)前英語教育的能力。

圍繞教學(xué)內(nèi)容，教師在多媒體輔助教學(xué)下，可以采用交際型教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法及認(rèn)知建構(gòu)模式來組織教學(xué)。此外，教師應(yīng)貫徹“以學(xué)生為主體”的理念，運(yùn)用Lucky Number、Group Competition等游戲活動(dòng)提高學(xué)生的課堂參與度。課前，教師需印發(fā)一些童謠資料，供學(xué)生了解相關(guān)背景知識(shí)，為本課學(xué)習(xí)做好知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。

二、教學(xué)流程

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)唱了一些兒歌，了解了童謠Nursery Rhymes的分類，如以節(jié)奏為主的說唱Chant，配有簡單音樂、節(jié)奏歡快的兒歌Song，以韻腳為主的兒童小詩Rhyme等。同時(shí)，學(xué)生還掌握了童謠在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的一些運(yùn)用技巧。

1.聽力訓(xùn)練

聽力活動(dòng)主要有三個(gè)：判斷正誤Nursery Rhymes and Songs、聽寫兒歌Four Seasons和Listening Dictation“Tips on Using Nursery Rhymes in Class”，主要是訓(xùn)練學(xué)生聽前預(yù)測、推理和運(yùn)用縮寫進(jìn)行速記的能力。

（1）聽前活動(dòng)。聽前活動(dòng)有助于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的與兒歌相關(guān)的文化背景知識(shí)參與本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為下一步的聽力練習(xí)進(jìn)行鋪墊，明確聽力學(xué)習(xí)的方向和目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。三次聽力活動(dòng)前，教師都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論有關(guān)話題、預(yù)測材料內(nèi)容、處理關(guān)鍵詞等，啟發(fā)學(xué)生帶著任務(wù)去聽。這樣，既能鍛煉學(xué)生的思維能力，又能培養(yǎng)學(xué)生獲取并理解信息的能力。

（2）聽中活動(dòng)。聽中活動(dòng)包括總體理解、抓住主題句和關(guān)鍵詞、實(shí)時(shí)速記筆記等。在聽的過程中，教師要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生如何聽懂段落中的主題句和句子中的關(guān)鍵詞。通常，聽力材料中的第一句話尤其重要，它是整篇文章的主題句。然后，把已聽懂并理解的部分作為線索，聯(lián)系上下文猜測尚未聽懂的部分。另外，在聽的過程中適當(dāng)做筆記必不可少，如記下時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字等內(nèi)容，這些信息往往是聽力材料的關(guān)鍵。所以，教師還要注重訓(xùn)練學(xué)生的速記能力，讓學(xué)生掌握如何運(yùn)用縮寫法速記關(guān)鍵詞句。

（3）聽后活動(dòng)。聽后活動(dòng)主要是對(duì)聽力教學(xué)的深化，能提升學(xué)生聽和說的能力。因此，在完成第三個(gè)聽力活動(dòng)Listening Dictation“Tips on Using Nursery Rhymes in Class”后，教師可以依據(jù)聽力材料內(nèi)容設(shè)計(jì)說的任務(wù)，讓學(xué)生小組討論以下三個(gè)問題：1）What do nursery rhymes and songs help in language teaching？2）If you were a kindergarten teacher， what kind of nursery rhymes would you choose for your teaching？3）In your opinion， what can children learn by singing nursery rhymes？這樣，就能把聽和說聯(lián)系起來，在知識(shí)與能力之間架起橋梁，貫徹“理實(shí)合一、學(xué)做一體”的理念，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為聽說能力，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

2.口語訓(xùn)練

本課的口語教學(xué)目標(biāo)是：通過練習(xí)童謠，改善語音語調(diào)，培養(yǎng)良好語感;掌握常見的英文兒歌和游戲，自由談?wù)撏{如何運(yùn)用于幼兒教學(xué)活動(dòng);學(xué)以致用、舉一反三，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ńM織兒歌和游戲教學(xué)。

為激勵(lì)學(xué)生敢于、樂于開口說英語，教師可以在課前印發(fā)童謠資料，要求學(xué)生熟悉其內(nèi)容和背景知識(shí)。課中，教師設(shè)計(jì)游戲Lucky Number，要求學(xué)生以小組為單位參加游戲。共有6個(gè)數(shù)字，每個(gè)數(shù)字代表一個(gè)任務(wù)。每組都應(yīng)選擇一個(gè)數(shù)字，并完成相應(yīng)任務(wù)，完成得好的小組可以得到一份獎(jiǎng)勵(lì)。而抽到幸運(yùn)數(shù)字的小組，可以直接得到一份獎(jiǎng)勵(lì)，任務(wù)則由全班同學(xué)一起完成。6個(gè)任務(wù)都是圍繞童謠設(shè)計(jì)的，包括two chants、two rhymes、two songs。教師一邊組織學(xué)生玩游戲、練說童謠，一邊引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)chant、rhyme、song的特點(diǎn)，以及每首童謠側(cè)重練習(xí)的語言知識(shí)。如：Ten Little Indians練習(xí)從1到10的數(shù)字，Apple Red練習(xí)apple這個(gè)單詞，并要求學(xué)生進(jìn)行改編。學(xué)生們的創(chuàng)作熱情很高，有的改成Ten Little Baby Ducks，有的改成Banana Yellow。學(xué)生們改編的歌謠，基本都節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，富有韻律美。另外，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能歌善舞，他們?cè)诰氄f練唱的過程中還加入動(dòng)作表演，邊說唱邊表演，不僅活躍了課堂氛圍，還進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，在快樂互動(dòng)中學(xué)習(xí)了英語。

