金融素養(yǎng)賦能網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)

閆潔 張文娟

摘? 要：作為現(xiàn)代人必備的基本素養(yǎng)之一，金融素養(yǎng)在網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)中占據(jù)著重要的地位。該文基于此，首先分析了金融素養(yǎng)的概念與構(gòu)成，包括金融基本知識(shí)、借貸融資、投資能力、風(fēng)險(xiǎn)管理，討論了金融素養(yǎng)賦能網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的必要性，包括適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求、契合專(zhuān)業(yè)要求、提高網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)能力，最后探討了金融素養(yǎng)賦能網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的對(duì)策，如加強(qiáng)課程資源開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新課程教學(xué)方法、合理引入社會(huì)資源、加大師資隊(duì)伍建設(shè)等。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)? 金融素養(yǎng)? 培養(yǎng)? 金融

中圖分類(lèi)號(hào)：F830-4;C964? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2020）11（a）-0246-03

Financial Literacy Empowers the Cultivation of Network Professionals

YAN Jie1.2? ZHANG Wenjuan1

（1. Changchun Financial College; 2. Jilin Province Intelligent Financial Education Research Base， Changchun， Jilin Province， 130028? China）

Abstract： As one of the essential basic qualities of modern people， financial literacy plays an important role in the training of network professionals. Based on this， this paper first analyzes the concept and composition of financial literacy， including basic financial knowledge， lending and financing， investment ability， risk management， discusses the necessity of financial literacy enabling network professionals training， including adapting to the requirements of the times， meeting the professional requirements， improving the employability of network professionals， and finally discusses the financial literacy enabling network professionals The countermeasures include strengthening the development of curriculum resources， innovating teaching methods， reasonably introducing social resources and increasing the construction of teaching staff.

Key Words： Network specialty; Financial literacy; Cultivation; Finance

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的單一技能型人才已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足用人單位的要求，復(fù)合型人才的培養(yǎng)成為當(dāng)下的主要任務(wù)。對(duì)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)而言，復(fù)合型人才的素養(yǎng)模型包含3個(gè)維度：一是專(zhuān)業(yè)核心素養(yǎng);二是專(zhuān)業(yè)拓展素養(yǎng);三是綜合素養(yǎng)，而金融素養(yǎng)則是綜合素養(yǎng)的重要組成部分，在網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)以及日后就業(yè)中均發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)大都開(kāi)設(shè)了金融學(xué)課程，但在課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)方法等領(lǐng)域存在不足，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)金融素養(yǎng)賦能網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

1? 金融素養(yǎng)的構(gòu)成分析

金融素養(yǎng)指金融資源管理知識(shí)和能力。從文獻(xiàn)溯源的角度來(lái)看，金融素養(yǎng)的研究始于20世紀(jì)90年代中期的美國(guó)。斯坦福大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授B.Douglas Bernheim的研究顯示，美國(guó)家庭在面對(duì)日益復(fù)雜的金融產(chǎn)品時(shí)沒(méi)有意識(shí)到家庭金融的脆弱性，而金融教育的缺失則是導(dǎo)致此一問(wèn)題的主要因素。B.Douglas Bernheim開(kāi)啟了金融素養(yǎng)研究的大門(mén)，有關(guān)金融素養(yǎng)的定義也在不斷增加，如Vitt認(rèn)為金融素養(yǎng)是個(gè)人對(duì)自身金融狀況進(jìn)行閱讀、分析、管理、交流的能力，Servon、Kaestner認(rèn)為金融素養(yǎng)是人們充分理解和利用金融概念的能力。結(jié)合前人的研究成果以及當(dāng)下金融產(chǎn)品的發(fā)展態(tài)勢(shì)，筆者認(rèn)為金融素養(yǎng)的構(gòu)成可以從以下4點(diǎn)來(lái)考察：第一，金融基本知識(shí)。熟悉金融基本概念，如資金、成本、利率、收益、時(shí)間價(jià)值、購(gòu)買(mǎi)力、理財(cái)?shù)?，了解金融學(xué)基本理論。第二，借貸融資。了解借貸融資的常見(jiàn)方法以及各種方法的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，具有合理借貸的意識(shí)。第三，投資能力。具備通過(guò)金融市場(chǎng)，如證券、基金以及其他理財(cái)產(chǎn)品來(lái)投資獲利的能力。第四，風(fēng)險(xiǎn)管理。金融具有風(fēng)險(xiǎn)性，無(wú)論是借貸，亦或是投資理財(cái)，均伴隨著相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)[1]。金融使用者要具備風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)，在行為決策前識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)，并采取風(fēng)險(xiǎn)管理手段將風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生幾率以及風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生后的危害降至最低。

