在創(chuàng)客教育中培養(yǎng)高中生創(chuàng)新實(shí)踐能力的實(shí)施策略研究

朱梅

【摘要】高中生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的需要，是探索創(chuàng)客教育模式的需要，也是新高考改革的需要。本文以西鄉(xiāng)中學(xué)創(chuàng)客夢工廠中30名高中生為研究對象，總結(jié)出我們在創(chuàng)客教育的實(shí)踐摸索中，培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新意識;動手操作;協(xié)同合作;分享交流;批判反思

西鄉(xiāng)中學(xué)的創(chuàng)客夢工廠是深圳市教育局授予的“深圳市中小學(xué)創(chuàng)客實(shí)踐室”。我校負(fù)責(zé)創(chuàng)客教學(xué)的王建忠老師是廣東省十佳優(yōu)秀科技教師，他輔導(dǎo)的學(xué)生在歷屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽上都有不俗的表現(xiàn)。現(xiàn)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的作品已獲得國家專利三十多個，有些專利項(xiàng)已在和廠家洽談生產(chǎn)。

一、研究概況

創(chuàng)客教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、觀察社會、發(fā)現(xiàn)問題，并且創(chuàng)造性解決問題，提升與培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力成為創(chuàng)新的關(guān)鍵。高中生的抽象邏輯思維發(fā)展趨向成熟，學(xué)生職業(yè)偏好初步形成，能開展科學(xué)探究和提出解決工程問題的方案。此外，高中生具有較強(qiáng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，能夠靈活運(yùn)用多媒體資源進(jìn)行信息加工和表達(dá)，但信息環(huán)境中的自控能力依然較弱。我們對高中生進(jìn)行創(chuàng)客教育，有利于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中生的創(chuàng)新實(shí)踐能力是指高中生在學(xué)習(xí)、生活以及職業(yè)生涯規(guī)劃中認(rèn)識問題， 并創(chuàng)新運(yùn)用自身知識探索和解決問題的能力， 主要包括語言表達(dá)、自主學(xué)習(xí)、人際溝通、環(huán)境適應(yīng)等體現(xiàn)的基礎(chǔ)能力和動手操作、系統(tǒng)思考、實(shí)驗(yàn)研究等專業(yè)能力。我們在創(chuàng)客教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難很多，而他們解決問題的能力普遍比較薄弱。主要表現(xiàn)如下。

1.沒有創(chuàng)新意識，沒有自己提出問題的能力

在我們創(chuàng)客實(shí)踐室的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生歷經(jīng)了小學(xué)、初中的應(yīng)試教育，到了高中，現(xiàn)在已經(jīng)沒有絲毫的創(chuàng)新意識。許多學(xué)生為了發(fā)明而去刻意“發(fā)明”，他們?yōu)閷ふ野l(fā)明課題而犯難。他們不了解發(fā)現(xiàn)問題的方法、不清楚一個問題的價值、不了解前人已經(jīng)發(fā)明的成果等等。如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并找到有價值的發(fā)明課題，這是學(xué)生所面臨最主要的問題和困難。

2.沒有相應(yīng)的知識儲備

一是學(xué)生不了解各種材料特性及用途問題。學(xué)生在發(fā)明創(chuàng)造的學(xué)習(xí)中，對我們常用的各種材料及其特性不是很了解，造成作品選材不當(dāng)，最后的作品達(dá)不到要求，甚至根本無法完成。如有些作品適合用鐵絲來完成，學(xué)生卻選擇了線繩，這樣就會使作品達(dá)不到應(yīng)有的強(qiáng)度。在創(chuàng)客作品中我們常用的材料，如各種木板等，要選用最合造的材料就要了解這些材料的特性;二是學(xué)生不了解簡單的機(jī)械結(jié)構(gòu)與設(shè)計、不會基本的電子電路設(shè)計、不會開源硬件的軟件編程等;三是學(xué)生缺乏動手能力。我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對最基本的工具都不會使用。有一次老師讓一位男生將一根鐵絲剪斷，過了很長一段時間后他來找老師說鐵絲剪不斷，老師過去一看，才發(fā)現(xiàn)原來他用一把剪刀剪鐵絲，而他手旁邊就放著幾把鉗子，卻不知道怎么用。

二、研究的目標(biāo)、內(nèi)容與價值

1.研究目標(biāo)

