博物館中的兒童空間設(shè)計(jì)研究

摘 要 隨著時(shí)代的更迭，博物館作為公共文化事業(yè)，其服務(wù)對(duì)象面向社會(huì)，但兒童在傳統(tǒng)博物館中經(jīng)常受到忽略，兒童專區(qū)建設(shè)已成為博物館界發(fā)展的新亮點(diǎn)、新趨勢(shì)。本文以博物館內(nèi)兒童空間的設(shè)計(jì)為研究對(duì)象，研究?jī)和诳臻g里的行為與心理特點(diǎn)，分析兒童在博物館空間內(nèi)的環(huán)境需求，提出符合兒童發(fā)展特質(zhì)的兒童博物館空間設(shè)計(jì)方法，主要從兒童空間的環(huán)境營(yíng)造、兒童的空間行為習(xí)性、分析空間的展示設(shè)計(jì)手法以及環(huán)境設(shè)施配置設(shè)計(jì)展開(kāi)論述;提出在營(yíng)造博物館兒童活動(dòng)空間設(shè)計(jì)時(shí)的策略與原則，并對(duì)博物館建筑中的兒童空間的設(shè)計(jì)建設(shè)做探索性分析與研究。

關(guān)鍵詞 博物館;兒童空間;展示設(shè)計(jì)

引言

兒童階段是成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，模仿性最強(qiáng)、可塑性最高。在兒童期，能力的培養(yǎng)比技能的傳授更為重要，對(duì)藝術(shù)、文化、歷史、科學(xué)等的感悟和興趣都是從兒童期萌發(fā)的，兒童對(duì)生存環(huán)境包括傳統(tǒng)文化及周圍的人有著獨(dú)特的感知，科學(xué)合理的早期教育對(duì)兒童的成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的作用。而博物館教育功能的發(fā)揮在兒童觀眾中尤為明顯，博物館被譽(yù)為“連接社會(huì)的課堂”“學(xué)校教育的延伸”。因此在博物館中設(shè)計(jì)兒童活動(dòng)的空間，將“寓教于樂(lè)”的理念與博物館建筑空間環(huán)境相結(jié)合，為兒童營(yíng)造一個(gè)多元化學(xué)習(xí)的公共空間，提升博物館中專屬針對(duì)兒童教育的平臺(tái)，鼓勵(lì)兒童在博物館中學(xué)習(xí)到更多知識(shí)的興趣，促進(jìn)博物館兒童教育之發(fā)展。

1博物館中兒童空間特點(diǎn)

（1）教育為本，寓教于樂(lè)。博物館建筑中兒童空間的設(shè)計(jì)其核心是以社會(huì)教育為中心，這種教育方式是與校園以及課堂教育完全不同的，好的空間設(shè)計(jì)在一定程度上能激發(fā)兒童的好奇心與探索欲，其目的與課堂教育又有著一定相似性，為培養(yǎng)兒童正確的人生價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。在博物館兒童空間里的文字、圖片展示、實(shí)物資料、設(shè)施等，能變成兒童的主動(dòng)探索力，這些設(shè)計(jì)都是兒童用之不竭、取之不盡的“知識(shí)寶庫(kù)”;另一方面，兒童空間秉持的非強(qiáng)制性、非正式性、輕松娛樂(lè)性的教育方式，區(qū)別于家庭、學(xué)校以及教育機(jī)構(gòu)，提供兒童動(dòng)手參與、互動(dòng)體驗(yàn)的兒童空間，配合活潑新穎的教育方式，激發(fā)兒童想象培養(yǎng)創(chuàng)造能力，塑造積極向上的品格和精神[1]。

（2）強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，注重探索。博物館中兒童空間的存在讓兒童教育不拘泥于特定的內(nèi)容和形式，如書(shū)本、圖片或是講授，它可以利用空間內(nèi)的一切資源用兒童喜愛(ài)的方式引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，利用他們的好奇心自主地打開(kāi)知識(shí)的大門，尊重孩子們的個(gè)體差異，授予他們充分的自主權(quán)和自由，在輕松、活潑、有趣的氛圍里鼓勵(lì)孩子調(diào)動(dòng)他們的想象力和創(chuàng)造力去探索發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)參與，從而在無(wú)形中受到博物館文化的熏陶。

