新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑

王結(jié)義，汪 峰

(1.皖南醫(yī)學(xué)院，安徽 蕪湖 241000；2. 安徽師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，安徽 蕪湖 241000)

勞動(dòng)是人的本質(zhì)活動(dòng)，是人本質(zhì)力量的呈現(xiàn)和展示，是人創(chuàng)造財(cái)富和獲得幸福的源泉，更是人追求自由、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的基本手段。馬克思主義在闡釋人的全面發(fā)展學(xué)說時(shí)就在分析現(xiàn)實(shí)的人和現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)關(guān)系的基礎(chǔ)上深刻指出人實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的條件、手段及路徑。馬克思主義所表達(dá)的無產(chǎn)階級(jí)視角下的勞動(dòng)概念，是與資本主義制度下的異化勞動(dòng)相對(duì)立，它是自由發(fā)展的人的智力與體力的有機(jī)結(jié)合，勞動(dòng)是人的全面發(fā)展的活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)教育與生產(chǎn)相結(jié)合是馬克思主義教育學(xué)說的重要原理，也是我國社會(huì)主義教育事業(yè)一貫堅(jiān)持的教育方針。培養(yǎng)大學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、厚植大學(xué)生勞動(dòng)情懷、增強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)能力是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的應(yīng)有之義，也是堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國目標(biāo)的重要戰(zhàn)略支撐?！耙趯W(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！盵1]勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)能力的最終生成是一個(gè)線性的邏輯過程，離不開廣大教育工作者精心引導(dǎo)和塑造。加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極倡導(dǎo)勞動(dòng)光榮的思想觀念，激發(fā)勤于勞動(dòng)的內(nèi)生動(dòng)力，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供必要的智力支持。

一、新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育價(jià)值意蘊(yùn)

“勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。”[2]勞動(dòng)按類型大致可以分為體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)，兩種類型的勞動(dòng)對(duì)推動(dòng)人類社會(huì)向前發(fā)展起到十分重要的作用。大學(xué)生勞動(dòng)教育兼具兩種類型教育特性。新時(shí)代，大學(xué)生勞動(dòng)教育是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的題中之義、是培養(yǎng)合格社會(huì)公民的必由之路、是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的必要環(huán)節(jié)，是高校實(shí)現(xiàn)立德樹人和鑄魂育人目標(biāo)的重要途徑。

(一)勞動(dòng)教育是培養(yǎng)時(shí)代新人的應(yīng)有之義

當(dāng)今世界國與國之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，各國的核心競(jìng)爭(zhēng)力高低也越來越取決于廣大勞動(dòng)者的素質(zhì)。從國際上看，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革逐漸興起，世界各國為搶占未來制高點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新升級(jí)從而保證能在競(jìng)爭(zhēng)中勝出，都越來越意識(shí)到人才的重要性。從國內(nèi)看，我國正在實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，加快推進(jìn)建設(shè)創(chuàng)新型國家步伐，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)面臨深刻調(diào)整，新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式孕育而生，對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求愈發(fā)迫切。從國際國內(nèi)兩方面來看，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)大軍，事關(guān)推進(jìn)中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)全局，是國家始終保持核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。黨的十九大報(bào)告明確指出，要“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”[3]。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)離不開全體人民的共同努力。大學(xué)生是黨和國家寶貴的人才資源，是知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者的后備軍，是我國從制造業(yè)大國邁向制造業(yè)強(qiáng)國的重要支撐，更是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國目標(biāo)的重要依靠力量。勞動(dòng)是大學(xué)生由潛在的資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的優(yōu)勢(shì)的橋梁和紐帶。教育只有與勞動(dòng)緊密結(jié)合起來，才能進(jìn)一步促進(jìn)人的本質(zhì)力量的發(fā)揮。廣大學(xué)生要勤學(xué)、修德、明辨、篤行，在實(shí)踐中增強(qiáng)才干，在勞動(dòng)中獲得知識(shí)和技能，從而不斷升華自身的道德修養(yǎng)和勞動(dòng)情懷。新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育，要培養(yǎng)堅(jiān)定的理想信念、鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，厚植真摯的勞動(dòng)情懷，將他們個(gè)人的理想與國家、社會(huì)和人民的需要緊密結(jié)合起來，自覺將個(gè)人夢(mèng)與中國夢(mèng)相結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