本課題以西鄉(xiāng)中學(xué)高一年級30名高中生為研究對象，借鑒國內(nèi)外的創(chuàng)客教育模式，結(jié)合我校實(shí)際情況，開展多種形式的創(chuàng)客教育。從課程特色、活動開展、考核評估、學(xué)生發(fā)展等幾個維度考察，提煉吸取經(jīng)驗(yàn)，最終歸納出我校培養(yǎng)高中生創(chuàng)新實(shí)踐能力的具體操作策略，構(gòu)建我校特色的創(chuàng)新教育課程體系框架，編寫我校高中生創(chuàng)客學(xué)習(xí)系列校本課程，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的資源。我們期望通過課題研究，為我校的創(chuàng)客教育提供一定的理論及實(shí)踐支撐，希望我們?nèi)〉玫慕?jīng)驗(yàn)?zāi)軐ζ渌值軐W(xué)校有所幫助。

2.研究內(nèi)容

第一，開發(fā)和建設(shè)我校創(chuàng)課教育特色課程和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。建設(shè)我校學(xué)生創(chuàng)客學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺，根據(jù)校本課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以吸引和提高學(xué)生興趣出發(fā)，錄制創(chuàng)客學(xué)習(xí)微視頻，上傳至創(chuàng)客學(xué)習(xí)網(wǎng)站。通過學(xué)生對各個微視頻的點(diǎn)擊率來調(diào)整制作風(fēng)格，并鼓勵學(xué)生形成制作團(tuán)隊(duì)，自己嘗試來制作微課，提煉先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。第二，培養(yǎng)高中生創(chuàng)新實(shí)踐能力的具體操作策略：從課程特色、活動開展、考核評估、學(xué)生發(fā)展等幾個維度考察，提煉吸取經(jīng)驗(yàn)。

3.研究價值

我們高中創(chuàng)客教育中立足于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)和提升創(chuàng)新實(shí)踐能力，在今后的學(xué)習(xí)、生活以及職業(yè)生涯規(guī)劃中提升他們認(rèn)識問題、創(chuàng)新運(yùn)用自身知識探索和解決問題的能力，為學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時也為我校今后的創(chuàng)客教育提供了新的指向，進(jìn)一步推動我校創(chuàng)客教育與學(xué)校學(xué)科教學(xué)深度融合，提升我校創(chuàng)客教育的質(zhì)量與成效。

三、研究方法

一是文獻(xiàn)研究法。課題組成員通過在寶安圖書館電子資源、“中國知網(wǎng) ”、百度搜索引擎等多種網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺檢索，查閱了大量的國內(nèi)外中小學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的相關(guān)資料，并對這些資料進(jìn)行整理、分類和綜合分析，為本研究課題的提出、研究方案的制訂等提供了比較充分的理論基礎(chǔ)和研究依據(jù)。

二是問卷調(diào)查法。通過設(shè)置問卷調(diào)査來調(diào)研高中生在創(chuàng)客教育中遇到的主要困難和問題，調(diào)研創(chuàng)客指導(dǎo)老師觀測到的阻礙學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力發(fā)展的原因，旨在收集來自于現(xiàn)實(shí)學(xué)校鮮活實(shí)踐的第一手真實(shí)資料。

三是案例研究法。建立不同類型的學(xué)生成長檔案，通過梳理不同學(xué)生的成長背景的個案，找出問題和不足，找到普遍問題，針對性的開展研究，形成有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)和理論，并根據(jù)對學(xué)生跟蹤分析研究，及時修整、補(bǔ)充和完善操作策略。

四是行動研究法。對我校學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)方案進(jìn)行探索、實(shí)踐，經(jīng)歷調(diào)查—計劃—行動—總結(jié)—反思五個階段?？偨Y(jié)適合我校學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的操作策略，并不斷修改、補(bǔ)充和完善。

四、在創(chuàng)客教育中培養(yǎng)高中生創(chuàng)新實(shí)踐能力的實(shí)施策略

創(chuàng)客素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)造、動手操作、協(xié)同合作、分享交流以及批判反思整合的能力。在創(chuàng)客教育中培養(yǎng)高中生創(chuàng)新實(shí)踐能力的實(shí)施策略，主要有以下幾點(diǎn)。

