新時(shí)代高校師德師風(fēng)建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)和對(duì)策

武成利

(安徽理工大學(xué) 化學(xué)工程學(xué)院，安徽 淮南 232001)

高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)、新時(shí)代本科教育工作會(huì)議精神，把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校教育教學(xué)工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的首要標(biāo)準(zhǔn)。教育部建設(shè)高水平本科教育和人才培養(yǎng)質(zhì)量提出的“回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想”四個(gè)回歸要求?；貧w本分就是要引導(dǎo)教師熱愛教學(xué)、傾心教學(xué)、研究教學(xué)，潛心教書育人。教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。只要教師用真心去感化學(xué)生，用真愛去引導(dǎo)感化學(xué)生，只有真愛學(xué)生才能當(dāng)之無愧地說愛教育事業(yè)。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的良師益友[1,2]。

一、高校教師的師德師風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)查

為全面深入了解教師的師德師風(fēng)現(xiàn)狀，掌握師德師風(fēng)建設(shè)存在問題，便于針對(duì)性開展師德師風(fēng)建設(shè)，通過與學(xué)生的交流和問卷調(diào)查，召開教師座談會(huì)、學(xué)校和學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組專家反饋?zhàn)剷?huì)，了解任課教師在學(xué)生中的表現(xiàn)，是否有損教師形象的教師，全面掌握師生中反映的師德師風(fēng)問題。通過調(diào)查問卷分析，92.5%的同學(xué)反映學(xué)院教師的師德師風(fēng)較好，絕大部分教師關(guān)心學(xué)生，教師責(zé)任心和敬業(yè)精神非常好，但也有個(gè)別教師存在沒有認(rèn)真教書育人，沒有責(zé)任感和責(zé)任心，做一天和尚撞一天鐘，不求先進(jìn)只求穩(wěn)定。90%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)院教師的師德師風(fēng)總體情況趨于優(yōu)良，絕大部分教師能夠無私奉獻(xiàn)，以身作則、嚴(yán)于律己，為人師表、教書育人，對(duì)教師職業(yè)的榮譽(yù)感和責(zé)任感不斷增強(qiáng)。86%的學(xué)生反映教師能夠關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，少部分教師對(duì)學(xué)生關(guān)心不夠，愛護(hù)不夠，不能成為學(xué)生的良師益友；90%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)院教師教學(xué)能力總體上很強(qiáng)，但還需要提升教學(xué)能力，教師有比較強(qiáng)的責(zé)任心、比較強(qiáng)的教學(xué)改革能力和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生認(rèn)為教師重要的素質(zhì)是教學(xué)能力和道德水平，認(rèn)為教師最重要的素質(zhì)中教學(xué)能力占52.5%，道德水平占40%，科研能力占2.5%，創(chuàng)新能力占5%。學(xué)生認(rèn)為新時(shí)代條件下有必要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。作為教師，必須勤懇鉆研業(yè)務(wù)，努力提高教育教學(xué)的能力，針對(duì)不同學(xué)科、不同課程，認(rèn)真做好教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，深入探討教學(xué)方法，在實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐中，轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，樹立多樣化、多層次的人才觀，建立全面、發(fā)展的師德師風(fēng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