6個(gè)任務(wù)具體如下：Number 1（Lucky Number），這是個(gè)聽力練習(xí)，要求學(xué)生聽寫chant Four Seasons，教師將它設(shè)計(jì)為幸運(yùn)數(shù)字。學(xué)生完成聽寫后，練讀chant。Number 2，練說rhyme rain， rain， go away，并找出韻腳。Number 3，聽一首rhyme Monday's child，并說出它包含哪些韻腳。Number 4，唱一首兒歌Ten Little Indians。Number 5，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用全身反應(yīng)教學(xué)法說chant“Hands up， one two”。Number 6，出示一張大紅蘋果的圖片，要求學(xué)生說出相應(yīng)的兒歌。（課前印發(fā)的材料中有兒歌Apple Red，學(xué)生只要充分預(yù)習(xí)，就能輕松完成這個(gè)任務(wù)。）在游戲中，教師只是引導(dǎo)學(xué)生分析歌謠的分類及特點(diǎn)。在練說過程中，教師認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多年英語，誦讀童謠應(yīng)該沒問題。所以，在課堂教學(xué)中，教師沒有著重要求學(xué)生嚴(yán)格按照應(yīng)有的特點(diǎn)練說chant和rhyme，沒能幫助少部分有鄉(xiāng)音的學(xué)生改善語音語調(diào)，培養(yǎng)良好的語感。總的來說，這部分教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。但可喜的是，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能流暢地談?wù)撛掝}“童謠如何運(yùn)用于幼兒教學(xué)活動(dòng)”。

在拓展環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生形成小組，進(jìn)行角色扮演。一人扮演教師，其余小組成員扮演幼兒，自選一首童謠，運(yùn)用合適的方法進(jìn)行模擬教學(xué)。在模擬教學(xué)中，“老師”們大都采用全身反應(yīng)教學(xué)法，借助圖片和道具順利完成了微型課中課的教學(xué)。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生不僅能掌握更多童謠，還能掌握形式多樣的童謠教學(xué)方法，鍛煉自己的學(xué)前英語教育能力，為今后工作積累豐富的教學(xué)素材。

三、課后反思

童謠是學(xué)前教育的重要組成部分。它充滿童趣、生動(dòng)活潑、節(jié)奏輕快、朗朗上口，不僅深受幼兒喜愛，也深受師范生的歡迎。作為未來的幼兒教師，不僅要掌握一定數(shù)量的童謠，還要學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆椒ńM織童謠教學(xué)。

1.以唱促說，激發(fā)興趣

吟唱英文童謠是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生練習(xí)口語最實(shí)用的方法之一。教師的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生模仿語音語調(diào)，練習(xí)正確的發(fā)音和吟唱技巧。在童謠教學(xué)中，教師可以請(qǐng)學(xué)生找出韻腳，讓學(xué)生感受童謠的優(yōu)美。熟練掌握之后，教師可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行改編，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在實(shí)踐中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)主題明確、內(nèi)容簡單、通俗易懂的童謠基本都可以進(jìn)行改編。比如，可以把Ten Little Indians中的Indians改成ducks， dogs， pigs，把This is the way中原有的動(dòng)詞詞組替換為clap our hands、sing our song、play our games。

2.邊唱邊演，加深記憶

童謠富有韻律，節(jié)奏感十足，適合一邊唱一邊用動(dòng)作表現(xiàn)。形式豐富、趣味十足的唱演活動(dòng)，能夠讓學(xué)生更好地理解和記憶童謠，在快樂體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語，形成扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)、較強(qiáng)的表演交際能力和英語綜合運(yùn)用能力，還能提高學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力。

3.邊學(xué)邊教，學(xué)以致用

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了英文童謠在學(xué)前英語教學(xué)中的重要性。童謠易學(xué)易教，激起了學(xué)生濃厚的興趣。課上，學(xué)生們積極開口展示，積累了很多童謠素材。課后，主動(dòng)通過網(wǎng)絡(luò)等資源收集童謠，相互傳唱，自主學(xué)習(xí)。通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，學(xué)生不僅掌握了常見的英文童謠及其教學(xué)方法，還能學(xué)以致用、舉一反三，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ńM織童謠教學(xué)，為以后的幼兒英語教育工作儲(chǔ)備知識(shí)和能力。

學(xué)生英語聽說能力的訓(xùn)練至關(guān)重要，聽說技能的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。實(shí)踐證明，科學(xué)設(shè)計(jì)英文童謠教學(xué)活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能有效提高他們的英語教學(xué)能力。教師應(yīng)該利用一切機(jī)會(huì)，采取切實(shí)有效的訓(xùn)練方法，在教學(xué)過程中加強(qiáng)聽和說的練習(xí)，有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力。

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