電教多媒體設(shè)備應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

江蘇省泰州市姜堰區(qū)蔣垛中學(xué) 徐 飛

高中階段，數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，邏輯性和空間性都很強(qiáng)，是一門難度較大的科目。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)理論教學(xué)枯燥無味，讓學(xué)生喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。將電教多媒體設(shè)備引入高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以將抽象難懂的問題通過課件、動(dòng)畫等進(jìn)行演示講解，化難為易，能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能減輕教師的工作難度，提升教學(xué)效率。

一、借助聲像效果，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

良好的教學(xué)效果首先需要學(xué)生對課堂足夠投入，需要學(xué)生全身心進(jìn)入課堂狀態(tài)。作為高中數(shù)學(xué)教師，可以利用多媒體聲像功能，創(chuàng)設(shè)直觀情境，吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極投入到課堂當(dāng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主思考能力。對于教學(xué)的情景設(shè)置要立足于教材重點(diǎn)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對場景進(jìn)行選擇，通過情境的設(shè)置引出問題，讓學(xué)生自主思考問題并解決問題。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和提出相應(yīng)的問題正是多媒體在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用的一種探索式的實(shí)施步驟。

教師提前做好備課，在課堂教學(xué)開始時(shí)，教師通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)能吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生思考能力的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成良好的課堂氛圍。接著提出問題，教師在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生向事先備好的問題靠近，在此階段，教師要做好引導(dǎo)工作，在學(xué)生思路出現(xiàn)偏差時(shí)，要科學(xué)合理地進(jìn)行引導(dǎo)，而不是直接扼殺，再根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行分析。教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)變化過程的模擬演示，讓學(xué)生在自己動(dòng)手的過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣。最后是對問題進(jìn)行解決，教師可以通過學(xué)生討論，讓學(xué)生各自發(fā)表自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的態(tài)度，教師再對學(xué)生的探討進(jìn)行正確的指導(dǎo)與評價(jià)。最后教師進(jìn)行總結(jié)，指導(dǎo)正確的解題思路、方法和答案。

二、進(jìn)行動(dòng)畫演示，提升教學(xué)樂趣

將動(dòng)畫應(yīng)用于數(shù)學(xué)當(dāng)中，將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可以看得到的視覺畫面，使學(xué)生對重難點(diǎn)有更好的理解，這是一種演示模式。教師利用多媒體課件代替手動(dòng)板書能夠有效節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂的效率。教師可以利用動(dòng)畫演示進(jìn)行空間知識(shí)的教學(xué)，以提高學(xué)生的空間思維能力，有效降低數(shù)學(xué)的難度，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。這種演示模式適用于難以直觀想象出來的抽象知識(shí)，例如，函數(shù)的周期特性、空間圖形的幾何位置關(guān)系等等。

在創(chuàng)設(shè)演示模式時(shí)，首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師通過了解學(xué)生的實(shí)際情況，探討學(xué)生對這塊知識(shí)的需求，進(jìn)而進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和分析。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)策略，選擇教學(xué)媒體軟件。

在課堂上，教師應(yīng)用設(shè)計(jì)好的演示內(nèi)容結(jié)合教材重點(diǎn)知識(shí)，以聲情并茂的形式進(jìn)行講授。首先，教師要注意做好復(fù)習(xí)提問階段。復(fù)習(xí)提問是一個(gè)鞏固的階段，在鞏固知識(shí)的同時(shí)也可以為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，接著引入新課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，最后要注意進(jìn)行課堂練習(xí)，課下作業(yè)不能完全顯示學(xué)生的實(shí)力，在課堂練習(xí)的過程中，教師可以直觀地看到學(xué)生對此知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)而進(jìn)行課堂內(nèi)容的調(diào)整。課堂的最后還要對重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，再次對重難點(diǎn)進(jìn)行鞏固。

三、引導(dǎo)學(xué)生研究，提高創(chuàng)新能力

教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生充分利用多媒體資源對問題進(jìn)行分析和解決，這是一種研究性的教學(xué)模式。教師首先要獲取研究性學(xué)習(xí)的資料內(nèi)容，使學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)的作用意義及其實(shí)施過程。通過對多媒體的應(yīng)用提升學(xué)生對計(jì)算機(jī)的熟悉度，掌握計(jì)算機(jī)的基本技能，然后教師指導(dǎo)學(xué)生做出合理的選題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生根據(jù)選題制定詳細(xì)的研究計(jì)劃，教師對其計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。接著根據(jù)計(jì)劃實(shí)施研究，教師對學(xué)生需要搜集的信息和資料進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力。最后撰寫研究報(bào)告，指導(dǎo)學(xué)生對搜集的信息進(jìn)行篩選和整理，進(jìn)而進(jìn)行加工處理，鍛煉學(xué)生處理信息的能力。組后進(jìn)行研究的交流探討和評價(jià)，讓學(xué)生利用多媒體技術(shù)展示自己的成果，實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)。教師要制定交流形式，在課堂展示后可以進(jìn)行網(wǎng)上公示，供同學(xué)們課下學(xué)習(xí)。對于成果評價(jià)，教師要在肯定學(xué)生成果的前提下提出一些建設(shè)性的建議，提升學(xué)生的自信心和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)激情。

教師在利用多媒體設(shè)備進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要注意精心對課件進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)和利用多媒體交互性的特點(diǎn)，時(shí)刻以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生自主思考問題的能力，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維方式。利用多媒體教學(xué)，教師起到良好的引導(dǎo)作用是至關(guān)重要的。