二、面臨的挑戰(zhàn)、問題和根源

目前高校教育受到新科技、新媒體、信息化技術(shù)挑戰(zhàn)，工科專業(yè)教育要以學(xué)生為中心，產(chǎn)出導(dǎo)向教育，高校教師要花時(shí)間和精力做好本職工作，目前高校教師的師德師風(fēng)建設(shè)存在的問題主要有：講課過程中正能量少，發(fā)表對(duì)專業(yè)發(fā)展不利的語言，講話口無遮掩，亂發(fā)牢騷，沒有從自身找問題，沒有做好教書育人、為人師表的樣子；教學(xué)工作不認(rèn)真，敷衍了事，備課不認(rèn)真，自己沒有領(lǐng)會(huì)教材精髓內(nèi)容就去培養(yǎng)學(xué)生、教育學(xué)生，教學(xué)中沒有底氣，信心不足。教學(xué)工作是系統(tǒng)工程，不是簡(jiǎn)單把知識(shí)講出來就可以了，需要老師根據(jù)課程的教學(xué)大綱選擇教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)要求、課程教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)去選擇國(guó)家或省級(jí)規(guī)劃教材，要對(duì)教材認(rèn)真研究，合理安排授課計(jì)劃；教師備課不認(rèn)真就直接去上課，PPT制作文字太多、全程讀PPT、與學(xué)生零交流、教學(xué)和板書結(jié)合不緊密，課堂上關(guān)注學(xué)生不夠或不管學(xué)生，與學(xué)生的互動(dòng)少甚至沒有；部分教師只關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，不關(guān)注個(gè)別表現(xiàn)差的學(xué)生；只注重教學(xué)，對(duì)育人工作很少關(guān)注，只注重“教”，不注重學(xué)生的“學(xué)”；課程試卷近兩年來變動(dòng)不大或者變化甚微，課程題型不符合學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)；考試監(jiān)考不認(rèn)真，沒有很好地履行監(jiān)考責(zé)任；試卷批改不及時(shí)不認(rèn)真，對(duì)課程小結(jié)分析不夠精確，沒有持續(xù)改進(jìn)，教學(xué)檔案不按時(shí)歸檔等，這些問題反映了教師的師德師風(fēng)或多或少存在問題，需要加強(qiáng)建設(shè)。師德師風(fēng)存在的問題和現(xiàn)象主要與教師個(gè)體有關(guān)，一是敬業(yè)精神不夠，個(gè)別教師缺乏敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，把教師的授業(yè)解惑置之腦后，他們不用心去教育學(xué)生，不花時(shí)間在教學(xué)上，備課教案、授課計(jì)劃和PPT多年不更新，不認(rèn)真領(lǐng)悟教材內(nèi)容，不認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上不管理學(xué)生，不與學(xué)生互動(dòng)交流，教學(xué)效果一般；二是存在安于現(xiàn)狀的現(xiàn)象，開拓創(chuàng)新意識(shí)不夠強(qiáng)，講授課程照本宣科，不想辦法提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平；三是教學(xué)工作不夠積極主動(dòng)，辦事效率不高，拖沓敷衍教學(xué)工作；四是對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)過程關(guān)注和重視程度不夠，不能適應(yīng)新時(shí)代高校教學(xué)和學(xué)生的培養(yǎng)教育模式的變革。

三、建設(shè)的對(duì)策

為深入貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神，新時(shí)代有新要求和新任務(wù)，傳統(tǒng)工科專業(yè)向新工科轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法要適應(yīng)新時(shí)代要求，堅(jiān)持立徳樹人，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的學(xué)生，構(gòu)建“全員、全過程、全方位”育人格局，提高教師的師德師風(fēng)勢(shì)在必行[3]。主要對(duì)策建議如下：

(一)提高認(rèn)識(shí)，校院兩級(jí)重視師德師風(fēng)建設(shè)

教師的職業(yè)決定了道德的特殊性：要忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，這是師德師風(fēng)的方向；要愛崗敬業(yè)，這是師德師風(fēng)的核心；要教書育人，這是師德師風(fēng)的重點(diǎn)；要為人師表，這是師德師風(fēng)的基礎(chǔ)[4]。學(xué)校以學(xué)生為中心，培育好的學(xué)生關(guān)鍵在于教師，切實(shí)抓好師德師風(fēng)建設(shè)，首先要加強(qiáng)校院兩級(jí)的組織領(lǐng)導(dǎo)，做好頂層設(shè)計(jì)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起全校和全院教師的師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)和教育督導(dǎo)責(zé)任，嚴(yán)格執(zhí)行師德師風(fēng)系列管理制度，用制度來管理教師和約束教師，相關(guān)職能部門和學(xué)院要強(qiáng)化措施的執(zhí)行，狠抓落實(shí)。

(二)加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)，樹立良好師德形象

學(xué)校要堅(jiān)持把思想作風(fēng)建設(shè)擺在首位，加強(qiáng)教師隊(duì)伍創(chuàng)新意識(shí)和憂患意識(shí)的教育，形成與時(shí)俱進(jìn)的審視問題、考慮問題、解決問題的工作思想，引導(dǎo)教師充分認(rèn)識(shí)教育的現(xiàn)狀，認(rèn)真分析學(xué)校、專業(yè)和學(xué)生現(xiàn)狀，從中找出自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，查找原因、挖掘潛力，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、增強(qiáng)信心，堅(jiān)守高尚情操，不攀比、不灰心，安心從教，倡導(dǎo)敬業(yè)愛崗、關(guān)愛學(xué)生、廉潔從教、為人師表的良好師風(fēng)，始終保持對(duì)教育事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神，做好本職工作。進(jìn)一步規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，讓教師從思想上高度重視教學(xué)和熱愛教學(xué)，進(jìn)而維護(hù)正常教學(xué)秩序，使教學(xué)走向規(guī)范化、制度化和科學(xué)化[5]。

(三)樹立先進(jìn)典型，為全體教師示范引領(lǐng)

全國(guó)教育系統(tǒng)的典型千千萬萬，但對(duì)教師影響最大、最有說服力的還是身邊的先進(jìn)人物和模范，因此，我們要培養(yǎng)、樹立一批先進(jìn)典型人物。要把近年來學(xué)校教學(xué)科研方面涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物、模范教師、師德標(biāo)兵選出來，廣泛宣傳，總結(jié)他們的工作成績(jī)，交流他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，發(fā)揮榜樣的力量，最大限度地發(fā)揮他們的領(lǐng)頭作用，使廣大教師學(xué)習(xí)榜樣，通過校院系三級(jí)“傳、幫、帶”活動(dòng)實(shí)現(xiàn)整個(gè)教師隊(duì)伍師德師風(fēng)有顯著的提升。