1.營造創(chuàng)客教育的學(xué)習(xí)氛圍，打造愉悅的創(chuàng)客學(xué)習(xí)空間

我校為全面提高學(xué)生素養(yǎng)，堅(jiān)持以“創(chuàng)客教育”為切入口，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我校將創(chuàng)客教育納入學(xué)校發(fā)展的總目標(biāo)，健全了創(chuàng)客教育管理體制，形成了較完善的管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校每年定額投入十余萬元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)完善創(chuàng)客教育所需設(shè)備，為學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造活動提供基礎(chǔ)保證。為調(diào)動學(xué)生參與創(chuàng)客活動的積極性，學(xué)校制定了激勵政策。對創(chuàng)客教育作出突出貢獻(xiàn)的教師，在各項(xiàng)評優(yōu)、業(yè)務(wù)考核中給予優(yōu)先考慮;對在發(fā)明創(chuàng)造活動中表現(xiàn)突出的班級授予“創(chuàng)客示范班”稱號;凡獲得發(fā)明專利的學(xué)生，授予“發(fā)明能手”稱號。激勵機(jī)制的運(yùn)行，既調(diào)動了廣大師生參與創(chuàng)客學(xué)習(xí)的積極性，又使學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)得到普遍提高。創(chuàng)客工作室也是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)科知識的運(yùn)用，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。以學(xué)生為中心，以學(xué)生的創(chuàng)意為導(dǎo)向，創(chuàng)造有利于學(xué)生討論和交流的空間;運(yùn)用色彩、燈光和舒適的裝飾，選擇居家的舒適桌椅，為學(xué)生營造出愉悅的學(xué)習(xí)空間。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造思維，指導(dǎo)學(xué)生形成問題意識

第一，指導(dǎo)學(xué)生隨時記錄自己的創(chuàng)意火花，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察。創(chuàng)新源自生活，老師在創(chuàng)客教學(xué)中鼓勵和啟發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行生活中的觀察，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維時，會先講前人的發(fā)明事例，如味精的發(fā)明過程、愛迪生等發(fā)明家的故事，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新意識，啟發(fā)學(xué)生從自己身邊的日常學(xué)習(xí)、生活中去尋找創(chuàng)客靈感。如，清晨起床洗臉?biāo)⒀?，在你刷牙的時候有沒有覺得牙刷有什么不舒服、不方便的地方，要不要進(jìn)行更新，已經(jīng)有人發(fā)明了電動牙刷，還有沒有更新的地方等。

老師讓學(xué)生們隨身攜帶紙筆記下自己的創(chuàng)意，再把所有創(chuàng)意思想?yún)R總后，進(jìn)行篩選，最終確定自己的選題。

第二，鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑。培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力，有質(zhì)疑，有求異，勇于打破傳統(tǒng)思想的束縛。如江同學(xué)在英語聽力課時，對大家都在使用的耳機(jī)產(chǎn)生質(zhì)疑，在對同學(xué)們調(diào)查研究時發(fā)現(xiàn)，帶耳機(jī)時間長了會對耳膜造成傷害。根據(jù)老師的鼓勵和啟發(fā)，切合自身和同學(xué)們的實(shí)際情況，他的創(chuàng)意也產(chǎn)生了，要研制出一種保護(hù)聽力耳機(jī)。他嘗試通過支架和支撐架將揚(yáng)聲器組件與耳機(jī)隔開一定距離，使聲音為類似自然音進(jìn)入耳朵，有效減少耳膜受到的強(qiáng)迫壓力。

第三，發(fā)動學(xué)生敢于暢想。在創(chuàng)客教學(xué)中，老師經(jīng)常鼓勵學(xué)生將生活中現(xiàn)象用所學(xué)知識進(jìn)行解釋，如果遇到新奇的事物， 要思考它新在哪里，成功在何處， 并且還要轉(zhuǎn)移思路， 看看是否別處可用。如王同學(xué)的作品“教學(xué)琴鍵指示裝置”的作品，她的選題構(gòu)思來源于她自己生活中的一大遺憾。因?yàn)樗齼簳r從未學(xué)過樂器，卻很想能夠彈出自己喜歡的歌曲，隨著她希望自己能彈奏歌曲的渴望一日日強(qiáng)烈，為了實(shí)現(xiàn)這個夢想，在老師的鼓勵和啟發(fā)下，她產(chǎn)生了一個大膽的創(chuàng)意：能不能創(chuàng)造一種機(jī)器能教我彈奏樂器呢？通過發(fā)明創(chuàng)造的研究，王同學(xué)養(yǎng)成了敢于暢想的好習(xí)慣，有了強(qiáng)烈的問題意識，在看到兒童遺落車中窒息致死的新聞后，想出了車引擎關(guān)閉后自動通風(fēng)或添加指示裝置，以防禍患。

