釋放教育大智慧，演繹課堂新樣態(tài)

安詠梅

2013年做為第一批秦皇島市課堂教學改革實驗校，先盛里小學教師銳意進取，在課改路上打拼摸索，在學習中實踐，在實踐中總結(jié)。多次被評為秦皇島市課堂教學改革優(yōu)秀學校，演繹出學校的特色課堂文化，讓課堂成為學生心智交流、心靈滋養(yǎng)、靈性啟迪的生命樂園。它就如一汪清泉孕育師生們在課改的沃土中拔節(jié)生長。

一、時不我待，銳意踏上改革之路

我們深刻意識到傳統(tǒng)的教育教學方式已無法滿足做大做強做好家門口教育的根本需求。在新課程改革中，新課標的確定，新教材的編寫，無不突出了學生的主體意識、突出了學生對知識的理解和運用、突出了學生能力的培養(yǎng)。在這種情況下，再固步自封，因循守舊，只有死路一條，因此課堂教學必須要改革。學校以教學行動研究室為依托，打造研究團隊。以骨干教師、學科帶頭人為主要成員，凝聚教師智慧，以課堂為主陣地，采用“讀書、課堂、研究”三位一體的方式研究課改新舉措。以生本教育理論、學習金字塔理論、合作學習理論等為支撐，重塑教學形態(tài)、重建學習方式、重構(gòu)學習內(nèi)容，把課改活動推向深入。

二、多措并舉，打造出新樣態(tài)課堂

1、建模入模，開創(chuàng)課改嶄新局面

實驗初期，雖然生本理念已在教師的頭腦形成，但對先學后教的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式不知如何下手。研究團隊成員積極了解原因，尋找對策，采用以實驗班為龍頭，立足課堂，定期視導，連環(huán)跟進的方法，對各年級組的課改情況進行過程性診斷，由點及面，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，實現(xiàn)了先學后教，少教多學，以學定教。

不斷的理論積淀、課堂實驗、主題研究，各學科老師在“建模、入模、破?！钡倪^程中形成教學特色，建構(gòu)了自主·互助的課堂教學新模式：課前交流--質(zhì)疑問難--解惑答疑--當堂檢測--拓展延伸。

浸潤在自主·互助的課堂教學模式中，老師們甘之如飴，不斷地實踐應用，發(fā)現(xiàn)學校大一統(tǒng)的自主·互助教學模式越來越不能滿足于不同學科的教學需要。于是老師們邊實踐邊摸索邊研究，反復磨礪，又經(jīng)過兩年多的不懈堅持，在自主·互助課堂教學模式的基礎(chǔ)上打造出了語文、數(shù)學、英語、科學、品德、美術(shù)六學科課堂教學新模式。

六學科自主·互助課堂教學新模式的建構(gòu)，令老師們豁然開朗“課原來可以這樣上”。教師們激情四射，以更飽滿的熱情投身到教什么和學生怎么學的研究上來。一節(jié)節(jié)激情澎湃、富有靈氣的課堂教學呈現(xiàn)出來，教師教的輕松，學生學的快樂，教師樂教、善教、好教，學生樂學、善學、好學，真正做到了減負增質(zhì)。

六學科新模式讓老師們嘗到了甜頭，在學科教學中不斷豐富改善原有模式，又摸索出了新的課型模式：數(shù)學評研課教學模式、語文自主閱讀課型模式、以文帶文課型模式、整體識字課型模式，形成了自主·互助特色課堂模式群。

自主·互助特色課堂模式群涉及六大學科，共計十八種課型模式。歷經(jīng)五年，層層建模，探索、實踐、研磨，再探索、再實踐、再研磨，、循環(huán)往復，由最初大一統(tǒng)的學?？偰Ｊ降搅鶎W科模式，再細化到特色課型模式，雖歷經(jīng)辛苦，卻令人欣喜萬分，老師們有?？梢?，依模入教，破模展翼，打造了師生愛上、愛學、肯學的優(yōu)質(zhì)高效課堂。

2、破模展翼，促進課改縱深發(fā)展

依模入教，為青年教師走進課堂教學搭建了穩(wěn)固的基石，成功上出自己滿意的課不再是翹首期盼、難以企及的事情，有模可依、有路可循，促使青年教師快速地成長起來，盡早地成為了合格教師。怎樣盡快成長為優(yōu)秀教師呢？學校提倡成熟教師靈活運用模式，充分展示自我教學風格，融合自我教學經(jīng)驗，體現(xiàn)自我教育思想，打破模式地禁錮，展翼翱翔于課改的殿堂，形成自己獨特的教學風格，引領(lǐng)課改向縱深發(fā)展。立足課堂，我們欣喜地看到以往以教師講為主的上課模式改變了，實現(xiàn)了先學后教，以學定教;看到以往只是師生互動的教學模式改變了，實現(xiàn)了生生互動、生生互學;看到以往教師單純聽課做筆記的形式改變了，實現(xiàn)了教師有目標的分層觀課，分層研討。生本課堂煥發(fā)了生機，教學質(zhì)量實現(xiàn)了新的突破。

