談電子書包在體育與健康課堂教學(xué)中的運(yùn)用

袁 飛

(合肥市黃山路小學(xué) 安徽合肥 230000)

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，就理論課和實(shí)踐課教學(xué)而言，學(xué)生從上課到下課，總是以練為主，同時(shí)受各種外在因素的影響，教師的講解示范不完整，造成學(xué)生一知半解，糊里糊涂地揣摩動(dòng)作要領(lǐng)與重點(diǎn)難點(diǎn)。電子書包進(jìn)入課堂使我們能夠圍繞教材教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行解析，并運(yùn)用信息化技術(shù)手段制作成課例，在課前發(fā)給學(xué)生，提高我們的課堂效率。

一、電子書包運(yùn)用在體育教學(xué)中的作用

(一)促進(jìn)課堂互動(dòng)

“教育就是教會(huì)學(xué)生自育，教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生自學(xué)?！边@是何炳章先生引導(dǎo)自學(xué)型課堂的宗旨，而體育課堂電子書包的運(yùn)用，恰恰與之相適應(yīng)，課堂上為師生、生生互動(dòng)提供了媒介，教學(xué)過程中就學(xué)習(xí)的動(dòng)作要領(lǐng)發(fā)起討論，討論的內(nèi)容多樣化、合理化，便于集思廣益，用最簡(jiǎn)潔明了的方法完成學(xué)習(xí)。學(xué)生在完成技術(shù)動(dòng)作時(shí)，可將完整動(dòng)作或分解后的單個(gè)動(dòng)作拍成視頻上傳，供師生討論，找出動(dòng)作中的不足進(jìn)行動(dòng)作規(guī)范完善，對(duì)于動(dòng)作到位的同學(xué)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增加了師生和生生的互動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解。

(二)有的放矢指導(dǎo)

電子書包具有的靈活性，能充分實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)和因材施教，讓學(xué)生依據(jù)自身?xiàng)l件選擇個(gè)性化指導(dǎo)。在保障學(xué)生正常學(xué)習(xí)的前提下，對(duì)于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，設(shè)定難度水平不同的學(xué)習(xí)素材，學(xué)生根據(jù)自己的情況查缺補(bǔ)漏，充分挖掘自身潛力，鞏固所學(xué)知識(shí)。

(三)把控教學(xué)策略

教師利用電子書包的數(shù)據(jù)分析，能夠了解到學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平，清楚地判斷出學(xué)生對(duì)所學(xué)運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況。教師根據(jù)客觀數(shù)據(jù)的剖析，找出教學(xué)中的不足以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，制訂下一步教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)安排。對(duì)普遍掌握的技術(shù)動(dòng)作內(nèi)容減少關(guān)注，將大部分精力投入到學(xué)習(xí)困難環(huán)節(jié)，避免重復(fù)，達(dá)到效果與效率的同步提高。鑒于每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況有所不同，力求優(yōu)化個(gè)性化的教學(xué)安排。

(四)落實(shí)小組合作

電子書包有效促進(jìn)了學(xué)生的互助合作學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)在“分組”上。小組成員要想本組更好、更快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就需要組內(nèi)成員間有序分工、積極配合、齊心協(xié)力地合作完成任務(wù)。成員在小組合作時(shí)，無論學(xué)習(xí)熱情還是學(xué)習(xí)效率都有所提升。在多個(gè)小組活動(dòng)(如體育游戲)中，集體的氛圍能夠帶動(dòng)學(xué)生快速高效地投入學(xué)習(xí)中，形成一個(gè)良性循環(huán)，促進(jìn)大家共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。

(五)隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生白天在學(xué)校接受老師的面授，晚上在家回憶老師上課內(nèi)容，許多知識(shí)點(diǎn)得不到有效回顧，錯(cuò)誤動(dòng)作得不到及時(shí)糾正和指導(dǎo)，只能等到下一節(jié)課彌補(bǔ)。然而，錯(cuò)誤動(dòng)作一旦形成便很難更正，學(xué)習(xí)比較固化。電子書包除實(shí)現(xiàn)了線上教學(xué)外，還讓學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)條件自主學(xué)習(xí)，利用微課、視頻回放等方式彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的不足，給學(xué)生構(gòu)建時(shí)時(shí)處處皆能學(xué)的環(huán)境。