為此，博物館建筑兒童空間里的特點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)兒童體驗(yàn)、借此來(lái)引導(dǎo)認(rèn)知?；?dòng)性在博物館建筑空間的設(shè)計(jì)中就顯示出其重要，兒童對(duì)外部世界的感知往往通過(guò)觸碰、聲、光等變化來(lái)體驗(yàn)。在空間里設(shè)置游戲展項(xiàng)環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)兒童通過(guò)主動(dòng)的行為參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高兒童學(xué)習(xí)的積極性，這不僅促進(jìn)了兒童智力的發(fā)展也讓他們對(duì)新事物產(chǎn)生了認(rèn)知，提高了自身情感的發(fā)展，將寓教于樂(lè)付諸于空間互動(dòng)體驗(yàn)中，也是現(xiàn)在各博物館積極探索嘗試的新方式，如中國(guó)鐵道博物館定期舉辦的火車拼裝與模型展示活動(dòng)，提高了兒童的動(dòng)手能力的同時(shí)也學(xué)習(xí)了鐵路新知識(shí)。

2兒童空間的兒童行為習(xí)性分析

（1）好動(dòng)性。兒童在空間內(nèi)的行為具有好動(dòng)性，他們的移動(dòng)路線既合理又靈活多變。兒童在空間內(nèi)的活動(dòng)軌跡總是跟隨著他們注意力的變化而變化，他們的活動(dòng)軌跡總是不確定的。而兒童在空間里的注意力往往又會(huì)受到外部環(huán)境的影響，環(huán)境的變化激發(fā)了兒童的好奇心與好動(dòng)特點(diǎn)，感興趣的事物常常讓兒童的注意力不集中，導(dǎo)致其活動(dòng)軌跡出現(xiàn)既不定時(shí)也不定點(diǎn)的特征，同時(shí)，兒童的活動(dòng)地點(diǎn)與活動(dòng)項(xiàng)目也是不固定的，好動(dòng)性使得兒童的活動(dòng)軌跡沒(méi)有規(guī)律。

（2）聚集性。兒童的行為與意識(shí)往往又很容易受到其他同齡兒童活動(dòng)的影響，其活動(dòng)往往是相互吸引的，他們有著與他人產(chǎn)生互動(dòng)的意愿，因此在一定范圍的活動(dòng)空間中，同齡的小孩子們往往因?yàn)樾睦硖卣?、行為方式、?duì)事物的興趣愛(ài)好接近，經(jīng)常會(huì)相互聚集在一起活動(dòng)玩耍，而人的從眾心理也會(huì)促使人群聚集在一起進(jìn)行活動(dòng)。而有時(shí)空間內(nèi)的游戲、動(dòng)畫等特殊公共活動(dòng)的設(shè)計(jì)，往往也會(huì)吸引兒童的注意力，在一定范圍內(nèi)產(chǎn)生行為上的聚集特點(diǎn)。

（3）專注性。兒童的思維方式也與成人較為不同，大多數(shù)兒童以感性為主，注重空間的趣味性帶來(lái)的感覺(jué)，當(dāng)兒童在遇到他們喜愛(ài)的游戲與項(xiàng)目時(shí)，他們的注意力比較容易被吸引，思維也會(huì)在一段時(shí)間開(kāi)始集中專注，這種專注性會(huì)讓他們往往忽視了周圍環(huán)境的變化，也會(huì)造成對(duì)周圍的人與物的不關(guān)注，因此往往會(huì)造成與家人走失，對(duì)移動(dòng)中的物體的不注意等等未知的不安全因素存在[2]。

3藝術(shù)博物館兒童空間設(shè)計(jì)方法探析

3.1 基于兒童行為習(xí)性的兒童公共空間設(shè)計(jì)

（1）合理的空間布局與流線設(shè)計(jì)。由于兒童的活動(dòng)具有好動(dòng)性和聚集性，同時(shí)大部分兒童年齡較小，體力和精力有限，在藝術(shù)博物館中兒童空間布局設(shè)計(jì)往往要考慮到隔音因素，良好的隔音效果直接影響著整個(gè)博物館其他觀展者的觀展體驗(yàn)，也確保了兒童空間的使用功能和兒童空間的環(huán)境的靈活性與可變性。設(shè)計(jì)人性化的空間隔音布局效果，滿足兒童的心理需求，同時(shí)避免了噪聲過(guò)大影響其他觀展者。

