“產(chǎn)教融合”背景下高職教育教學(xué)研究

徐文慶

摘? 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，企業(yè)也對(duì)人才的綜合素質(zhì)方面提出了新的要求，在高職的機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)中，如果能夠以“產(chǎn)教融合”的方式進(jìn)行人才培養(yǎng)，那么不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們的專(zhuān)業(yè)技能，還可以提高學(xué)校的教育學(xué)質(zhì)量，從而滿(mǎn)足社會(huì)和企業(yè)的人才需求。該文將以高職院校的機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)為例，對(duì)“產(chǎn)教融合”的教育教學(xué)展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合? 高職? 教育教學(xué)? 機(jī)械設(shè)計(jì)? 制造專(zhuān)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）07（b）-0155-03

Research on the Teaching of Higher Vocational Education under the Background of "Integration of Production and Teaching"

——Take Mechanical Design and Manufacturing as an Example

XU Wenqing

（Hunan Financial & Industrial Vocationnal-technical College， Hengyang， Hunan Province， 421002 China）

Abstract： With the continuous development of the society， the requirements of the society for talents are higher and higher. Enterprises also put forward new requirements for the comprehensive quality of talents. In the mechanical design and manufacturing major of higher vocational education， if the talents can be cultivated in the way of "integration of production and teaching"， then not only the comprehensive quality of students can be improved， their professional skills can be improved， but also the school can be improved To meet the needs of the society and enterprises. This paper will take the mechanical design and manufacturing major of higher vocational colleges as an example to discuss the education and teaching of "integration of production and teaching".

Key Words： Integration of industry and education; Higher vocational education; Education and teaching; Mechanical design; Manufacturing major

1? 機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)實(shí)施“產(chǎn)教融合”的意義

1.1 提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力

“產(chǎn)教融合”在機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用，一個(gè)突出優(yōu)點(diǎn)就是可以提高學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)能力。學(xué)生們通過(guò)“產(chǎn)教融合”可以學(xué)習(xí)很多新的理論知識(shí)，也進(jìn)一步鍛煉了自己的實(shí)踐能力。從當(dāng)下來(lái)看，高職院校在人才培養(yǎng)的過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題，例如，相關(guān)的培養(yǎng)方法、培養(yǎng)目標(biāo)都存在一定的不足，還有待上升的空間，尤其是在機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)這個(gè)應(yīng)用性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，如果采用傳統(tǒng)的一些教學(xué)方法，那么對(duì)于當(dāng)下的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求是不適應(yīng)的，是需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新的。在機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)中，傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)成長(zhǎng)為滿(mǎn)足勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)要求的人才，這種人才培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)傳統(tǒng)制造業(yè)的要求進(jìn)行培養(yǎng)的。但是當(dāng)下中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)是逐漸向現(xiàn)代化的制造業(yè)發(fā)展，它需要有更加先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)設(shè)備制造人才加入企業(yè)和社會(huì)中，滿(mǎn)足更加高素質(zhì)人才的需求。如果傳統(tǒng)的教學(xué)方式和當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)需求相脫離的話，那么培養(yǎng)出來(lái)的機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，一旦畢業(yè)之后就意味著失業(yè)，出現(xiàn)就業(yè)困難的問(wèn)題。所以，高職院校在機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)中必須要堅(jiān)持“產(chǎn)教融合”的方式，對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行改革，不斷地提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，使他們的能力滿(mǎn)足社會(huì)的發(fā)展需求[1]。