3.編制校本教材，在體驗(yàn)中提高自身的問題解決能力

針對我校學(xué)生動手能力差、不了解和不會用各種工具等情況，我們加強(qiáng)了學(xué)生的動手能力培訓(xùn)，編制了學(xué)生動手操作的校本教材，讓他們從簡單的木工技術(shù)到軟硬件和程序的開源，再到焊接技術(shù)，通過一步一步的動手操作，提高動手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生在動手操作成功的積極體驗(yàn)中提高自身的問題解決能力。如蔡同學(xué)在參加深圳市青少年科技創(chuàng)新大賽感悟與收獲中所述 “動手能力的培養(yǎng)，讓虛擬成為現(xiàn)實(shí)。在大賽的現(xiàn)場上，參賽者都擁有自己的實(shí)物作品。這些作品，大多都是動手制作的。有用廢棄材料的、有泥土和用各種電子元件組合起來的。如果缺少動手能力，我們就無法將所想的成為實(shí)物?！?/p>

4.搭建資源豐富、方式靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力

第一，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)。在創(chuàng)客教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)自己作品的不同，遇到的問題也各不一樣。為此，我們開發(fā)研制我們創(chuàng)客夢工廠的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，給學(xué)生搭建靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生根據(jù)需要，自主選擇學(xué)習(xí)網(wǎng)站上老師的微課、學(xué)習(xí)資料。如有的作品需要用到單片機(jī)編程，先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上自主學(xué)習(xí)相應(yīng)的教材，根據(jù)需要去自學(xué)和摸索，再對她不清楚的問題進(jìn)行講解，最后對她的編程進(jìn)行提問，在提問中引導(dǎo)她進(jìn)行修改。這樣不僅讓學(xué)生邊做邊學(xué)，提高了學(xué)習(xí)效率，同時也大大提高了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。當(dāng)他們遇到問題時，首先會想到自己先去想辦法查找答案。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力得到了很大的提高。

第二，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作技能;有利于學(xué)生之間的交流和溝通，從而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神;可以促進(jìn)學(xué)生不斷反省，不斷提高。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，教師要以激發(fā)參與合作學(xué)習(xí)的每個學(xué)生都能充分發(fā)揮自身的主觀能動性為重點(diǎn)，將指導(dǎo)、鼓勵和監(jiān)督等行為貫穿于整個合作過程。教師應(yīng)參與到學(xué)生當(dāng)中，共同體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立一些有效的學(xué)習(xí)策略。如林同學(xué)的發(fā)明作品《便攜式冷藏快遞箱系統(tǒng)》，不僅在區(qū)、市、省、全國層層選拔賽中屢獲大獎，還代表國家直上世界獲得國際金獎。他制造的便攜式冷藏快遞箱比較復(fù)雜，包括半導(dǎo)體制冷片，安置在六個表面的磁吸式接口，長方體箱體，可拆卸式箱蓋。在老師的組織和引導(dǎo)下，他和同伴們一起研究、學(xué)習(xí)、探討、實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴來改良作品，在同學(xué)們的協(xié)作下，他完成了自己的作品。

