核心素養(yǎng)視野下鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展路徑研究

曹發(fā)蘭

摘 ?要：“教書育人”表明了教師這個行業(yè)不僅要教給學(xué)生理論知識，最重要的是要讓學(xué)生在思想道德和綜合素質(zhì)方面都能有所提高，形成正確的人生觀、社會觀、價值觀，為國家做出貢獻。只有人才源源不斷地涌出，才能推動社會的不斷發(fā)展和進步。教師在教育方面作為一個載體，必須擁有相對應(yīng)的能力給予學(xué)生適度的引導(dǎo)，才能向?qū)W生傳播理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，成功培育出符合社會發(fā)展潮流的時代新人。而鄉(xiāng)村教師肩上的擔(dān)子更為沉重，作為鄉(xiāng)村教育的先驅(qū)者，應(yīng)為學(xué)生起到良好的榜樣作用;作為一個先鋒模范，教師更應(yīng)當以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為首要目標，然后在教學(xué)過程中不斷探索與研究，尋求專業(yè)方面有質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) ?鄉(xiāng)村教學(xué) ?教師專業(yè) ?發(fā)展路徑

中圖分類號：G650 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2020）11（b）-0088-03

Abstract： "Teaching and educating people" shows that teachers should not only give students theoretical knowledge， but also improve their ideological， moral and comprehensive quality， form a correct outlook on life， society and values， and contribute to the country. Only with the continuous flow of talents， can we promote the continuous development and progress of society. As a carrier of education， teachers must have the corresponding ability to give students appropriate guidance， in order to spread theoretical knowledge to students， cultivate students' comprehensive quality， and successfully cultivate new people in line with the trend of social development. However， the burden on rural teachers is heavier. As a pioneer of rural education， he has played a good role as an example for students， as a pioneer and model， teachers should take the cultivation of students' comprehensive quality as the primary goal， and then constantly explore and research in the teaching process to seek qualitative improvement in professional aspects.

Key Words： Core literacy; Rural teaching; Teacher profession; Development path

核心素養(yǎng)如今作為我國教育行業(yè)的重要基礎(chǔ)，社會各界都極為關(guān)注，希望能夠有源源不斷的高素質(zhì)學(xué)生涌出，其實從另一方面來說這也是對教師實力的一種檢測途徑，教師必須要擁有足夠的理論知識作為支撐才能引領(lǐng)學(xué)生向前進步，尤其是對于鄉(xiāng)村教師來說，這是一項重大的挑戰(zhàn)。教師作為教學(xué)過程中的榜樣模范，是推動學(xué)校不斷發(fā)展的新鮮動力，其自身的能力和基礎(chǔ)素養(yǎng)以及專業(yè)發(fā)展都深深地影響著學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，因此鄉(xiāng)村教師需要對自己的實力有一定的認識，并且“活到老學(xué)到老”，不停地獲取知識，希望能夠增加自己的理論知識儲備量，以便在教學(xué)過程中能給予學(xué)生足夠的養(yǎng)分，推動其進步。

1 ?培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意義

隨著國家人口的日漸增多，鄉(xiāng)村教師師資力量嚴重不足，因此大部分教師不只對單一學(xué)科進行教學(xué)，還要兼任其他專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，身上重擔(dān)太過沉重。因此培養(yǎng)教師的核心素養(yǎng)是一件刻不容緩的事，首先，只有在高尚品德的支撐下教師才能最大限度地發(fā)揮自己敬業(yè)樂業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，不會因為惡劣環(huán)境的影響就對鄉(xiāng)村教學(xué)任務(wù)失去了信心，要用自己良好的道德修養(yǎng)去給學(xué)生樹立榜樣，對待工作矜矜業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，不要因為設(shè)備上的落后就輕言放棄，要懂得調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。其次，鄉(xiāng)村教師擁有一定的核心素養(yǎng)對于教學(xué)效率來說也是一種提升，只有當教師自身對于各種學(xué)科的知識都大致掌握，將他們?nèi)跁炌?，?lián)合學(xué)生的特征進行教學(xué)，開拓學(xué)生的眼界，讓他們能夠成功地遠離“井底之蛙”這個標簽，增加自己的社會閱歷與見識，全方位發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。其實核心素養(yǎng)并不只是在教師的理論知識上給予提高，最重要的是，它會大大的改善教學(xué)方式中的漏洞，讓教師與學(xué)生之間形成良師益友的友好協(xié)作關(guān)系，通過多種多樣的教學(xué)方式培育學(xué)生的創(chuàng)新思維。最重要的一點在于提高核心素養(yǎng)有利于教師形成健康樂觀的心態(tài)，不至于遇到些許阻難就輕言放棄，產(chǎn)生悲觀情緒，只有教師本身的心理素質(zhì)足夠強大才能對學(xué)生形成良好的指導(dǎo)。

2 ?鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展所帶來的益處

鄉(xiāng)村教師由于受到地域的影響，所能接受的外界信息較為有限，對于理論知識的汲取途徑相對來說較為狹隘，容易受到層層桎梏。因此提升其自身的專業(yè)發(fā)展已是一件刻不容緩的大事，教師只有擁有強大的理論知識作為支撐才能有足夠的實力去對學(xué)生進行教學(xué)，令學(xué)生信服。而且由于鄉(xiāng)村教學(xué)環(huán)境相對來說較為復(fù)雜，因此教師在專業(yè)方面的積累如果不到位，就很容易會從心理上感受到強有力的壓迫感，慢慢地喪失對于教學(xué)的激情和熱愛。最后就是在于如果教師的專業(yè)發(fā)展及其迅速，那么就可以帶動其他學(xué)校的教師慕名而來，進行一系列的參觀指導(dǎo)，大家一起共同進步，從而導(dǎo)致整體的師資力量都能有明顯的提升，學(xué)校的快速發(fā)展就能使教師的教學(xué)效率也能有質(zhì)的飛躍，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，可謂益處多多。

