做學(xué)生的同桌

孫重陽(yáng)

初次帶班，我是惶恐不安的，盡可能地設(shè)想可能遇到的各種問(wèn)題，并預(yù)設(shè)解決對(duì)策。但拿到學(xué)生名單時(shí)，我才意識(shí)到問(wèn)題遠(yuǎn)比我想的多。

學(xué)生名單顯示班級(jí)一共有51人，而教室里的座位一直都是采用兩人一桌的傳統(tǒng)模式。這就意味著必然有一個(gè)學(xué)生要單坐，問(wèn)題是讓誰(shuí)單坐？特殊安排會(huì)不會(huì)給這個(gè)學(xué)生帶來(lái)不好的影響？糾結(jié)中，我只能先觀察再說(shuō)。

開(kāi)學(xué)報(bào)到第一天，又高又胖的凌同學(xué)就引起了我的注意。當(dāng)大家都因彼此陌生表現(xiàn)得拘謹(jǐn)和不安時(shí)，他迅速展現(xiàn)了自己驚人的交際能力，和周邊的男生說(shuō)個(gè)不停。既然這么活躍，那就讓他單坐吧！

我暗自慶幸解決了一個(gè)問(wèn)題。但是第二天，凌同學(xué)塞過(guò)來(lái)一張小紙條，上面寫道：“孫老師，從小學(xué)起，我就沒(méi)有過(guò)同桌?！蔽倚念^一酸，不知如何回應(yīng)他才好。整個(gè)晚自習(xí)，我都在思考這個(gè)問(wèn)題，盯著學(xué)生名單不停嘗試各種組合，終究沒(méi)有辦法兩全。一個(gè)班級(jí)是一個(gè)整體，老師也是其中的一員。突然，我意識(shí)到，班級(jí)51人，加上我，不正好是偶數(shù)嗎？我可以坐在他旁邊呀！

于是，我坐到凌同學(xué)身邊，對(duì)他說(shuō)：“以后我就是你的同桌了?！睆拇艘院?，晚自習(xí)值班我從不坐在講臺(tái)上，都是在他旁邊坐著。課間空閑的時(shí)候，我會(huì)跟他聊聊天，甚至開(kāi)開(kāi)玩笑。而他好像變了個(gè)人似的，行為習(xí)慣收斂了很多，學(xué)習(xí)也專注起來(lái)，成績(jī)迅速提升。

好景不長(zhǎng)，凌同學(xué)由于愛(ài)出汗，再加上個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣不好，身上開(kāi)始散發(fā)汗臭味，且味道越來(lái)越大。班里其他人開(kāi)始躁動(dòng)不安，有人不停地扇風(fēng)，有人擺放空氣清新劑，結(jié)果味道更加豐富濃烈。有同學(xué)下課后跑到我的辦公室抱怨，讓我提醒他。

提醒，肯定讓他尷尬不已;不提醒，確實(shí)讓人難以忍受。我一時(shí)間難以抉擇，只能拖延：“同學(xué)之間相互包容一下，明天就好了。”第三天，教室里還是原來(lái)的味道，而我坐在他旁邊仍然不知道如何開(kāi)口，一直思考如何在保護(hù)他自尊心的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題。

恰巧，年級(jí)開(kāi)展個(gè)人衛(wèi)生宣傳月活動(dòng)。于是，我靈機(jī)一動(dòng)，自己做了一份“注意衛(wèi)生，預(yù)防疾病”的宣傳資料，張貼到黑板上，并詳細(xì)解讀。晚自習(xí)，我再次要求全班學(xué)生養(yǎng)成勤洗勤換的習(xí)慣，并要求每個(gè)人當(dāng)天回去都要洗澡。就這樣，這種味道再也沒(méi)有出現(xiàn)了。凌同學(xué)的表現(xiàn)越來(lái)越好，和我的關(guān)系也越來(lái)越好。我不止一次出現(xiàn)在他的作文中，在作文中，他也驕傲地把我描述成他的同桌。

俯下身去，以同伴的視角去分析和解決問(wèn)題，更能溫和地化解矛盾，這是教育者最美的姿態(tài);俯下身去，以同伴的身份考慮學(xué)生的感受和需求，將能看到更多精彩;俯下身去，給學(xué)生一個(gè)微笑，他們將會(huì)回報(bào)無(wú)數(shù)個(gè)笑容。

（作者單位：江蘇省無(wú)錫市玉祁高級(jí)中學(xué)）

責(zé)任編輯 ?陳建軍