意外之外的驚喜

胡小芳

有時(shí)候，教師無(wú)意間給學(xué)生創(chuàng)造的“意外”，只要我們善加引導(dǎo)，就會(huì)產(chǎn)生多米諾骨牌效應(yīng)，讓教育收獲意外之外的驚喜。

意外的“贊”

上周五布置的“假日趣事”作文，我翻閱了一下科代表的作業(yè)記載本，全班居然都交了?！罢媸请y得??！”我又仔細(xì)看了一下記載，再次意外地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

因?yàn)樯衔鐩](méi)有課，我便在辦公室里認(rèn)真批閱作文。學(xué)生都知道，我批閱作文有個(gè)習(xí)慣，如果在后面寫(xiě)個(gè)“贊”字，那么這篇作文就不錯(cuò)。由于內(nèi)容比較寬泛，學(xué)生基本都能切中主題，許多作文我都在后面寫(xiě)了一個(gè)“贊”字。

看著剩下的作文本越來(lái)越少，我的心情也輕松起來(lái)，輕輕揉了揉雙眼后，又拿起一本作文本。吳松，這可是個(gè)經(jīng)常不交作文的孩子，在班上是以懶聞名了的！起初他不交作業(yè)我還經(jīng)常提醒督導(dǎo)，甚至把他叫到辦公室做作業(yè)。但他始終不改，久而久之，我也不再提醒。

這次他寫(xiě)的是周日和父親釣魚(yú)的事兒，字?jǐn)?shù)不少，但情節(jié)一般。我修改了幾處，正準(zhǔn)備寫(xiě)日期，旁邊的宋老師拍了我一下。我抬頭一看，她拿著茶葉罐笑著說(shuō)：“胡老師，來(lái)嘗嘗我?guī)У慕疸y花茶?？上憷玻　?/p>

“是嗎？那我得品一品?！蔽遗ゎ^笑了一下，手中的筆不自覺(jué)地在作文本上寫(xiě)了一個(gè)“贊”字！我一驚，想把它畫(huà)掉，卻又搖了搖頭?！熬彤?dāng)是個(gè)意外吧！”我自言自語(yǔ)道。

這個(gè)小“意外”，我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有在意，但后來(lái)發(fā)生的事情讓我大感意外……

意外之外的驚

當(dāng)天下午，按照以往的作文課慣例，我讓同學(xué)們以小組為單位互相點(diǎn)評(píng)賞析作文。那節(jié)課上，一貫無(wú)精打采的吳松，也表現(xiàn)得很精神。我當(dāng)時(shí)有些詫異，但并沒(méi)有過(guò)多地關(guān)注。

隨后幾天的課堂上，吳松都表現(xiàn)得非常積極，就連平常最讓我頭痛的作業(yè)他都按時(shí)交來(lái)了，雖然與其他同學(xué)相比仍有差距，但已經(jīng)是不小的進(jìn)步了。

“有些奇怪啊，這小家伙怎么突然就轉(zhuǎn)性了！難道發(fā)生了什么我不知道的事兒？”看著吳松近些天的變化，我頗感意外。不過(guò)我十分樂(lè)意看到他的這種進(jìn)步。在他的作業(yè)本上，我每次都會(huì)批注一兩句鼓勵(lì)的話，而從那之后，吳松再也沒(méi)有拖交作業(yè)。最讓我感到驚訝的是，在周五下午的班科教師會(huì)上，所有的老師都問(wèn)我用什么靈丹妙藥，讓吳松交作業(yè)了，并且一次比一次認(rèn)真……

聽(tīng)著老師們的議論，本就有些意外的我，也更加地驚奇。

意外之外的喜

為了解開(kāi)這個(gè)謎，我決定找吳松談?wù)?。剛好那天，吳松和幾個(gè)學(xué)生到我這兒聽(tīng)寫(xiě)，結(jié)束時(shí)，我讓吳松留了下來(lái)。看著他有些拘謹(jǐn)?shù)臉幼?，我腦海中呈現(xiàn)出以前那個(gè)一臉無(wú)所謂的吳松，突然有些感慨。

“吳松，別緊張，老師找你就是談?wù)勑?。?lái)，坐這兒！”我笑著指了指身邊的凳子，示意他坐下來(lái)。聽(tīng)了我的話，吳松有些意外，遲疑著坐了下來(lái)。

“這段時(shí)間表現(xiàn)真不錯(cuò)，老師很欣慰，因?yàn)閰撬啥铝?，?tīng)話了。你知道嗎？前幾天，班上所有的老師都在我面前稱贊你呢！說(shuō)你長(zhǎng)大了，上課認(rèn)真了，作業(yè)按時(shí)完成了……”聽(tīng)著我的話，吳松有些不好意思地低下了頭?！皝?lái)，跟老師說(shuō)說(shuō)，自己什么時(shí)候想通的？”

看著我殷切的目光，吳松不好意思地?fù)狭藫闲∧X袋，嘿嘿一笑說(shuō)：“胡老師，您還記得那篇釣魚(yú)的作文嗎？”見(jiàn)我點(diǎn)點(diǎn)頭，他接著道：“那次作文，其實(shí)我本來(lái)沒(méi)準(zhǔn)備寫(xiě)的。那天老爸要去釣魚(yú)，我也想去，但他說(shuō)去可以，回來(lái)要寫(xiě)一篇釣魚(yú)的作文，無(wú)奈之下我答應(yīng)了。那天釣魚(yú)時(shí)，我邊玩邊想著寫(xiě)作文，回來(lái)后便把當(dāng)天的情景都記了下來(lái)。沒(méi)想到，您給我的作文寫(xiě)了一個(gè)‘贊，我當(dāng)時(shí)很興奮，因?yàn)檫@是我作文得到的第一個(gè)‘贊……后來(lái)您又給了我那么多鼓勵(lì)的話，我想我不能跟以前一樣了，所以……”

聽(tīng)著吳松的敘述，想起那次批閱作文的“意外”，我有些慶幸，但更多的是那意外之外的欣喜。教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞?！蹦谴我馔?，在吳松有些迷茫的心中點(diǎn)亮了一盞航標(biāo)燈，照亮了他前行的道路，讓我們一路驚喜不斷。

（作者單位：湖北省秭歸縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）