(二)勞動(dòng)教育是培養(yǎng)合格社會(huì)公民的必由之路

社會(huì)公民基本素質(zhì)高低與國家的長治久安和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展緊密相連。高校的教育使命不僅在于培育學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，更要站在歷史和現(xiàn)實(shí)的維度培養(yǎng)學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感。這既是高校弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體體現(xiàn)，更是高校立德樹人、鑄魂育人的根本職責(zé)所在?？梢哉f，社會(huì)主義核心價(jià)值觀為開展公民教育提供了重要指引，而勞動(dòng)教育是推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀落細(xì)、落小、落實(shí)的重要手段。一方面，新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育可以從哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、倫理學(xué)、政治學(xué)、美學(xué)等各個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值和意義，激發(fā)新時(shí)代大學(xué)生熱愛勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。另一方面，高校開展勞動(dòng)教育還要幫助學(xué)生克服自我本位、勞動(dòng)功利化的思想和傾向，自覺將自身對(duì)社會(huì)的義務(wù)和責(zé)任貫穿到自身誠實(shí)無私的勞動(dòng)中去，在勞動(dòng)中讀懂偉大和美麗，為構(gòu)建“勞動(dòng)人人有責(zé)、勞動(dòng)成果人人共享”的美好和諧社會(huì)而不斷努力。

(三)勞動(dòng)教育是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的必要環(huán)節(jié)

20世紀(jì)50年代末，黨提出的教育方針是“教育為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”。1981年《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》強(qiáng)調(diào)“腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合”。1993年，國務(wù)院頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人”。然而，由于受到教育功利化影響，勞動(dòng)教育的價(jià)值被遮蔽，勞動(dòng)教育的地位甚至出現(xiàn)被邊緣化的傾向，人們也一度將勞動(dòng)教育納入到廣義的德智體美范疇，勞動(dòng)教育在某種程度上失去了獨(dú)立性。因此，辯證看待勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育的關(guān)系是理解人全面發(fā)展內(nèi)涵的前提。勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育之間是相互交叉、互為補(bǔ)充的。一方面，培育積極的勞動(dòng)價(jià)值觀念、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣是學(xué)校德育的重要內(nèi)容之一。幫助學(xué)生掌握豐富的勞動(dòng)知識(shí)和技能是智育的重要目標(biāo)。培育艱苦奮斗、百折不撓的勞動(dòng)精神以及通過勞動(dòng)鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)是體育的價(jià)值追求。通過勞動(dòng)讓廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)可以創(chuàng)造美，是美育的重要旨?xì)w。另一方面，通過勞動(dòng)教育可以實(shí)現(xiàn)修德、增智、健體、尚美。因此，從這個(gè)意義上說，勞動(dòng)教育是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展必不可少的一環(huán)。

(四)勞動(dòng)教育是高校實(shí)現(xiàn)立德樹人和鑄魂育人目標(biāo)的重要途徑

立德樹人是高校思想政治教育的根本方向，也是高校的立校之本，體現(xiàn)黨和國家對(duì)高校人才培養(yǎng)的總要求。高校培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)和使命不僅是教授知識(shí)和傳授專業(yè)技能，更重要的是厚植學(xué)生勞動(dòng)情懷和引導(dǎo)他們樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。高校要鑄魂育人，將新時(shí)代大學(xué)生培養(yǎng)成為又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。完善包括勞動(dòng)教育在內(nèi)的德智體美勞全面發(fā)展的育人體系，是高校鑄魂育人的重要內(nèi)容。新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的理想信念、豐富的知識(shí)技能、濃厚的愛國情懷、完善的品德修養(yǎng)、卓絕的意志品質(zhì)。