2? 金融素養(yǎng)賦能網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的必要性

2.1 適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，金融在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用持續(xù)凸顯，社會(huì)大眾與金融的關(guān)系也日益復(fù)雜，突破了以銀行為中心的儲(chǔ)蓄、貸款模式，越來(lái)越多的金融衍生品進(jìn)入市場(chǎng)。以證券市場(chǎng)為例，自1990年上海證券交易所創(chuàng)立以來(lái)，我國(guó)股民數(shù)量不斷增加，截至2019年末，股票開(kāi)戶(hù)規(guī)模已經(jīng)突破1.5億人才。時(shí)代的發(fā)展以及金融市場(chǎng)的變化對(duì)社會(huì)大眾的金融素養(yǎng)提出了更高的要求。網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才在校期間乃至畢業(yè)后，不可避免地會(huì)和金融發(fā)生關(guān)系，如房貸、炒股、期貨等，金融素養(yǎng)賦能網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求，對(duì)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才更好地融入社會(huì)具有積極的意義。

2.2 契合專(zhuān)業(yè)要求

與其他專(zhuān)業(yè)相比，金融學(xué)與網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的契合度更高。首先，從能力結(jié)構(gòu)的角度來(lái)看，隨著金融市場(chǎng)的不斷發(fā)展，數(shù)據(jù)分析在金融領(lǐng)域中的重要性日益凸顯，同樣，數(shù)據(jù)分析也是網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)性能力，在IT人才培養(yǎng)中占據(jù)著重要的作用。二者的關(guān)聯(lián)性使得金融素養(yǎng)賦能網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)契合專(zhuān)業(yè)要求。其次，互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展態(tài)勢(shì)迅猛，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展催生了新的金融形態(tài)—— 互聯(lián)網(wǎng)金融。與傳統(tǒng)金融相比，互聯(lián)網(wǎng)金融操作便捷，且具有覆蓋范圍廣、中間成本低的優(yōu)勢(shì)，大量網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事互聯(lián)網(wǎng)金融的工作。因此，金融素養(yǎng)賦能網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)尤為必要。

2.3 提高網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)能力

復(fù)合型人才是當(dāng)前社會(huì)人才需求的主流，從學(xué)生就業(yè)的角度來(lái)看，復(fù)合型人才培養(yǎng)也是強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的必然要求。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)步入信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)設(shè)施地位日益凸顯，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為各行各業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”既為網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生拓展了就業(yè)方向，也對(duì)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的跨行業(yè)就業(yè)能力以及交叉行業(yè)就業(yè)能力提出了更高的要求。對(duì)此，金融素養(yǎng)賦能網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)有著非常重要的意義。金融行業(yè)入網(wǎng)很深，相關(guān)的工作崗位非常多，如金融數(shù)據(jù)分析師、金融業(yè)務(wù)架構(gòu)師等[2]。金融素養(yǎng)賦能能夠顯著提升網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)能力。

3? 金融素養(yǎng)賦能網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的對(duì)策

3.1 加強(qiáng)課程資源開(kāi)發(fā)

課程資源是金融素養(yǎng)賦能網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，課程資源的針對(duì)性、豐富性對(duì)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才金融素養(yǎng)的培養(yǎng)效果有著重要的影響。對(duì)此，必須加強(qiáng)課程資源開(kāi)發(fā)，從以下幾點(diǎn)采取好措施：首先，開(kāi)發(fā)契合網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的金融學(xué)教材。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的金融學(xué)教材并沒(méi)有和金融專(zhuān)業(yè)的金融學(xué)教材有效區(qū)分開(kāi)來(lái)，缺乏網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的特色，無(wú)法和網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)其他課程教學(xué)起到協(xié)同作用。網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)要從金融與網(wǎng)絡(luò)的交叉點(diǎn)出發(fā)，開(kāi)發(fā)既有基礎(chǔ)性又有專(zhuān)業(yè)性的新型教材資源，服務(wù)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的金融素養(yǎng)培養(yǎng)[3]。其次，豐富課程資源類(lèi)型。課程資源分為條件性資源和素材性資源兩大類(lèi)型，其中，素材性資源指教師在課程教學(xué)中直接使用的資源，是學(xué)生金融素養(yǎng)培養(yǎng)的主體。教師要具備資源搜集、整理、分類(lèi)、應(yīng)用意識(shí)，從現(xiàn)實(shí)生活以及網(wǎng)絡(luò)空間中搜集有助于學(xué)生金融素養(yǎng)培養(yǎng)的資源，比如金融產(chǎn)品案例、互聯(lián)網(wǎng)金融公司案例等，為學(xué)生金融素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

