初中英語教學(xué)中如何構(gòu)建智慧課堂的策略探究

梁雪霞

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，當(dāng)今對于知識應(yīng)用型人才的需要也越來越廣泛。在新課改的教育大環(huán)境下，初中英語的教學(xué)課堂中更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，有自己獨(dú)到的見解的學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生的全面素質(zhì)的提升，為社會(huì)輸送高質(zhì)量應(yīng)用人才，初中英語教師應(yīng)該結(jié)合如今的先進(jìn)教學(xué)理念，思考在初中英語教學(xué)中如何構(gòu)建智慧課堂。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);構(gòu)建智慧課堂;策略研究

如今國際之間的交流越來越頻繁，英語在國家之間的交流中起著非常重要的作用，如今初中英語教師更應(yīng)該注重對學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，將現(xiàn)代化教育理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況制定合適的教學(xué)方案，著重對英語智慧課堂的構(gòu)建。

1.當(dāng)今初中英語課堂現(xiàn)狀分析

在初中英語課堂中構(gòu)建智慧課堂的前提是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念。英語的傳統(tǒng)教學(xué)模式是過去的教學(xué)模式，也是針對曾經(jīng)的教育理念，教育背景具體制定的。有些落后和相對保守的教育體制已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代要求和如今社會(huì)發(fā)展的趨勢，初中英語教師如果想要著重培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，構(gòu)建智慧英語課堂，必須要跳出固有思維，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和曾經(jīng)的課堂教育模式，結(jié)合實(shí)際和目前學(xué)生的自身情況對當(dāng)前的英語課堂教育模式進(jìn)行變化發(fā)展，為學(xué)生提供一個(gè)更有效的課堂。然而如今的很多英語教師并沒有結(jié)合如今的教育理念和新課改的教育大環(huán)境來為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)現(xiàn)代化智慧課堂，仍然延用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生完全放置于被動(dòng)狀態(tài)，這種教學(xué)模式就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以形成自己獨(dú)立的思考，完全依賴于老師的講述，是具有其一定的弊端的。

2.構(gòu)建智慧課堂的策略探究

2.1構(gòu)建呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，開拓學(xué)生思辨思想，構(gòu)建智慧英語課堂。

初中英語課堂的教學(xué)上，英語教師可以通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖，通過一篇英語課文來主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生劃分閱讀文章的主干或支干結(jié)構(gòu)，這樣的劃分可以讓學(xué)生對英語知識和文章內(nèi)容有更具體清晰的框架，材料的邏輯理念，描述方法。通過徹底的分析文章的前后敘說，可以更好的幫助學(xué)生從一篇簡短的英語課文中發(fā)掘出更多的有效信息，推動(dòng)對文章更加深層次的理解，激發(fā)獨(dú)立思考能力，構(gòu)建智慧英語課堂。例如在初中英語譯林版教材中有通過卡通漫畫中小狗Eddie和Hobo的對話引出單元要點(diǎn)，讓學(xué)生明確單元知識內(nèi)容，了解學(xué)習(xí)方向。在之后的Reading板塊中教師通過對文章的思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，讓學(xué)生可以在內(nèi)心形成自己的文章體系結(jié)構(gòu)，便于更好的知識記憶，除此之外英語教師要著重于學(xué)生對文章的理解，將文章中的知識點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐結(jié)合起來，通過這種方式更有利于提高學(xué)生在英語應(yīng)用能力的提高。

2.2 利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生英語興趣。

如今社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化設(shè)備也逐漸的被應(yīng)用普及于學(xué)校的課堂教學(xué)中，英語教師也應(yīng)該利用起當(dāng)今良好的科學(xué)資源，改善教學(xué)模式，推動(dòng)智慧教室信息化的建設(shè)，通過應(yīng)用大數(shù)據(jù)構(gòu)建起較為直觀的畫面，為學(xué)生呈現(xiàn)出良好的英語視覺和聽覺感受，同時(shí)可以利用軟件技術(shù)構(gòu)建知識系統(tǒng)導(dǎo)圖，可以讓學(xué)生有一個(gè)更直觀的英語知識結(jié)構(gòu)，對課堂知識有一個(gè)更好的理解，同時(shí)通過這種教學(xué)方式還可以提高學(xué)生的發(fā)散性思維，推動(dòng)中學(xué)生英語知識的拓展能力和思辨能力的提高。另外可以通過現(xiàn)代化設(shè)備對教師的課堂任務(wù)進(jìn)行縮減，對上課人數(shù)進(jìn)行一個(gè)統(tǒng)計(jì)和監(jiān)測，合理利用課堂時(shí)間，提高英語課堂學(xué)習(xí)。