二、新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的方法論析

新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育要把握大學(xué)生行為規(guī)律和特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，采取科學(xué)的教育方法才能達(dá)到良好效果。

(一)理論教育是大學(xué)生勞動(dòng)教育的基本方法

首先，科學(xué)理解勞動(dòng)教育的涵義、內(nèi)容、價(jià)值是開展勞動(dòng)教育的前提。在理論教育的過程中一定要聯(lián)系實(shí)際，善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義勞動(dòng)觀幫助學(xué)生正確理解勞動(dòng)的本質(zhì)屬性、勞動(dòng)與人的關(guān)系以及勞動(dòng)在促進(jìn)人的解放和實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展中的地位與作用。抽象空洞地講概念和說教效果只能適得其反，甚至?xí)?dǎo)致教條主義傾向。其次，分類、分層次開展勞動(dòng)教育。勞動(dòng)教育要根據(jù)學(xué)生的思想覺悟、年齡特征、接受水平，選擇合適的勞動(dòng)教育內(nèi)容，使勞動(dòng)教育具有較強(qiáng)的針對(duì)性和層次性。如針對(duì)低年級(jí)學(xué)生可以引導(dǎo)他們自我服務(wù)，形成“自己動(dòng)手、豐衣足食”的勞動(dòng)理念，促進(jìn)良好勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生可以培養(yǎng)他們對(duì)科研的興趣，加深對(duì)未來從事的職業(yè)認(rèn)同，樹立正確的擇業(yè)觀等。再次，勞動(dòng)教育要注重“情”與“理”相結(jié)合。要努力使學(xué)生在勞動(dòng)過程中悟出“真諦”，升華勞動(dòng)情感，堅(jiān)持將說理與寓情相統(tǒng)一，在情感上實(shí)現(xiàn)對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)同，在行動(dòng)中更加自覺。

(二)典型示范是大學(xué)生勞動(dòng)教育的重要方式

典型示范法通過活生生的典型人物或事件引起教育對(duì)象的情感共鳴，典型示范能夠?qū)⒕唧w抽象的理論具象化，從而引導(dǎo)人們比照典型、查找差距、認(rèn)識(shí)不足、促進(jìn)提高。勞動(dòng)模范人物或事跡是開展勞動(dòng)教育的重要載體。勞動(dòng)模范通過自身的言行舉止、親身經(jīng)歷、情感理路，讓大學(xué)生可知、可感、可敬、可親，進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和主觀能動(dòng)性，促其深刻認(rèn)識(shí)時(shí)代新人應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)時(shí)代責(zé)任和歷史使命。一方面，高校可以邀請(qǐng)勞動(dòng)模范、大國工匠、行業(yè)代表走進(jìn)校園現(xiàn)身說法，分享從業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)故事，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)責(zé)任感和使命感。另一方面，充分挖掘?qū)W生身邊各類典型和榜樣，通過朋輩效應(yīng)，讓他們感受到通過勞動(dòng)可以磨練意志、鍛煉品格、提升修養(yǎng)。