3.2 創(chuàng)新課程教學(xué)方法

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才金融素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，必須以課程教學(xué)方法的創(chuàng)新作為重點(diǎn)內(nèi)容?？v觀(guān)新世紀(jì)以來(lái)我國(guó)教學(xué)改革的發(fā)展歷程，有兩條明確的改革路線(xiàn)：一是以信息技術(shù)為支撐，推動(dòng)教學(xué)形態(tài)的變革與發(fā)展。并且，隨著教育信息化建設(shè)水平的不斷提升，信息技術(shù)與課程教學(xué)的融合也日趨緊密，逐漸從單一的電算化教學(xué)、多媒體教學(xué)向綜合性的微課教學(xué)轉(zhuǎn)變，不僅創(chuàng)新了課程教學(xué)的形態(tài)，更推動(dòng)了線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)的出現(xiàn)。二是以建構(gòu)主義理論、最近區(qū)發(fā)展理論為支撐的教學(xué)動(dòng)力變革，更加注重學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體地位，著力克服傳統(tǒng)教學(xué)中教師壟斷課堂教學(xué)的局限性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)習(xí)能力。教師要以此為切入點(diǎn)，強(qiáng)化金融素養(yǎng)賦能網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的效果，一方面，推動(dòng)線(xiàn)上教學(xué)的深入開(kāi)展，發(fā)揮好微課、慕課等新型教學(xué)方式的作用;另一方面，推行任務(wù)學(xué)習(xí)法、小組合作法等以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。

3.3 合理引入社會(huì)資源

網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才金融素養(yǎng)的培養(yǎng)有別于金融專(zhuān)業(yè)。網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)以IT人才的培養(yǎng)為目標(biāo)，而金融素養(yǎng)則是現(xiàn)代IT人才素質(zhì)模型拓展部分的內(nèi)容。因此，網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才金融素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)以實(shí)踐性、應(yīng)用性為主要特征，著力提升網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才的金融實(shí)踐技能，為其日后在生活中利用金融產(chǎn)品、金融工具打好基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才金融素養(yǎng)培養(yǎng)的特殊性決定了實(shí)踐教學(xué)在金融教學(xué)中的重要地位，學(xué)校在教學(xué)中要合理引入社會(huì)資源，構(gòu)建多主體協(xié)同的金融素養(yǎng)賦能網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，從而強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才金融素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。比如，組織學(xué)生參觀(guān)金融機(jī)構(gòu)，利用假期時(shí)間，組織學(xué)生集中參觀(guān)銀行、券商等金融機(jī)構(gòu)，邀請(qǐng)大堂經(jīng)理等工作人員為學(xué)生介紹金融知識(shí)以及金融產(chǎn)品的特點(diǎn)，以情景教學(xué)的形式向?qū)W生展示金融產(chǎn)品、金融業(yè)務(wù)的辦理流程;再比如，協(xié)同金融機(jī)構(gòu)開(kāi)展金融風(fēng)險(xiǎn)管理活動(dòng)。社會(huì)資源的引入能夠強(qiáng)化金融素養(yǎng)賦能的效果，提高網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生金融實(shí)踐能力。

3.4 加大師資隊(duì)伍建設(shè)

金融素養(yǎng)賦能網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)師資隊(duì)伍提出了更高的要求。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生金融學(xué)的授課教師多為金融專(zhuān)業(yè)的教師，他們雖然有著扎實(shí)的金融理論知識(shí)，但對(duì)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的了解程度并不高，無(wú)法從專(zhuān)業(yè)融合、課程融合的角度出發(fā)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，影響了金融素養(yǎng)賦能的效果。對(duì)此，教師首先要具備跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科教學(xué)的意識(shí)，以復(fù)合型師資建設(shè)作為復(fù)合型人才培養(yǎng)的前提條件，深入分析網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生金融素養(yǎng)提升的要求與目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)能力建設(shè)[4]。同時(shí)，教師也要緊扣信息時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展的方向與要求，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為強(qiáng)化金融教學(xué)的重要助手，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與教學(xué)改革融合的新思路、新方案，樹(shù)立以技術(shù)變革為先導(dǎo)的金融教學(xué)改革思路，從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用的角度出發(fā)學(xué)習(xí)相關(guān)的技能，如微課輔助教學(xué)技能，持續(xù)提高自身的線(xiàn)上教學(xué)能力。網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)也可以擴(kuò)大師資隊(duì)伍的來(lái)源，廣泛從社會(huì)上招聘兼職金融師資隊(duì)伍，比如互聯(lián)網(wǎng)金融的管理人員等，發(fā)揮他們的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。

4? 結(jié)語(yǔ)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展以及金融市場(chǎng)開(kāi)發(fā)程度日益提升的今天，金融素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代人不可或缺的素養(yǎng)，特別是對(duì)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，金融素養(yǎng)在他們?nèi)蘸蠊ぷ魃钪姓紦?jù)著重要的地位。因此，網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)需要重視學(xué)生金融素養(yǎng)賦能工作，從課程資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)方法創(chuàng)新、社會(huì)資源引入以及師資隊(duì)伍建設(shè)等角度采取好措施。

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