二、電子書包運(yùn)用在體育教學(xué)中的效果

(一)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性

體育教育是素質(zhì)教育全面推進(jìn)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)、健康心理的重要體現(xiàn)。電子書包教學(xué)的介入，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，使原本教師“一言堂”式的教學(xué)活躍、豐富起來。在體育課堂的教與學(xué)中，可以將較難的技術(shù)分解，分成若干單個(gè)動(dòng)作呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，自然上步擲壘球，借助電子書包的展示功能，將動(dòng)作分解后再進(jìn)行訓(xùn)練和掌握，同時(shí)結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則和要求，反復(fù)觀看視頻，以幫助學(xué)生從中掌握動(dòng)作要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解和掌握動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)生在電子書包的幫助下，能夠集中自己的注意力，不至于一心二用，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)、討論，加深自身對(duì)體育活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)。

(二)有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的電子書包是一種教學(xué)媒體和媒介，如對(duì)于體操中的前滾翻，教師應(yīng)先在網(wǎng)上搜集一些視頻或自行拍攝，進(jìn)行分類整理，包括視頻資源、音頻資源、動(dòng)畫以及相應(yīng)的正誤動(dòng)作對(duì)比。在對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，利用完整技術(shù)動(dòng)作講解與剖析，用三維動(dòng)畫形式呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)真觀察了解動(dòng)作順序、銜接、方法，選擇適合自己的技術(shù)動(dòng)作，完成分解動(dòng)作學(xué)習(xí)和個(gè)性化預(yù)習(xí)。學(xué)生觀看后，再進(jìn)行練習(xí)，檢驗(yàn)自己對(duì)所看視頻內(nèi)容的掌握程度,使學(xué)生盡可能以最快的速度學(xué)習(xí)并掌握正確的完整技術(shù)動(dòng)作以及動(dòng)作重點(diǎn)、難點(diǎn)。有利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生完整人格的發(fā)展。

(三)培養(yǎng)主人翁意識(shí)

電子書包進(jìn)入課堂教學(xué)前，體育課一般是教師講解和示范，教師將自己對(duì)本節(jié)課的理解強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，這種填鴨式教學(xué)使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主人翁意識(shí)。電子書包的使用，有效地避免了課堂教學(xué)中灌輸式教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上可以自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、全班探究合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在教師循序漸進(jìn)的指導(dǎo)下，根據(jù)教材內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，自主選擇目標(biāo)、方法、難易程度等，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。因此，電子書包的運(yùn)用有利于培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

三、電子書包運(yùn)用在體育教學(xué)中的反思

(一)課前反思

將電子書包作為線上教學(xué)的移動(dòng)終端，體育教師在備課時(shí)，要花費(fèi)大量的時(shí)間查閱資料并制成集圖、視、音于一體的課件，又要想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)體育世界，感受體育魅力，激發(fā)學(xué)生課后鍛煉身體的興趣，這樣無疑加大了體育教師備課的工作量。依據(jù)筆者多年體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，體育教師一般教三到四個(gè)平行班，首次授課工作量和任務(wù)都較重，但接下來在其他班教學(xué)同樣的內(nèi)容時(shí)就會(huì)輕松很多。而學(xué)生在利用電子書包學(xué)習(xí)時(shí)也能較好較快地投入到學(xué)習(xí)中去，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在傳統(tǒng)體育課中的“要我學(xué)”向電子書包下的“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，同時(shí)達(dá)到教學(xué)效果與課前付出成正比增長的目的。

(二)課中反思

課堂教學(xué)中，如何運(yùn)用電子書包促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性等方面的提高？筆者認(rèn)為，教師要向?qū)W生推送精彩的視頻和體育技術(shù)動(dòng)作演示，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，再引導(dǎo)學(xué)生觀、說、練、悟。學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，引發(fā)思考，展開想象，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)；了解和掌握動(dòng)作要領(lǐng)，由淺入深、由易到難、由模糊概念到清晰技術(shù)動(dòng)作呈現(xiàn)。更重要的是要讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，從而收到預(yù)期的教學(xué)效果。

(三)課后反思

將電子書包運(yùn)用到體育課堂教學(xué)中，學(xué)生可以自主選擇體育練習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，解決了課堂上時(shí)間有限的問題，增加了學(xué)習(xí)的靈活性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性；為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

總之，體育教師利用電子書包教學(xué)，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓了學(xué)生的視野，同時(shí)，也有利于教師專業(yè)水平和信息技術(shù)運(yùn)用能力的提高。教師應(yīng)該從學(xué)生的需要、興趣入手，去思考、發(fā)現(xiàn)、生成、研究，為學(xué)生成長和學(xué)校體育發(fā)展提供更廣闊的舞臺(tái)，讓電子書包更好地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)校體育教育服務(wù)。