3、三單教學，開辟課改新領(lǐng)域

實驗初期，學校致力于導學案的研究，設(shè)計了導學案模板，要求教師必須變傳統(tǒng)的備課教案為導學案，從根本上改變學生的學習方式，有效指導教師的課堂教學，從而促使學生高效地自主學習。

隨著課改的深入開展，不斷地學習和探索，我們發(fā)現(xiàn)“預學單、共學單、延學單”的教學更加讓學生減輕了負擔、提高了興趣、增加了收獲，實現(xiàn)了“樂學、善學、好學”。“預學單、共學單、延學單”三單打通了課前、課中、課后的通道，使課堂上的多方對話有了依憑，明確了學什么、怎么學、怎么練的問題。因此學校在導學案備課的基礎(chǔ)上，大刀闊斧加以改革，直接變?yōu)閭淙龁危菇處熋鎸W生課堂上的學更有針對性，更高效。

預學單——是讓學生自主建構(gòu)知識和發(fā)現(xiàn)不懂的問題，帶著準備和疑問走進課堂，使教師的教學更有針對性。

共學單——是以問題串的形式呈現(xiàn)學習內(nèi)容，以小組合作為主要學習方式，師生、生生合作解決問題，學生在質(zhì)疑、釋疑的循環(huán)中獲得持續(xù)的提高。延學單——則是學生帶著更深層次的問題在課后繼續(xù)思考，鼓勵學生應用知識解決實際問題。

延學單——則是學生帶著更深層次的問題在課后繼續(xù)思考，鼓勵學生應用知識解決實際問題。

三單在設(shè)計上，既鼓勵學生獨立自主學習，在課前對基礎(chǔ)知識和整體內(nèi)容進行有效預習，提出自己的疑問，又倡導小組合作學習，通過課上的小組間交流，共同解決問題，探索方法，共同成長進步。它鼓勵學生學會傾聽他人發(fā)言，充分表達自己的觀點，及時總結(jié)提升和檢測所學知識，注重團隊合作，在課堂教學中最大限度地解放了學生，把課堂教學還給了學生，學生輕負高質(zhì)，綜合素養(yǎng)得到極快提升。

三、探索路上，課改之花精彩綻放

學校課堂教學改革中教學形態(tài)的重塑、學習方式的重建、學習內(nèi)容的重構(gòu)，使得先小的課堂活起來了，以前課堂古井無波，蕩不起一絲漣漪，現(xiàn)在課堂變得生機勃勃，林立的小手，激昂的身影，清脆的話語，充斥每間教室，思維碰撞的火花時時迸發(fā)，課堂成為了學生奏響智慧靈動旋律的殿堂。

教師蹲下來了，以前教師是課堂的主角，高高在上，與學生有一道天然的溝塹，看到的是學生怯怯的目光、聽到的是學生聲如蚊蚋的語言;現(xiàn)在教師的能動性和創(chuàng)新精神被激發(fā)，奇思妙想，課堂形式多樣，變教學為導學，變教學為誘思，“師長”變成了“學長”，“講師”變成了“導師”，蹲下身子與學生進行心靈的交匯、智慧的碰撞，收獲著職業(yè)的幸福。

學生動起來了，以前學生是事不關(guān)己高高掛起，整節(jié)課昏昏欲睡，無精打采;現(xiàn)在學生的勇氣被激勵，思維被激活，開始由“被動”學習轉(zhuǎn)向“主動”學習，開始由“厭學”轉(zhuǎn)向“樂學”。學生在學習合作中分享學習的快樂，在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。

四、同心共筑，全學科戰(zhàn)“疫”育學子

一場無情的疫情，向我們的教學工作發(fā)出了挑戰(zhàn)，為使學生們能夠做到停課不停學，為讓學生在延遲開學期間的線上教育教學能夠在科學、有序的指導下，不恐慌，不忙亂，不虛度，有層次、有效果的學習和成長，對當下的形式進行迅速研判，確定停課不停學的真正內(nèi)涵。使學校和教師、教師和家長、家長和學生思想統(tǒng)一、行動統(tǒng)一。