1.2 滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的人才需求

從當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)看，機(jī)械設(shè)計(jì)制造業(yè)已經(jīng)由傳統(tǒng)型慢慢地進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和升級(jí)，那在高職院校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)中進(jìn)行“產(chǎn)教融合”，就有利于培養(yǎng)出產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的新式人才。對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，不僅是學(xué)校的事情，相關(guān)的行業(yè)和企業(yè)也要參與到教育的過(guò)程中，共同推進(jìn)教育改革。通過(guò)“產(chǎn)教融合”，不僅可以共同地建造學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的平臺(tái)，還可以滿(mǎn)足學(xué)生知識(shí)和實(shí)踐操作之間的要求[2]。“產(chǎn)教融合”的一個(gè)特點(diǎn)就是在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和相關(guān)方案、方法的過(guò)程中，企業(yè)和學(xué)校是共同參與其中的，也是共同制定了相關(guān)的目標(biāo)和培養(yǎng)方案，這樣的話學(xué)生通過(guò)人才培養(yǎng)方案就可以經(jīng)過(guò)企業(yè)的第一輪的培養(yǎng)，相關(guān)的技能素質(zhì)也是滿(mǎn)足企業(yè)要求的。機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)出來(lái)的人才都是實(shí)踐能力很強(qiáng)的人才。實(shí)踐性很強(qiáng)的人才能夠與當(dāng)下制造業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和升級(jí)的人才要求互相貼合，也能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步地適應(yīng)當(dāng)下的產(chǎn)業(yè)發(fā)展[3]。

2? 機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)實(shí)施“產(chǎn)教融合”的措施

2.1 開(kāi)創(chuàng)校企合作新形式

在機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)中實(shí)施“產(chǎn)教融合”的其中一個(gè)措施就是加強(qiáng)校企合作。校企合作的形式要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，從而滿(mǎn)足當(dāng)下的產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求。開(kāi)創(chuàng)的新形式有兩個(gè)：一是在學(xué)校和企業(yè)之間建立一個(gè)合作的理事會(huì);二是建立該專(zhuān)業(yè)的建設(shè)委員會(huì)。開(kāi)展校企合作必須要有一個(gè)共同的理事會(huì)，對(duì)于高職院校而言，應(yīng)該和企業(yè)共同努力來(lái)建設(shè)一個(gè)合作的平臺(tái)，在這個(gè)產(chǎn)業(yè)框架平臺(tái)上來(lái)更好地形成產(chǎn)業(yè)和教育之間的聯(lián)盟，保證專(zhuān)業(yè)和行業(yè)、企業(yè)之間的相互適應(yīng)。學(xué)校和企業(yè)之間的合作理事會(huì)應(yīng)該要根據(jù)當(dāng)下的社會(huì)以及行業(yè)的發(fā)展需要進(jìn)行調(diào)整和相關(guān)的活動(dòng)安排，例如，定期可以開(kāi)展一些機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)探討會(huì)，來(lái)探討如何開(kāi)展高質(zhì)量、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，以及可以綜合多方面的資源內(nèi)容，從而提高培養(yǎng)方案的質(zhì)量、科學(xué)性和合理性，確保學(xué)生接受的教育應(yīng)該是和社會(huì)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求相匹配的。學(xué)校和企業(yè)之間除了要建立一個(gè)合作的理事會(huì)，還應(yīng)該建設(shè)該專(zhuān)業(yè)的建設(shè)委員會(huì)[4]。專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)的成員主要由4個(gè)部分組成，首先是政府的相關(guān)人員，可以提供一些政策上的指導(dǎo)和幫助;其次是該行業(yè)的相關(guān)專(zhuān)家;再次是企業(yè)中的部分管理人員;最后就是院校專(zhuān)業(yè)的教師。通過(guò)這4個(gè)方面人員的參與來(lái)保障學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠得到一個(gè)全方面的培養(yǎng)。在“產(chǎn)教融合”的過(guò)程中，必須要堅(jiān)持的理念就是教育和行業(yè)需求是相互對(duì)接的，不能夠讓教育脫離了現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。在教育的過(guò)程中，相關(guān)的專(zhuān)業(yè)機(jī)制是可以進(jìn)行調(diào)整的，它并不是固定不變的，可以根據(jù)行業(yè)的發(fā)展來(lái)進(jìn)行相關(guān)的完善，可以根據(jù)行業(yè)的一些發(fā)展更新來(lái)及時(shí)地補(bǔ)充教學(xué)上遺漏的知識(shí)[5]。

2.2 推行現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)