(三)激勵(lì)教育是大學(xué)生勞動(dòng)教育的持久動(dòng)力

激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的動(dòng)力、強(qiáng)化他們從事勞動(dòng)的愿望，激勵(lì)他們朝著正確的目標(biāo)前進(jìn)是教育者的使命。物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)是勞動(dòng)教育的兩種方式。物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)兩者相互補(bǔ)充、缺一不可，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持精神激勵(lì)為主，物質(zhì)激勵(lì)為輔。一方面，高校要制定具體的勞動(dòng)教育實(shí)施細(xì)則，制定與學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活相聯(lián)系的勞動(dòng)教育激勵(lì)策略，建立健全學(xué)生勞動(dòng)檔案，記載學(xué)生的個(gè)人基本信息、勞動(dòng)信息、培訓(xùn)信息、表彰獎(jiǎng)勵(lì)信息等內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生參加公益勞動(dòng)表現(xiàn)突出而獲得表彰的，應(yīng)及時(shí)予以記錄。同時(shí)將學(xué)生的勞動(dòng)成果量化，納入到學(xué)分管理，并作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的必要部分。另一方面，高校要豐富勞動(dòng)服務(wù)的形式，拓寬勞動(dòng)服務(wù)的渠道和途徑，不斷開辟新的領(lǐng)域和載體，重視大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐網(wǎng)站建設(shè)，構(gòu)建勞動(dòng)實(shí)踐網(wǎng)上工作平臺(tái)等。

(四)實(shí)踐教育是提升大學(xué)生勞動(dòng)教育效果的根本途徑

勞動(dòng)教育的最終目的在于實(shí)踐。通過各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的載體不斷提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、激發(fā)勞動(dòng)熱情、提高勞動(dòng)能力，是勞動(dòng)教育的基本途徑。社會(huì)實(shí)踐是人的思想發(fā)展的源泉和動(dòng)力，更是檢驗(yàn)思想認(rèn)識(shí)的目的和正確與否的標(biāo)準(zhǔn)。新時(shí)代，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是引導(dǎo)廣大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)作貢獻(xiàn)、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的根本途徑。一方面，要不斷改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，努力使高校社會(huì)實(shí)踐課程的內(nèi)容與社會(huì)需要相契合，提高大學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)技能；另一方面，積極搭建各類社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，使廣大學(xué)生在實(shí)踐中磨練意志、增強(qiáng)才干，體認(rèn)勞動(dòng)價(jià)值。

三、新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑

新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育要樹立以學(xué)生為中心的理念，從課程體系、教育平臺(tái)、實(shí)踐養(yǎng)成、宣傳引導(dǎo)等四個(gè)方面著手優(yōu)化實(shí)踐路徑。

(一)優(yōu)化課程體系，明確教育內(nèi)容

2020年3月26日，中共中央國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，2020年7月15日，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》，這些都為新時(shí)代我國開展大中小學(xué)勞動(dòng)教育提供了根本遵循。一方面，高校要在人才培養(yǎng)方案中突出勞動(dòng)教育的地位，優(yōu)化勞動(dòng)教育必修課程。與此同時(shí)，其他專業(yè)課程也要結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，充分挖掘課程中蘊(yùn)含的勞動(dòng)教育元素，將專業(yè)知識(shí)的講解與勞動(dòng)教育的價(jià)值理念有機(jī)融合起來。通過設(shè)立勞動(dòng)周、勞動(dòng)月，開展形式多樣的勞動(dòng)教育活動(dòng)如主題演講、辯論賽、歌詠大賽、繪畫比賽、勞動(dòng)技能競(jìng)賽、勞動(dòng)成果展示等，積極營造崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的良好氛圍。另一方面，在勞動(dòng)教育中充分體現(xiàn)校本特色，將勞動(dòng)教育與學(xué)校辦學(xué)特色有機(jī)結(jié)合起來，將勞動(dòng)教育有機(jī)融入專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)教育等，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研融合，積極帶領(lǐng)學(xué)生走出校門參加勞動(dòng)實(shí)踐。通過講解、操作、實(shí)踐、交流、激勵(lì)等手段開展勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的意識(shí)，鼓勵(lì)他們用辛勤勞動(dòng)去創(chuàng)造美好生活。