(四)建立和完善獎(jiǎng)懲機(jī)制并嚴(yán)格執(zhí)行，規(guī)范管理

學(xué)校要牢固樹立“立德樹人”的觀念，不斷提高新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，教師隊(duì)伍建設(shè)首先進(jìn)行考察教師的師德師風(fēng)[6]。要建立和完善并嚴(yán)格執(zhí)行獎(jiǎng)懲機(jī)制，大力表彰師德標(biāo)兵和教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀教師，樹立和弘揚(yáng)師德正氣。把師德師風(fēng)素養(yǎng)作為人才引進(jìn)和新進(jìn)教師選聘重要考察內(nèi)容，學(xué)院黨委負(fù)責(zé)人對(duì)應(yīng)聘人員考察談話；將師德師風(fēng)教育作為教職工培訓(xùn)的重要內(nèi)容，把師德師風(fēng)表現(xiàn)納入個(gè)人年度考核內(nèi)容和指標(biāo)；在教師入職面試、職稱晉升和崗位聘用，本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師配備、研究生導(dǎo)師遴選、各類課題申報(bào)、優(yōu)秀教師、標(biāo)兵、學(xué)科帶頭人推薦等各類評(píng)優(yōu)評(píng)先中，都要把師德師風(fēng)考核作為首要環(huán)節(jié)，實(shí)施師德師風(fēng)“一票否決”制度；將師德師風(fēng)納入《學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)工作考核指標(biāo)體系與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行考核；從而營(yíng)造人人敬業(yè)愛崗、教書育人、為人師表的良好氛圍。對(duì)違反師德師風(fēng)規(guī)定有損教師形象的教師，要進(jìn)行約談并嚴(yán)格處理，情節(jié)嚴(yán)重者給予紀(jì)律處分，在評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)方面一票否決，并按嚴(yán)重情況給予扣除一定比例的津貼。對(duì)于連續(xù)兩年教學(xué)評(píng)價(jià)考核排名在學(xué)院同類職稱教師中最后5%的給予暫停上課兩年的處理，等學(xué)院組織專家通過考核后，教師才可以重新申請(qǐng)上課。

(五)適應(yīng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)新要求，構(gòu)建和諧教與學(xué)關(guān)系

新時(shí)代我國(guó)社會(huì)主要矛盾已發(fā)生轉(zhuǎn)變，人民群眾對(duì)接受更好教育的需要日益增長(zhǎng)，知識(shí)獲取方式和傳授方式，教和學(xué)關(guān)系等發(fā)生深刻變化，這些都對(duì)教師的教學(xué)能力水平、教學(xué)方法和培養(yǎng)模式提出了更高的要求。要培養(yǎng)造就一支師德高尚、為人正派、綜合能力強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師隊(duì)伍，拓寬教師國(guó)際視野，提高教師綜合素養(yǎng)，做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師。教師必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，面對(duì)不斷發(fā)展變化的新形勢(shì)和新要求，要意識(shí)到我們需要深入學(xué)習(xí)的知識(shí)還很多，需要提升教學(xué)能力和方法，要沉得下心，鉆得進(jìn)去，堅(jiān)定意志，銳意改革，無私奉獻(xiàn)。我們還要認(rèn)識(shí)新時(shí)代高等教育教學(xué)的特點(diǎn)、知識(shí)的特點(diǎn)以及不同類型學(xué)生的特點(diǎn)，分類別分層次開展教學(xué)工作；把握高等教育的教學(xué)規(guī)律、學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律以及學(xué)生成長(zhǎng)成才的規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。

在當(dāng)前新時(shí)代下，學(xué)校和學(xué)院要高度重視師德師風(fēng)建設(shè)工作，不能僅作為一項(xiàng)簡(jiǎn)單工作完成，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、錯(cuò)綜復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而應(yīng)做為經(jīng)常性的工作來抓。學(xué)校和學(xué)院的常規(guī)工作中要注重師德師風(fēng)建設(shè)工作的部署、督查和考核，要不斷進(jìn)行師德師風(fēng)教育，建立師德師風(fēng)舉報(bào)制度，及時(shí)處理師德師風(fēng)問題，學(xué)校和學(xué)院定期召開師德師風(fēng)專題會(huì)議，制定師德師風(fēng)建設(shè)培訓(xùn)計(jì)劃，認(rèn)真組織實(shí)施，對(duì)教師進(jìn)行多種形式的思想政治和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，為教師發(fā)展提供全方位的保障。