1.謀劃在前，停課不停學

首先，網(wǎng)上召開領(lǐng)導班子會議，確定停課不停學的原則，科學謀劃，有條不紊，積極應對，制定學生延期開學的工作方案。成立居家學習指導領(lǐng)導小組，成立居家學習教師指導小組，確定每位成員的職責，確定具體的教學內(nèi)容、活動方法、原則，指導教研組制定居家學習指導教學實施方案。

2.整理資源，搭建網(wǎng)絡(luò)課堂

教務(wù)處多渠道多角度多方法積極收集、整理各類學習資源，拓寬學習途徑。1-6年級各科電子課本全部找齊。1-6年級的語文、數(shù)學、英語微課資源，有效指導學生的自學效果，答疑解惑。電子資源包豐富教師備課資源。在眾多的推薦資源中選取適合本校實際情況的電子教案和資源，推薦給各位教師，教師再結(jié)合班級實際情況，認真?zhèn)湔n，拓寬教師的備課視野，同時教師錄制自己的微課，指導學生學習。多方尋找網(wǎng)絡(luò)教學資源的平臺軟件，搭建網(wǎng)絡(luò)課堂，應對疫情態(tài)勢下的有規(guī)劃的學習，經(jīng)過甄別整理指導教師使用，進行網(wǎng)上實時培訓，保障網(wǎng)絡(luò)教學的有效實施。

為了更好的與學生互動、溝通、反饋、答疑解惑，老師們不斷學習，在熟練應用學習通軟件的基礎(chǔ)上，又創(chuàng)造性的補充和完善線上教學的資料和途徑，不僅創(chuàng)新了教學模式，更是探索出網(wǎng)絡(luò)教學的新樣態(tài)，根據(jù)個人所長，把網(wǎng)絡(luò)溝通方式利用最大化。微信視頻8人一組交流;直播課堂講解，互補應用，促進與學生的互動交流，情感溝通。雖然師生屏幕相隔，但是教和學都是滿溢溫度;評語批注式;語音式等等。學生上線率達到百分之百。

3.全科育人，培養(yǎng)自律好少年

生活就是最好的課堂，就是最好的教育課題。這場疫情讓先小教育人有了更深刻的思考和啟發(fā)，增強了我們把重大危機轉(zhuǎn)化為教育重要契機的能力，讓我們更深刻地讀懂教育……在延期開學期間，要做學生的精神引領(lǐng)者。在停課不停學過程中，不僅關(guān)注學生知識層面的獲得，還要提供給學生更廣泛的人文關(guān)懷和價值引領(lǐng)。讓學生懂得知識和本領(lǐng)是力量，良知和人格是方向。讓我們給學生上好家國情懷課，告訴他們，我們與未來的關(guān)系;讓我們給學生上好敬畏自然課，告訴他們，我們與災難的關(guān)系;讓我們給學生上好個人素質(zhì)課，告訴他們，我們與他人的關(guān)系。因此先小教育人開啟了線上教學的全學科課程。

《語文》綜合性實踐活動---走過春天，擁抱生活;走進生活課堂，厚植家國情懷;閱讀---好書為伴，閱享假期。《數(shù)學》---數(shù)學眼光觀數(shù)據(jù)，學以致用繪疫情;數(shù)學趣味濃，實踐悟真知;數(shù)學趣味濃，智拼七巧板;數(shù)學趣味濃，最美軸對稱?！队⒄Z》---多彩網(wǎng)課，快樂英語不停歇?！扼w育》---科學運動，“宅”出健康?！端囆g(shù)》---樂聲啟迪，妙筆生花?！犊茖W》---玩轉(zhuǎn)科學，神奇再現(xiàn);《道德與法治》---活用生活素材，打造生動課堂。幾個月的線上學習，學生收獲滿滿，身心健康成長，盛園花蕾居家學習自律好少年鼓舞士氣。

四個月的居家學習，老師們在實踐網(wǎng)絡(luò)教學的過程中，不僅提高了自身的信息技術(shù)應用能力，還探索了團隊教研新途徑，實現(xiàn)了與學生的共同成長。家長、教師、孩子之間的合作力、理解度不斷增強;學生的自主學習能力、自律性不斷增強。隔屏不隔愛，網(wǎng)絡(luò)教學放光彩。

在課堂教學改革的路上，有艱辛的探索，有深層的思考，有創(chuàng)意的行動，有收獲的喜悅。課改將永遠成為我們開啟智慧之門的鑰匙，鋪就盛學之路的基石，成就興邦之夢的源泉。