(二)搭建勞動(dòng)教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同教育合力

家庭教育可以激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、提升勞動(dòng)技能，是勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。社會(huì)各組織、部門和單位要配合學(xué)校、家庭提供更多的資源，支持幫助學(xué)校和家庭更好地開展大學(xué)生勞動(dòng)教育，打破勞動(dòng)教育中存在的“孤島”現(xiàn)象。在新媒體時(shí)代要樹立正確的輿論導(dǎo)向和價(jià)值取向，要堅(jiān)決批判享樂安逸、不勞而獲的錯(cuò)誤思想，反對(duì)享樂主義、拜金主義、個(gè)人主義等錯(cuò)誤思潮。要積極倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踐行社會(huì)主義榮辱觀，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同配合的教育體系。家長要鼓勵(lì)孩子積極參與家庭事務(wù)，投身社會(huì)實(shí)踐，在勞動(dòng)實(shí)踐中強(qiáng)化勞動(dòng)觀念，獲取勞動(dòng)知識(shí)，提升勞動(dòng)技能，增進(jìn)勞動(dòng)情感，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的立體化網(wǎng)絡(luò)體系，建立聯(lián)絡(luò)溝通機(jī)制和資源共享機(jī)制，共同做好大學(xué)生勞動(dòng)教育。

(三)注重實(shí)踐養(yǎng)成，厚植勞動(dòng)情懷

勞動(dòng)既具有自主性，又具有創(chuàng)造性，是自主性與創(chuàng)造性的統(tǒng)一。一方面，勞動(dòng)自主性是創(chuàng)造性的前提，只有充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，才能激發(fā)勞動(dòng)潛能，喚醒勞動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)人的勞動(dòng)自覺。另一方面，勞動(dòng)的創(chuàng)造性是自主性的邏輯發(fā)展。勞動(dòng)的創(chuàng)造性是以勞動(dòng)者自由自覺本質(zhì)為基礎(chǔ)的。勞動(dòng)的特征無論如何豐富，都必須體現(xiàn)為具體勞動(dòng)，而社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生勞動(dòng)自主性與創(chuàng)造性的重要依托。社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)技能的養(yǎng)成具有十分重要的促進(jìn)作用。高校開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，安排學(xué)生進(jìn)行見習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，將勞動(dòng)內(nèi)容滲透在專業(yè)教育中，使學(xué)生獲得扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，提升專業(yè)素養(yǎng)。此外，開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，走訪和參觀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地也是提升大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要途徑。

(四)強(qiáng)化輿論宣傳引導(dǎo)，營造積極勞動(dòng)氛圍

在校園逐漸形成倡導(dǎo)勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的良好風(fēng)尚。第一，大力推廣勞動(dòng)教育典型經(jīng)驗(yàn)。一方面，加大對(duì)勞動(dòng)教育的科學(xué)研究，為勞動(dòng)實(shí)踐提供理論支撐。另一方面，要善于總結(jié)勞動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)校各種硬件設(shè)施如宣傳欄、櫥窗等大力弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，整合校園各類網(wǎng)絡(luò)資源，積極占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。通過思想引領(lǐng)、典型示范、社會(huì)實(shí)踐等形式，積極植入中華民族勞動(dòng)文化中的優(yōu)秀基因，繼承優(yōu)秀勞動(dòng)傳統(tǒng)，倡導(dǎo)“勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)偉大”的價(jià)值追求。第二，積極宣傳勞動(dòng)先進(jìn)事跡。通過邀請(qǐng)大國工匠、勞動(dòng)模范等先進(jìn)人物進(jìn)校園，講述先進(jìn)事跡，展示先進(jìn)技能，讓學(xué)生近距離感受勞動(dòng)精神，幫助他們形成尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造的思想觀念。此外，要鼓勵(lì)和創(chuàng)作更多主題的謳歌普通勞動(dòng)者的優(yōu)秀作品，從而讓廣大學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，讓誠實(shí)守信、辛勤勞動(dòng)等價(jià)值理念深入人心。第三，發(fā)揮教師言傳身教的示范作用。教師的勞動(dòng)本質(zhì)上是塑造人、培養(yǎng)人的特殊活動(dòng)。教師要作出表率用知識(shí)和言行去引導(dǎo)學(xué)生積極投身勞動(dòng)，營造全校熱愛勞動(dòng)的氛圍，更好地實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的目的。