兒童在一定空間內(nèi)移動(dòng)的位置連接而成的路線是不確定的。好的空間流線安排一方面能滿足兒童的行為需求，另一方面能夠起到引導(dǎo)作用，讓兒童對(duì)空間及知識(shí)的探索有更深的認(rèn)知，幫助兒童連接空間與環(huán)境之間的體驗(yàn)感受。兒童不同于成人，按照既定路線會(huì)給他們帶來(lái)壓抑感并產(chǎn)生抗拒心理;于是參觀路線設(shè)計(jì)上的靈活多變，能讓兒童自主選擇參觀路線，合理的參觀路線引導(dǎo)他們來(lái)到感興趣的展項(xiàng)，從而獲得更好的觀展體驗(yàn)。

（2）可識(shí)別的標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)。在博物館兒童空間場(chǎng)所設(shè)計(jì)中，兒童由于身體高度限制了視力的范圍，加上認(rèn)知能力還不夠完善，與成年人相比往往沒(méi)有清晰的空間辨識(shí)能力，他們很容易在一定復(fù)雜的空間里迷失方位，并通過(guò)自己對(duì)周圍環(huán)境的理解與注意力的吸引變化，在移動(dòng)上對(duì)空間中自己理解的下一個(gè)目的地進(jìn)行定位。所以，在博物館這種人多復(fù)雜的空間內(nèi)針對(duì)兒童設(shè)置顏色亮麗高度合適，可清晰識(shí)別的標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)就顯得格外重要，他能指引兒童在空間內(nèi)正確行走找到目的地。同時(shí)空間中的標(biāo)識(shí)系統(tǒng)要保證其連續(xù)性和流暢性，能順利引導(dǎo)兒童尋找到想要到達(dá)的目的地。

在標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)上，由于兒童的年齡、理解能力、和文化教育程度的不同，不應(yīng)設(shè)計(jì)過(guò)于復(fù)雜的文字引導(dǎo)，而是通過(guò)簡(jiǎn)單文字結(jié)合可識(shí)別圖案設(shè)計(jì)，讓兒童能更直接理解標(biāo)識(shí)并容易對(duì)地點(diǎn)產(chǎn)生記憶。同時(shí)，不同色彩的變化對(duì)兒童在復(fù)雜空間里的記憶力也有所幫助，在進(jìn)行標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)的設(shè)計(jì)時(shí)，利用色彩的變化搭配不同形狀圖案，能夠更直觀地給兒童指引方向，增加了博物館建筑兒童空間的趣味性。例如，不同樓層或不同區(qū)域設(shè)計(jì)不同顏色的指示牌等，兒童通過(guò)顏色記憶想要去的目的地。

（3） 安全的空間材料尺度細(xì)節(jié)處理。根據(jù)兒童的好動(dòng)性與專注性，他們往往容易在運(yùn)動(dòng)中受到外界環(huán)境的傷害，所以選用安全的材質(zhì)是兒童空間優(yōu)先考慮的因素之一。為了防止兒童在運(yùn)動(dòng)打鬧中受到傷害，在博物館兒童空間內(nèi)往往對(duì)所有粗糙的材料進(jìn)行磨光處理，避免尖銳的材料出現(xiàn)在空間內(nèi)，空間的設(shè)計(jì)材料可以選用較為柔軟的地毯鋪裝，桌椅器具采用圓角設(shè)計(jì)，以保證不碰撞傷孩子;同時(shí)也要盡量選用天然無(wú)污染、安全環(huán)保的材料，比如木材、金屬、水等。

在兒童空間中除了材料外形及選用上的處理，其設(shè)備的大小尺度也要符合兒童的人體工程學(xué)，在空間設(shè)計(jì)時(shí)要對(duì)兒童身體的基本尺度有所了解，兒童的運(yùn)動(dòng)范圍以及觸摸高度等都需要注意。讓博物館兒童空間的部分座椅、互動(dòng)體驗(yàn)設(shè)備能夠滿足兒童的生理尺度和行為需求。

