基于核心素養(yǎng)理念的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略探討

何靜

摘要：閱讀教學(xué)是語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要組成內(nèi)容。隨著我國(guó)新課改的不斷落實(shí)，現(xiàn)如今的教學(xué)重要內(nèi)容已經(jīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。而將閱讀教學(xué)應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展。將閱讀教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)文化水平掌握的同時(shí)，還能進(jìn)一步讓學(xué)生提升自身的核心素養(yǎng)發(fā)展。本文就該內(nèi)容對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略進(jìn)行研究，并對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);閱讀教學(xué);方法策略

社會(huì)進(jìn)步離不開(kāi)文明發(fā)展，社會(huì)人民在生活中逐漸意識(shí)到文化水平影響自身甚至祖國(guó)的發(fā)展，致使對(duì)教育事業(yè)的重視程度越來(lái)越高。隨著我國(guó)課程改革的不斷實(shí)施，在新的教育目標(biāo)和教育重點(diǎn)的要求下，教師應(yīng)重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，閱讀培養(yǎng)可以更好的讓學(xué)生增強(qiáng)自身的語(yǔ)言知識(shí)積累，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。縱觀我國(guó)這些年來(lái)的英語(yǔ)考試發(fā)展，大多數(shù)英語(yǔ)題目都和閱讀有關(guān)，而閱讀類(lèi)題考題在英語(yǔ)試卷中占據(jù)的比例很高。根據(jù)調(diào)查顯示，目前大多數(shù)我國(guó)的小學(xué)生在英語(yǔ)閱讀能力方面并不盡人意，不但沒(méi)有充足的詞匯量，而且閱讀速度很慢，學(xué)習(xí)興趣也不高。這些問(wèn)題直接導(dǎo)致了學(xué)生的閱讀能力下降，給英語(yǔ)教師的教學(xué)帶來(lái)了阻礙。為此，對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行怎樣的提升，成為目前教師們所研究的主要內(nèi)容。本文從相關(guān)內(nèi)容出發(fā)，對(duì)如何進(jìn)行學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究。

一、目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

英語(yǔ)是世界上通用的語(yǔ)言，也是我國(guó)學(xué)生從小學(xué)時(shí)期就開(kāi)始接觸學(xué)習(xí)的非母語(yǔ)語(yǔ)種。雖然相比其他國(guó)家，我國(guó)學(xué)生接觸英語(yǔ)時(shí)間更早，但其中存在的問(wèn)題也很多。

從學(xué)生角度來(lái)看待英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大難度，他們的知識(shí)掌握能力有限，在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中會(huì)存在大量的詞匯阻礙。因這些阻礙，學(xué)生們自然會(huì)對(duì)英語(yǔ)閱讀進(jìn)行內(nèi)心抵觸，甚至還會(huì)讓學(xué)生對(duì)課文理解產(chǎn)生偏差。

從教師角度看待英語(yǔ)教學(xué)，大多數(shù)的英語(yǔ)教師職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力仍有待提升。小學(xué)是學(xué)生接觸英語(yǔ)的初級(jí)階段，需要從學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母和單音節(jié)詞字以及音標(biāo)等開(kāi)始，而后再由教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音節(jié)和字句進(jìn)行學(xué)習(xí)。在奠定詞句認(rèn)知的基礎(chǔ)上，在對(duì)完整文章篇幅進(jìn)行閱讀，這一過(guò)程是由簡(jiǎn)化繁的過(guò)程，教師要在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，同時(shí)注重教學(xué)到發(fā)展規(guī)律。然而，我國(guó)目前大多數(shù)英語(yǔ)教師仍采用傳統(tǒng)教學(xué)式，不注重文章和單詞的難易程度，直接讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行背誦和誦讀，應(yīng)用這樣的教學(xué)方式直接抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還忽視了學(xué)生的主體位置，更于我國(guó)的教育理念背道而馳，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有十分不利的影響。

二、基于"核心素養(yǎng)"理念下的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

（一）立足閱讀教學(xué)課堂，提升學(xué)生語(yǔ)言能力

語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有共通性，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，同語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容一樣，需要?dú)v經(jīng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將上述四方面內(nèi)容進(jìn)行緊密連接，從而引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)循序漸進(jìn)。英語(yǔ)閱讀能力的提升，要先通過(guò)單詞的學(xué)習(xí)在奠定單詞學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行閱讀，在閱讀過(guò)程中逐漸掌握文章所表達(dá)的內(nèi)容和情感，而這一過(guò)程也就是學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)的過(guò)程。除此之外，學(xué)生還要對(duì)英語(yǔ)的詞組進(jìn)行理解和記憶加深，從而讓學(xué)生結(jié)合詞句對(duì)英語(yǔ)的一些固定句式進(jìn)行認(rèn)知，方便學(xué)生記憶，促進(jìn)學(xué)生提高閱讀能力。

（二）指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，提升學(xué)生閱讀能力

一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與他的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。為此，教師在教學(xué)時(shí)，除了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況外，更應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。舉例說(shuō)明，教師在向?qū)W生講解英語(yǔ)課文時(shí)，要先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)整篇文章的意思進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理，從而讓學(xué)生掌握初步學(xué)習(xí)的節(jié)奏，了解文章的邏輯關(guān)系。而后，學(xué)生便能夠?qū)φ恼碌膬?nèi)容進(jìn)行流利閱讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章研讀，結(jié)合作者表達(dá)的語(yǔ)境，當(dāng)學(xué)生對(duì)整篇文章的內(nèi)涵有進(jìn)一步理解，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)閱讀能力，學(xué)習(xí)閱讀技巧，最終養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（三）探索英語(yǔ)文章內(nèi)涵，促進(jìn)英語(yǔ)水平提升

英語(yǔ)學(xué)習(xí)除了注重字詞和句式的掌握外，更重要的是讓學(xué)生們了解英語(yǔ)文章所表達(dá)的內(nèi)涵問(wèn)題，讓學(xué)生知道文章所描述的文章主旨。在做題過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，從而捋順文章的大概含義。然后，教師再去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的主題進(jìn)行細(xì)致的分析，讓學(xué)生對(duì)文章的思想和內(nèi)涵進(jìn)行深入探索，從而幫助他們養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高英語(yǔ)教師整體素質(zhì)

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身主導(dǎo)的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校應(yīng)該重視小學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，在保證英語(yǔ)教師擁有豐富知識(shí)的同時(shí)，確保教師能夠擁有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方式，從而進(jìn)一步提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平。

總結(jié)：學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程需要依靠一定的主動(dòng)性來(lái)實(shí)現(xiàn)，這種主動(dòng)性主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。教師只有利用更好的教學(xué)方式，才能吸引學(xué)生的注意力，讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該利用正確的閱讀教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在保證課堂質(zhì)量的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而為未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定優(yōu)秀基礎(chǔ)。

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