5.培養(yǎng)分享交流的能力，提高問題解決的效率

分享也是創(chuàng)客教育中一個不可忽視的組成部分，在學(xué)生完成作品之后，要與其他同學(xué)分享創(chuàng)作的過程、資源與心得，這不僅能夠?qū)⒅R與資源進(jìn)行共享，方便其他學(xué)生在此基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行制作，也提高學(xué)生問題解決的效率。我們每隔一個周期，就會組織學(xué)生來分享作品，交流經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生主動分享交流，是一種能力，也是最好的學(xué)習(xí)。師生、生生共同探究有待解決的問題，相互補(bǔ)充各自的思考，平等分享學(xué)習(xí)的成果。培養(yǎng)學(xué)生分享交流的能力，提高學(xué)生問題解決的效率。在學(xué)生交流時，我們鼓勵學(xué)生大膽說、仔細(xì)聽，互相提問并能吸收對方觀點(diǎn)中的正確因素加為己用，使思維得到完善，這樣經(jīng)常性的訓(xùn)練使學(xué)生逐步提高傾聽、表達(dá)與交流的能力，才會有學(xué)生創(chuàng)新的表現(xiàn)。如羅同學(xué)她想制作一個中醫(yī)開好藥后可以直接分藥、煲藥，最終直接打包給患者的產(chǎn)品。但此產(chǎn)品的研制這個成本太高，并不適合她現(xiàn)在研制。一開始老師和家長都對她進(jìn)行勸說，但該生非常固執(zhí)一定要進(jìn)行研制，現(xiàn)在經(jīng)過與同學(xué)們的分享與交流，她也認(rèn)識到現(xiàn)在研制的條件還不成熟。

6.培養(yǎng)學(xué)生批判性反思，提升問題解決的能力

培養(yǎng)學(xué)生批判反思的能力不是一蹴而就的，需要老師在創(chuàng)客教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化地滲透，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、尚工重器的“工匠精神”，對自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、孜孜不倦，反復(fù)改進(jìn)產(chǎn)品，追求卓越的創(chuàng)新精神，體現(xiàn)的是嚴(yán)肅、嚴(yán)密、嚴(yán)謹(jǐn)，專心、細(xì)心……的自我要求和自覺追求。如王同學(xué)的作品，經(jīng)過她不斷的更新?lián)Q代，現(xiàn)已經(jīng)是第三代產(chǎn)品，如今她的產(chǎn)品已經(jīng)可以教寵物彈琴。

五、研究的主要成效

學(xué)生在創(chuàng)客學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，通過自己和同伴們的協(xié)同合作，分享交流，獲得成功體驗(yàn)，從而循序漸進(jìn)，不斷深入探究問題，最終在積極的體驗(yàn)中不斷提高自身的問題解決能力。

學(xué)生們通過問題解決能力的提升，發(fā)明創(chuàng)造出了一件件優(yōu)秀的作品，在歷屆省、市、區(qū)青少年創(chuàng)新比賽中獲得佳績。如在美國匹茲堡INPEX?國際發(fā)明貿(mào)易展暨第十屆世界創(chuàng)意節(jié)的活動中，林同學(xué)的發(fā)明作品《便攜式冷藏快遞箱系統(tǒng)》獲得國際金獎。王同學(xué)的作品《一種樂器教學(xué)琴鍵指示》榮獲廣東省教育廳頒發(fā)的“廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽”一等獎。王同學(xué)發(fā)明的《基于小功率多點(diǎn)式防擾民廣場舞音響系統(tǒng)》和魯同學(xué)發(fā)明的《墻面智能打磨機(jī)器人》分別榮獲廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲廣東省教育廳頒發(fā)的二等獎、深圳市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎。何同學(xué)發(fā)明的《一種汽車開門提醒裝置》 “深圳市學(xué)生創(chuàng)客節(jié)”中榮獲特等獎。蔡同學(xué)發(fā)明的《一種USB充電器》獲寶安區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎。馬同學(xué)發(fā)明的《一種太陽能無線搶答器》獲寶安區(qū)青少年科技發(fā)明一等獎。除比賽獲獎外，我校學(xué)生已獲得國家專利30多個，有些專利項(xiàng)目正在和廠家洽談生產(chǎn)。

六、存在問題與今后方向

1.存在問題

我們的創(chuàng)客學(xué)習(xí)網(wǎng)站的學(xué)習(xí)資源還需要繼續(xù)完善。學(xué)習(xí)網(wǎng)站現(xiàn)只能對學(xué)生提供了學(xué)習(xí)資源，但對學(xué)生協(xié)同合作、分享交流的學(xué)習(xí)過程還不能進(jìn)行及時、科學(xué)地評價。這也是我們下一階段要繼續(xù)研究的方向。

2.今后方向

今后我們將進(jìn)一步開展系列研討和交流活動，拓寬和深化“高中生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提升”的研究，積極探討提高學(xué)生能力的方法，并將研究對象從我校創(chuàng)客夢工廠的學(xué)生，延伸至我校所有學(xué)生。積極推動我校創(chuàng)客教育與學(xué)校學(xué)科教學(xué)深度融合，提升我校創(chuàng)客教育的質(zhì)量與成效。

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