3.2 兒童空間展示手法設(shè)計(jì)

（1）針對(duì)兒童藝術(shù)博物館空間中的趣味性展示。博物館內(nèi)的兒童教育的空間主要包括展廳空間和兒童專屬活動(dòng)空間。博物館兒童教育模式直接影響著這兩類空間的設(shè)計(jì)，空間不僅要具有教育性還要有娛樂(lè)性、體驗(yàn)性、探索性等特點(diǎn)。設(shè)計(jì)的首要前提是要以兒童為主體，根據(jù)兒童的需求來(lái)進(jìn)行安排，要注意到兒童的個(gè)體差異性，從他們的年齡、知識(shí)背景以及參觀目的等方面入手，為兒童提供一個(gè)符合他們認(rèn)知背景，既能休閑娛樂(lè)又可以提高學(xué)習(xí)的環(huán)境。因此，在設(shè)計(jì)場(chǎng)景時(shí)可采用故事情境的展示設(shè)計(jì)，通過(guò)趣味的故事設(shè)計(jì)場(chǎng)景的變化不同，達(dá)到故事講述的完整性與情和景的交融的特點(diǎn)。如北京自然博物館通過(guò)還原野生動(dòng)物生存場(chǎng)景，采用360度環(huán)形全景畫展示技術(shù)配合開(kāi)放式動(dòng)物景觀這一展示方法，向前來(lái)觀展的兒童展示恢宏震撼的自然景觀。（如圖1所示）

（2）加入交互式智能展示。隨著現(xiàn)代新媒體技術(shù)的發(fā)展，展示空間的設(shè)計(jì)不只是通過(guò)平面的文字展板表達(dá)，場(chǎng)景平臺(tái)的搭建，更多的空間展示設(shè)計(jì)加入了多媒體技術(shù)、智能化技術(shù)以及VR技術(shù)等新型技術(shù)運(yùn)用到博物館空間的設(shè)計(jì)中。通過(guò)多媒體的展示，能夠增強(qiáng)兒童的記憶力，提高與事物的互動(dòng)性，符合兒童的行為特性與思維方式，可以極大地調(diào)動(dòng)兒童參觀的積極性減少枯燥程度。深入有效地傳達(dá)信息，實(shí)現(xiàn)人與展品、空間、人與人之間的交流與互動(dòng)，營(yíng)造全新的觀展體驗(yàn)。

運(yùn)用多媒體技術(shù)的輔助展示能夠使得整個(gè)空間的展示效果更具沉浸性、展示活動(dòng)變得更具趣味性，也滿足了兒童的心理需求，改善他們對(duì)于固定的實(shí)物展示的接受力和對(duì)一些抽象概念的理解能力，使展覽內(nèi)容更加明確易懂，使他們?cè)谳p松愉快的空間中通過(guò)不同方式的交流互動(dòng)，更加自主地接受傳遞的信息。如上海博物館新增的VR沉浸式互動(dòng)系統(tǒng)，吸引了大堆小朋友體驗(yàn)[3]。（如圖2所示）

4結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于兒童而言，兒童體驗(yàn)館以強(qiáng)調(diào)讓兒童親自參與、體驗(yàn)，與博物館文化產(chǎn)生互動(dòng)的方式，完善博物館的教育功能，更有效地向兒童傳達(dá)文化信息，提升博物館所展現(xiàn)的效率和其社會(huì)效益，使博物館成為孩子充滿樂(lè)趣的傳統(tǒng)文化游樂(lè)園。對(duì)于博物館而言，建設(shè)兒童體驗(yàn)館有助于國(guó)內(nèi)博物館的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，建立優(yōu)良品牌形象，提升影響力，增加旅游觀光價(jià)值。博物館的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展終究仰仗于對(duì)各類型觀眾的持久吸引力，家庭群體、學(xué)生群體的帶動(dòng)，大大增加了博物館的社會(huì)影響力，并可作為城市的旅游資源拉動(dòng)當(dāng)?shù)匕l(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

張雅雯（1996-），女，江西南昌人;現(xiàn)就讀學(xué)校：華中科技大學(xué)，專業(yè)：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向;室內(nèi)設(shè)計(jì)。