小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想品德教育的方法研究

平璽香

【摘要】素質(zhì)教育深入推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)承擔(dān)滲透思想品德教育，全面提高學(xué)生身心素質(zhì)等教育任務(wù)的擔(dān)子更重。教師在強(qiáng)化立德樹人教育意識(shí)，發(fā)揮為人師表表率作用的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)科特征，深入挖掘數(shù)學(xué)教材與教學(xué)過程中的思想品德教育因素，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)? 思想品德教育

【中圖分類號(hào)】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）47-0026-02

學(xué)校是培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的重要場所，在展開教學(xué)工作的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)切實(shí)發(fā)揮教育、發(fā)展與教養(yǎng)的職能，落實(shí)知識(shí)傳授與能力提升、德育等教育任務(wù)。但大部分教師相對于德育任務(wù)落實(shí)，更注重學(xué)生成績提升，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效果不理想。學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高德育地位，將師生從傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中脫離出來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。

一、發(fā)揮教師表率榜樣作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想品德教育，首要的提升教師德育意識(shí)與能力。要求教師在教學(xué)中積極貫徹教書育人指導(dǎo)思想，全面提升學(xué)生科學(xué)文化與思想品德等學(xué)科綜合素養(yǎng)。但德育有著明顯的隱性特征，考慮到學(xué)生善于模仿的性格特征，教師應(yīng)當(dāng)注重自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力水平的提升，在態(tài)度與情感等方面給予學(xué)生更多的熏陶。尤其是教師認(rèn)真對待日常教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度，能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)應(yīng)當(dāng)放下師道威嚴(yán)，給予更多的鼓勵(lì)支持，潛移默化地對學(xué)生展開德育工作。加強(qiáng)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考與判斷進(jìn)行看待事物的思維方式。靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方式，通過巧設(shè)陷阱與疑問等教學(xué)方式，營造開放性的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極探索與克服困難的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)當(dāng)善于利用肢體語言，潛移默化地影響學(xué)生，從而有效培養(yǎng)學(xué)生情操[1-2]。

二、立足教材滲透德育

教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘與研究教材中的情感因素，在分析知識(shí)的同時(shí)完成德育。如在《表內(nèi)除法》教學(xué)中，教師可以向?qū)W生講解“九九口訣”來歷，讓學(xué)生對東方計(jì)算方法的文化魅力有著深入的感受。九九口訣最早可追溯于《荀子》與《管子》等春秋戰(zhàn)國時(shí)期，經(jīng)過絲綢之路逐步傳入波斯、印度等國家，甚至在全世界流傳，是我國對世界文化的重要貢獻(xiàn)。將我國九九表與西方古國巴比倫等古國發(fā)明的乘法表進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)九九表的實(shí)用性更強(qiáng)且使用更加便捷。對學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)的背景文化與典故來歷，能夠激發(fā)學(xué)生自信心與民族自豪感，更利于學(xué)生敢于拼搏風(fēng)險(xiǎn)精神的養(yǎng)成。教材中的德育因素多樣化，對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與精神培養(yǎng)有著積極意義。

三、在教學(xué)中滲透德育

德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中占據(jù)重要地位，對學(xué)生三觀養(yǎng)成與社會(huì)法制意識(shí)、集體主義精神等學(xué)科素養(yǎng)養(yǎng)成有著現(xiàn)實(shí)意義。教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將德育貫穿教學(xué)全程。如采取小組合作學(xué)習(xí)方式，通過小組成員相互評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)與指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，帶動(dòng)班級(jí)整體學(xué)習(xí)水平提升。采取小組合作學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生集體主義精神培養(yǎng)有積極意義。小組相互監(jiān)督帶動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)取長補(bǔ)短。采取灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的時(shí)間與空間，受定勢思維等因素影響，學(xué)習(xí)遇到困難或答不上問題，會(huì)讓學(xué)生逐漸降低學(xué)習(xí)積極性，甚至出現(xiàn)厭學(xué)心理。采取小組相互扶持與指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，能讓學(xué)生在頭腦風(fēng)暴中拓展思維方式，確保學(xué)習(xí)效率，最重要的是能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足與長處，對自我性格完善與學(xué)習(xí)態(tài)度端正、互幫互助精神品質(zhì)養(yǎng)成有著重要作用[3]。