3 ?核心素養(yǎng)下發(fā)展鄉(xiāng)村教師專業(yè)素養(yǎng)的具體措施

3.1 教師應(yīng)當全面發(fā)展，提高其綜合實力

作為一名合格的教師，一定要在各個方面都達到一定的標準，符合社會發(fā)展的進程，才能做“傳道受業(yè)解惑”的高能力知識分子。而對于鄉(xiāng)村教師來說，在專業(yè)素養(yǎng)方面的要求相對來說更為嚴苛，要擁有一定的理論知識儲備，學(xué)富五車，觸類旁通，提高其在學(xué)習(xí)方面不同角度的綜合實力。首先學(xué)生從出生的那一刻起就對探究這個大千世界充滿興趣，而獲取知識的首要途徑就是從閱讀開始的，教師只有自身通過閱讀積累一定的知識才能讓學(xué)生產(chǎn)生對于閱讀的興趣，開拓他們的眼界，也有利于教師自身培養(yǎng)良好的素質(zhì)。而在寫作方面，除了要掌握一定的寫作技巧之外，還要對文章的情感進行深入解讀，對一些修辭手法進行積累，教導(dǎo)學(xué)生在日常生活中帶上美的濾鏡，將一些美好的事物都保留在文字中。就交流溝通方面而言，鄉(xiāng)村教師因外界惡劣環(huán)境干擾，心態(tài)很容易崩潰，因此首先要學(xué)會的就是通過自我交流溝通調(diào)整自己的消極情緒，保持積極樂觀，在與學(xué)生相處時，因為每個學(xué)生家庭環(huán)境的不同，因此就得格外小心，對待不同的學(xué)生采取截然不同的溝通方式，來關(guān)懷他們的生活，以便于對他們循循善誘。

3.2 優(yōu)化課程設(shè)計，多門學(xué)科融合

教師對于課程的基礎(chǔ)設(shè)計在很大程度上影響著核心素養(yǎng)的培育，單一化的學(xué)科教學(xué)已經(jīng)很難將學(xué)生的綜合素質(zhì)提升起來，因此應(yīng)該懂得將多門學(xué)科進行一定程度上的融合，明確課程設(shè)置方面的整體性，重視綜合性課程教學(xué)的開展，這樣將多種學(xué)科互相交叉最終融和在一起的方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師的思維模式也受到了啟發(fā)，不至于被單一學(xué)科所禁錮，教學(xué)效率也能有顯著提高。例如，在人教版語文教材一年級下冊《火車的故事》一文中先介紹了火車的種類，教師可以先讓學(xué)生通讀課文，然后說：“文章中除了介紹火車的基本信息之外，其中還蘊含了許多物理知識，它告訴了我們磁懸浮列車究竟是如何工作的，大家一定要用心尋找哦！”讓學(xué)生帶著對科學(xué)世界的好奇心進行主動探索，通過將語文和物理融合在一起，對學(xué)生進行教學(xué)，增長了學(xué)生的理論知識，開拓了其眼界，對于教師來說其教學(xué)效率也在很大程度上得到提高。

3.3 教師之間共同合作，相互提高

不光學(xué)生需要教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)，教師本身也需要有人不斷地進行鞭策，才能有進步的空間，對自身的專業(yè)發(fā)展極為有利。一般來說教師會通過進修的方式向一些專家學(xué)者請教，不斷在其教學(xué)模式上做出調(diào)整，希望帶給學(xué)生極致的課堂體驗。除此之外，在日常生活中，教師之間也可以形成良性的教學(xué)競爭氛圍，大家互相尋找對方教學(xué)模式上的漏洞和優(yōu)勢，多去其他教師的課堂“聽課”，看看不同的教學(xué)方式，自己尋求進步。不要因為指出對方的錯處就感到尷尬，最重要的在指出對方教學(xué)弊端的同時，也要反省一下自己有無這種漏洞，然后互相研究，尋找破解之法，大家一起提高教學(xué)效率?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，除去相互之間的學(xué)習(xí)探討，最重要的是教師應(yīng)該要會自己對課堂效果進行深度反省，找出問題所在，然后點對點改進?！爸e能改善莫大焉”，減少教學(xué)中的漏洞，注重通過教學(xué)方法的更改來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4 ?結(jié)語

核心素養(yǎng)的培育是符合社會發(fā)展的主要潮流，加快了社會發(fā)展的進程，對于鄉(xiāng)村義務(wù)教育來說尤為關(guān)鍵，因此鄉(xiāng)村教師應(yīng)當起到為人師表的帶頭作用，從自身做起。從心理層面來說，就是對于教育事業(yè)要由衷熱愛，不因惡劣的環(huán)境而輕言放棄，保持積極樂觀心態(tài)進行教學(xué)。而從知識儲備方面而言，一定要先擁有扎實的基本功，對于理論知識的掌握極其到位，再將自己的能力達到一定的標準，提升自己的思想品德和知識儲備量，然后結(jié)合鄉(xiāng)村學(xué)校和學(xué)生的實際情況，對他們進行合理的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，為國家以及社會做出自己應(yīng)有的貢獻。

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