2.3 創(chuàng)新課堂布局和模式，利用移動(dòng)終端提高教學(xué)質(zhì)量。

新型教學(xué)理念的不斷普及，教學(xué)模式需要初中教師依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況而定，教師布局也應(yīng)該依據(jù)如今教學(xué)的大環(huán)境改變，增加現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。學(xué)校對于課堂的教學(xué)設(shè)備加大投入，利用移動(dòng)終端的優(yōu)勢來加大學(xué)生和教師的互動(dòng)，增加學(xué)生表達(dá)疑問的機(jī)會(huì)，拉進(jìn)學(xué)生與教師之間的關(guān)系。同時(shí)在英語課堂上對于網(wǎng)絡(luò)的利用可以讓師生獲取更多的英語課外知識，分享更多的英語資源，打造現(xiàn)代化智慧化的英語教育課堂。比如課前教師備課時(shí)利用云端的備課助手獲取優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)資源，為學(xué)生的課堂教學(xué)提供更豐富的英語知識理論，課堂中利用隨機(jī)點(diǎn)名的形式，對學(xué)生的課堂知識進(jìn)行提問，增強(qiáng)師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)這也是對一些課堂分神、不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行提醒。課后英語教師也可以通過移動(dòng)終端對學(xué)生進(jìn)行線上英語作業(yè)的布置，教師選用合適的視頻讓學(xué)生對視頻進(jìn)行配音練習(xí)，擺脫了傳統(tǒng)英語作業(yè)中“只寫不練”的弊端，讓學(xué)生能在配音中更好地感受到視頻人物所在的情景，練習(xí)自己的發(fā)音語調(diào)，培養(yǎng)英語口語能力和技巧。

2.4 在英語寫作、閱讀課堂上利用智慧課堂模式提升學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力。

如何在初中英語課堂中應(yīng)用智慧課堂模式，是初中英語教師需要研究的一個(gè)重要問題。教師要適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)具體發(fā)展情況對自身的初中教育理念進(jìn)行改革創(chuàng)新，輸出高質(zhì)量語言人才，增強(qiáng)學(xué)生對英語文章閱讀的邏輯劃分、思辨和全方位看待文章內(nèi)容的能力，用更加多元化、趣味化和智能化的教育方式讓學(xué)生更加融人到英語課堂之中去。若讓學(xué)生盲目效仿會(huì)導(dǎo)致學(xué)生雖然學(xué)了很多英語語言技巧，但仍然難以學(xué)以致用，只有提高了學(xué)生自身的思辨能力，才能夠構(gòu)建起學(xué)生自己的內(nèi)在英語知識體系，一步一步的進(jìn)行技巧的積累，進(jìn)而讓學(xué)生在英語這門課程上的認(rèn)識發(fā)生質(zhì)的提升，在英語這門課程上能夠做到隨機(jī)應(yīng)變。我們強(qiáng)調(diào)的英語并非只是應(yīng)試，更多靠的是“硬”實(shí)力，“硬”在寫作能力，“硬”在閱讀能力，也要“硬” 在語言交流實(shí)踐能力。老師就可以利用智慧課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過模仿互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)文章來對學(xué)生的英語寫作能力進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)而加強(qiáng)他們的英語應(yīng)用能力的提升。只有提升了學(xué)生的綜合知識水平，才能讓學(xué)生更加靈活地將自身的英語閱讀知識技能運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)之中，提高學(xué)生在英語課堂上的思辨能力，為社會(huì)的發(fā)展做出有力的貢獻(xiàn)。

3.結(jié)束語

初中的英語教育應(yīng)該徹底改變學(xué)生應(yīng)試思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，這也就體現(xiàn)出了智慧課堂的作用。初中英語教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)代教育理念對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行變化，加強(qiáng)對智慧課堂的建造，在實(shí)際教育中出現(xiàn)的問題及時(shí)反饋給學(xué)校，學(xué)校再依據(jù)情況做出相應(yīng)的總體規(guī)劃，最后為社會(huì)輸送應(yīng)用型英語高質(zhì)量人才。

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