為了陶冶學(xué)生情操，達(dá)到潛移默化的德育效果。應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知與感悟，從而豐富學(xué)習(xí)與情感體驗(yàn)。尤其是在應(yīng)用題設(shè)計(jì)中，題目背景可以結(jié)合生活實(shí)際，幫助學(xué)生直觀了解題目內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)知識(shí)對解決生活難題的重要性，從而逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的用途與魅力。如在學(xué)習(xí)概率相關(guān)知識(shí)時(shí)，通常會(huì)用到拋硬幣的案例，在學(xué)生腦海中有著硬幣正反兩面概率都是50%的觀念，但這一說法并不能得到科學(xué)證實(shí)，首先硬幣立在地面上的可能小，但不能忽視這種現(xiàn)象存在的可能。其次根據(jù)測試結(jié)果顯示，采取常規(guī)拋硬幣方法，開始時(shí)硬幣面朝上，而落地時(shí)正面朝上的概率應(yīng)當(dāng)是51%。學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題時(shí)，會(huì)受淺顯生活經(jīng)驗(yàn)限制，感性判斷問題答案。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生意識(shí)到受歡迎的想法不一定是正確的，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師可以利用多媒體或投影等現(xiàn)代教育技術(shù)展示圖形，讓學(xué)生更好地感受數(shù)學(xué)美。通過向?qū)W生展示幾何圖形變化，拓展學(xué)生思維能力的同時(shí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)中的對稱美與結(jié)構(gòu)美，從而增進(jìn)學(xué)生對美的感受力。通過美的熏陶，達(dá)到耳濡目染的學(xué)習(xí)效果與陶冶情操的德育目的。

四、在教學(xué)過程中滲透德育教育的有效方法

1.教師樹立起榜樣作用

教師在教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)給學(xué)生講，要將作業(yè)寫工整，使作業(yè)干凈整潔，在這一過程中，就是教師要對學(xué)生起到模范作用。在外出聽課的過程當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)，有一部分教師雖然是要求學(xué)生，但是他們自身卻不能為學(xué)生樹立榜樣，特別是在書寫板書的過程當(dāng)中，對板書的書寫時(shí)而工整，時(shí)而雜亂無章，在這一過程當(dāng)中，還對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求。長期處于這種模式下，會(huì)給學(xué)生造成一種不認(rèn)真不負(fù)責(zé)的印象，讓學(xué)生認(rèn)為書寫不好的習(xí)慣是不太重要的，這對小學(xué)生的教育而言是非常惡劣的。對學(xué)生來講，教師應(yīng)當(dāng)對他們起到榜樣作用，教師的一言一行都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響，在這種影響下，能夠讓學(xué)生既能形成好的一面，也能夠形成壞的一面。因此，教師要想在教學(xué)過程當(dāng)中對小學(xué)生進(jìn)行德育教育，那么教師自身就得對學(xué)生樹立起榜樣作用，用自身的人格魅力去感染學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地接近教師，使學(xué)生能夠在自然的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，形成與教師一樣的良好習(xí)慣，進(jìn)一步使學(xué)生對教師產(chǎn)生自然的好感。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師一定要對班級(jí)氛圍做良好的引導(dǎo)，對自身一定要嚴(yán)格要求，例如，板書的制作一定要工整漂亮、談吐文雅等等，進(jìn)一步對學(xué)生的德育教育工作進(jìn)行加強(qiáng)。

2.利用多元化視角對學(xué)生進(jìn)行德育教育

小學(xué)階段的學(xué)生，他們因?yàn)樾愿裉攸c(diǎn)以及年齡特征，能夠?qū)ι磉叺氖挛锂a(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，進(jìn)一步加深學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在進(jìn)行滲透小學(xué)生德育教育的過程當(dāng)中，可以舉例說明生活中關(guān)于德育教育的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，形成正確的價(jià)值觀念，以達(dá)成對小學(xué)生進(jìn)行德育教育的目的。例如，近20年的奧林匹克運(yùn)動(dòng)中，我國的游泳隊(duì)伍，都是以世界第一的形式奪得運(yùn)動(dòng)會(huì)總冠軍，為我國爭奪了很多奧林匹克金牌。教師可以利用這一信息進(jìn)行情境教學(xué)，向?qū)W生提出問題：“近三屆我國的游泳奧運(yùn)金牌都是取得世界第一，第一屆一共取得了8枚金牌，第二屆一共取得了7枚金牌，第三屆一共取得了11枚金牌，請問我國游泳隊(duì)取得金牌的平均數(shù)是多少？”教師可以針對這一問題，讓學(xué)生進(jìn)行平均數(shù)的計(jì)算學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師要向?qū)W生表達(dá)出對我國隊(duì)伍的敬佩之情以及民族自豪感，充分地向?qū)W生表達(dá)我國打破世界紀(jì)錄的自豪意識(shí)。教師還可以對學(xué)生講，我國的游泳隊(duì)伍對世界而言，是最強(qiáng)大的，沒有之一，這項(xiàng)榮譽(yù)只能是屬于中國的。通過這樣的方式，對學(xué)生進(jìn)行德育思想教育，有效地激發(fā)學(xué)生的民族氣節(jié)，讓學(xué)生能夠?yàn)樽约菏侵袊硕械阶院?，提升學(xué)生的愛國主義情懷，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育工作。