“產(chǎn)教融合”的要求下，高職院?？梢酝菩鞋F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的推行理念必須要堅(jiān)持共同育人，在院校和企業(yè)之間進(jìn)行合作，但合作又要對(duì)不同的任務(wù)進(jìn)行分工，共同目標(biāo)就是要培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。為了順利推行現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，高職院校和企業(yè)之間應(yīng)該進(jìn)行密切的聯(lián)系，積極的交流來(lái)確?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的正常開(kāi)展。在推行現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的過(guò)程中學(xué)生要明確兩個(gè)要點(diǎn)：一方面，要明確相關(guān)學(xué)徒制試點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)要求，明確自己具有兩重身份，第一個(gè)是學(xué)生，第二個(gè)就是企業(yè)的臨時(shí)員工。另一方面，學(xué)生要根據(jù)自己進(jìn)行實(shí)習(xí)的情況以及學(xué)習(xí)的時(shí)間對(duì)自己的學(xué)習(xí)工作生活進(jìn)行合理的分配，不僅要在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中掌握基本的理論知識(shí)，在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中也要做好相關(guān)的工作。為了發(fā)揮好現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的價(jià)值，企業(yè)必須要保障好相關(guān)的管理措施，確保學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中得到權(quán)益保護(hù)。學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后，企業(yè)應(yīng)該為學(xué)生分配相關(guān)的工作任務(wù)，而這些工作任務(wù)應(yīng)該是合理的，以便能夠真正地發(fā)揮學(xué)生的積極性。其次，企業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)過(guò)程中，應(yīng)該要堅(jiān)持訂單培養(yǎng)的方法，利用學(xué)校和企業(yè)的資源以及其他資源來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在該專(zhuān)業(yè)中的實(shí)踐操作能力，來(lái)確?！爱a(chǎn)教融合”能夠真正地開(kāi)展下去[3]。

2.3 完善專(zhuān)業(yè)課程體系

“產(chǎn)教融合”的順利推行，離不開(kāi)完善的專(zhuān)業(yè)課程體系。高職院校必須要注意到當(dāng)下制造行業(yè)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展，其次就要根據(jù)行業(yè)的動(dòng)態(tài)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整，一方面要分析自己的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容來(lái)保證對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)能夠提供相關(guān)的教育資源;另一方面就是要和企業(yè)加強(qiáng)合作，在一些課程方面可以共同制定相關(guān)的課程內(nèi)容，保證課程體系是符合行業(yè)需求的。

2.4 人才激勵(lì)機(jī)制

基于現(xiàn)代化發(fā)展背景下，在我國(guó)高職院校實(shí)施校企合作戰(zhàn)略理念下，為了能夠確保企業(yè)與院校的利益得以共同提高，此時(shí)就必須應(yīng)用激勵(lì)性的模式。從實(shí)際情況來(lái)講，鑒于期間涉及了多方面的利益關(guān)系方，應(yīng)該站在市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律之上，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)、產(chǎn)教融合績(jī)效等達(dá)到平衡性的目標(biāo)，保證院校與企業(yè)都能夠全身心地投入學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育當(dāng)中。通過(guò)完善的人才激勵(lì)制度，能夠全面地吸引院校以及企業(yè)的相關(guān)工作人員，切身實(shí)地地參與到產(chǎn)教融合當(dāng)中，構(gòu)建整合創(chuàng)新、人才以及教育等核心的結(jié)構(gòu)鏈之中，致力于達(dá)到教育要素與產(chǎn)業(yè)要素的全方位融合的目標(biāo)[6]。比如，身為高職院校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員，應(yīng)該激發(fā)廣大教師投身于產(chǎn)學(xué)研合作的積極性，在對(duì)教師教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，完全可以融合教師服務(wù)企業(yè)的工作業(yè)績(jī)進(jìn)行。

3? 結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，面對(duì)當(dāng)前快速發(fā)展的教育背景下，我國(guó)高職院校在進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)制造專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程中，要想保證學(xué)生具備極高的綜合素質(zhì)，此時(shí)就必須充分地融合產(chǎn)教模式，“產(chǎn)教融合”的背景下，高職院校機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)在教育教學(xué)過(guò)程中要不斷地進(jìn)行教育改革和創(chuàng)新，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，真正地落實(shí)“產(chǎn)教融合”的要求，培養(yǎng)出更多滿(mǎn)足企業(yè)人才要求的綜合性技術(shù)人才。

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