3.與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育

在教學(xué)過程當(dāng)中，教師一定要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通交流。教師還可以將德育教育滲透延展到課外學(xué)習(xí)當(dāng)中，在這一過程中教師可以與家長積極配合。我們都知道小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)并不是很多，可以找到一些空閑的時(shí)間舉行一次課外教學(xué)活動(dòng)，例如，為學(xué)生準(zhǔn)備一些考驗(yàn)邏輯性思維的習(xí)題，并且引導(dǎo)學(xué)生如果沒有有效的解開習(xí)題，那么就要回家去與爸爸媽媽一起去解析。作為回報(bào)，你要幫助家人做一些家務(wù)，為爸爸媽媽分擔(dān)一些工作，并向父母表達(dá)感恩之情。通過這樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生有效地認(rèn)識(shí)到感恩的思想，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育工作。教師還可以組織學(xué)生以打掃校園衛(wèi)生的方式，讓學(xué)生知道一件衛(wèi)生用具的價(jià)格，讓學(xué)生能夠計(jì)算出整體衛(wèi)生用具一共是多少錢？通過這樣的方式，既能夠讓學(xué)生掌握乘法，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，進(jìn)而在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育滲透工作。

4.引導(dǎo)學(xué)生擁有感恩意識(shí)

在對學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的教育教學(xué)過程當(dāng)中，我們還要注重對學(xué)生感恩教育的培養(yǎng)，中華民族的傳統(tǒng)文化，就是滴水之恩，定當(dāng)涌泉相報(bào)。一個(gè)品行優(yōu)良的人，一定是懂得感恩的，教師在教學(xué)過程當(dāng)中一定要讓學(xué)生懂得孝順、民族氣節(jié)以及尊重他人善待他人的思想理念，這對學(xué)生的未來成長道路起著至關(guān)重要的作用。每一個(gè)獨(dú)立的人，都離不開很多幫助過他的人，哪怕這些人都是不求回報(bào)的。教師一定要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生，能夠擁有感恩意識(shí)，記住為自己付出過的人。

五、在實(shí)踐中升華思想情感

開展各種實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠拓展學(xué)生眼界，同時(shí)能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛程度，更利于學(xué)生思想與情感升華。如在《你寄過賀卡嗎？》教學(xué)中，可以從生活導(dǎo)入新課，從環(huán)保角度向?qū)W生介紹賀卡紙的由來，課前布置學(xué)生收集賀卡與環(huán)保相關(guān)聯(lián)系的資料，讓學(xué)生在全班介紹。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本資料，了解賀卡生產(chǎn)對電能與財(cái)力、木材資源等消耗以及廢水污染河流的影響，強(qiáng)化學(xué)生對寄賀卡行為破壞環(huán)境的正確認(rèn)識(shí)。為提高學(xué)生信息收集與處理的能力，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)個(gè)人與家庭去年收集賀卡的數(shù)量，并將調(diào)查數(shù)據(jù)填在收到賀卡數(shù)量統(tǒng)計(jì)表內(nèi)，最后讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)一張賀卡郵寄需花2元、生產(chǎn)一張賀卡需排放3千克污水、生產(chǎn)一張賀卡需耗水1千克的條件，計(jì)算出家庭收到一定數(shù)量賀卡后對環(huán)境破壞的結(jié)果。將賀卡花費(fèi)與資助失學(xué)兒童案例與拯救大樹等案例結(jié)合，幫助學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生展開賀卡廢物利用的創(chuàng)造活動(dòng)，培育學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生貫徹節(jié)約用紙的行為習(xí)慣，并能夠從自我做起，感染身邊更多的人，最終提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)與實(shí)踐能力。組織學(xué)生說出學(xué)習(xí)感受，發(fā)揮想象說出保護(hù)環(huán)境的做法。最后讓學(xué)生自主完成與環(huán)保題材有關(guān)的作業(yè)，可以是一幅關(guān)于保護(hù)森林主題的繪畫，也可以是自制的環(huán)?？?，可以是賀卡生產(chǎn)的兒童故事，提供學(xué)生作品展示的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，號(hào)召更多的學(xué)生參與到環(huán)保行動(dòng)中來。

總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想品德教育，是培育高素質(zhì)人才與推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然要求，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到自身在德育方面的職責(zé)，積極貫徹教書育人方針號(hào)召，不斷提高教學(xué)質(zhì)量與教育成效。立足教材借助數(shù)學(xué)家為世界數(shù)學(xué)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生愛國主義的教育，從而增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)民族自豪感。在教學(xué)中引入現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與理智判斷等良好學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成，更利于學(xué)生對數(shù)學(xué)美的深入感受。在實(shí)踐中展開德育，利于學(xué)生愛科學(xué)、克服困難等良好品質(zhì)的養(yǎng)成。

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